問題在於「人」，而且是「同學」。從不和人吵架，個性溫和哥哥居然用「想拿美工刀」，表達他的忿怒。（不過他也沒說想拿美工刀要做什麼，他只是覺得說出拿美工刀，足以傳達他的憤怒程度而已）
「為什麼?」 林老師問。 （老師配合孩子用很短的字眼問話)
「公平原則」孩子說。
我們都聽不懂什麼叫做公平原則，又問了一遍『什麼意思？』
『公原』孩子又說了一遍，但他句子『簡稱』成讓我們更困惑的字句了。不過他絕對知道公平原則跟公園的差別。如果我兒子開始玩起簡稱的遊戲，就代表他心情變好，可以溝通了。
林老師又花掉一堂課的時間問過導師，問過同學，抽絲剝繭才了解整個關於「公平原則」的故事。
原來在三個禮拜前全班抽籤換座位，我家孩子抽到最後一排最邊邊的位置，導師覺得對於自閉症的孩子，需要同學們的關懷和協助，坐在角落孩子會被忽略，對孩子不好，所以要孩子再重新抽一個號碼，再跟那個同學換座位。
結果他覺得這樣『不公平』。但還是聽從導師的指示重抽座位。
抽到第三排同學的位置，那位同學的數學成績很好，可以『罩』其他人，引起第三排位置周遭同學的言語玩笑，於是他說從那天起，就『想把自己藏起來』、『變成”ㄇ字型”』，『想用美工刀』...
我以為他想『變成”ㄇ字型”』的意思『想躲到桌子底下，把自己藏起來』、但事後孩子解釋，所謂的ㄇ字型，是把自己的上半身全部用東西蓋住，只露出下半身。我的腦袋閃出的圖像，是像電影『我的火星小孩』一樣，用大紙箱把自己蓋住上半身。（這也是哥哥在國中時期常常做的事情）
問題釐清了，接下來就是處理方法
「換座位可以解決你的問題嗎?」林老師問。
「……….」孩子不答，…其實應該說，題目太含糊所以孩子沒辦法回答。
「換座位可以解決你百分之多少的問題?」林老師重新問。
「72%」
「那解決72%的問題，你就可以回教室上課了吧!」
孩子點點頭。
(這段談話過程，林老師又花時間解決孩子認為導師不公平，且不會答應換回座位的部份。)
『公原』孩子又說了一遍。
簡稱又出現了，這是好徵兆。我也開心起來了！
哥哥回到邊角原座位，每天繼續上學。
問題暫時告一段落。
我兒子的思考（不知道可不可以泛指自閉症孩子的思考？），和我們一般人很不一樣，不知道大家感受了沒有？
......................................................................................
後記：
前天開始有點徬徨，要不要把哥哥高一上學期結束前的一次短暫三天拒學記錄進去。
想了兩天決定先跳過去，三天的短暫拒學，有時間再另外寫，因為這件短暫拒學事件，關係到哥哥的就醫過程，完整記錄後，也可以正式感謝曾經幫助我們的有耐心有愛心的醫生給各位認識！
......................................................................
延伸閱讀
Enya Shao 因為我自己就是:)我以前喜歡說19秒, 13秒, 卻容易被罵XD 而且我們不懂, 非整數跟整數都是線段上的一個點, 為什麼整數才能被接受?!(妳可以問問妳自己 的孩子是不是有一樣想法XD)
不過我很幸運地不是那種沉默的亞斯,所以比起其他亞斯算是人際問題不大, 我跟John Elder Robison比較像^^
過去的人以為亞斯就是沒有幽默感不會開玩笑, 連奧利佛薩克斯都誤解過, 不過John的書很明顯告訴我們有的亞斯不但有幽默感, 而且幽默感很猛XD
「為什麼?」 林老師問。 （老師配合孩子用很短的字眼問話)
「公平原則」孩子說。
我們都聽不懂什麼叫做公平原則，又問了一遍『什麼意思？』
『公原』孩子又說了一遍，但他句子『簡稱』成讓我們更困惑的字句了。不過他絕對知道公平原則跟公園的差別。如果我兒子開始玩起簡稱的遊戲，就代表他心情變好，可以溝通了。
林老師又花掉一堂課的時間問過導師，問過同學，抽絲剝繭才了解整個關於「公平原則」的故事。
原來在三個禮拜前全班抽籤換座位，我家孩子抽到最後一排最邊邊的位置，導師覺得對於自閉症的孩子，需要同學們的關懷和協助，坐在角落孩子會被忽略，對孩子不好，所以要孩子再重新抽一個號碼，再跟那個同學換座位。
結果他覺得這樣『不公平』。但還是聽從導師的指示重抽座位。
抽到第三排同學的位置，那位同學的數學成績很好，可以『罩』其他人，引起第三排位置周遭同學的言語玩笑，於是他說從那天起，就『想把自己藏起來』、『變成”ㄇ字型”』，『想用美工刀』...
我以為他想『變成”ㄇ字型”』的意思『想躲到桌子底下，把自己藏起來』、但事後孩子解釋，所謂的ㄇ字型，是把自己的上半身全部用東西蓋住，只露出下半身。我的腦袋閃出的圖像，是像電影『我的火星小孩』一樣，用大紙箱把自己蓋住上半身。（這也是哥哥在國中時期常常做的事情）
問題釐清了，接下來就是處理方法
「換座位可以解決你的問題嗎?」林老師問。
「……….」孩子不答，…其實應該說，題目太含糊所以孩子沒辦法回答。
「換座位可以解決你百分之多少的問題?」林老師重新問。
「72%」
「那解決72%的問題，你就可以回教室上課了吧!」
孩子點點頭。
(這段談話過程，林老師又花時間解決孩子認為導師不公平，且不會答應換回座位的部份。)
『公原』孩子又說了一遍。
簡稱又出現了，這是好徵兆。我也開心起來了！
哥哥回到邊角原座位，每天繼續上學。
問題暫時告一段落。
我兒子的思考（不知道可不可以泛指自閉症孩子的思考？），和我們一般人很不一樣，不知道大家感受了沒有？
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後記：
前天開始有點徬徨，要不要把哥哥高一上學期結束前的一次短暫三天拒學記錄進去。
想了兩天決定先跳過去，三天的短暫拒學，有時間再另外寫，因為這件短暫拒學事件，關係到哥哥的就醫過程，完整記錄後，也可以正式感謝曾經幫助我們的有耐心有愛心的醫生給各位認識！
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Enya Shao 因為我自己就是:)我以前喜歡說19秒, 13秒, 卻容易被罵XD 而且我們不懂, 非整數跟整數都是線段上的一個點, 為什麼整數才能被接受?!(妳可以問問妳自己 的孩子是不是有一樣想法XD)
不過我很幸運地不是那種沉默的亞斯,所以比起其他亞斯算是人際問題不大, 我跟John Elder Robison比較像^^
過去的人以為亞斯就是沒有幽默感不會開玩笑, 連奧利佛薩克斯都誤解過, 不過John的書很明顯告訴我們有的亞斯不但有幽默感, 而且幽默感很猛XD
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