國三時期不吃便當事件(上)

翻到舊資料，想到哥哥國中時期的便當盒事件
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今天幫孩子洗便當盒，發現便當盒是原封不動帶回家的...

他昨天中午沒吃飯， 問他原因..他告訴我便當盒沒洗乾淨...

我翻遍便當盒就是找不到哪裡不乾淨。而且這已經不是第一次了....
我說那『你可以自己再拿去沖水啊？』但是他不肯回答...........

他討厭便當盒髒髒的滑膩的感覺，也想不到可以解決的辦法。所以直接選擇不吃飯！

孩子『卡』住的地方很多..我常常不知道怎麼幫他！
遇到困擾我就請教輔導老師-曲老師的答覆如下:
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有關午餐（便當盒）、穿衣服的變化和準備等等問題，看來有兩個問題：

一是孩子對於某些事情的堅持和固定習慣，很難被打破或很難調適。
當然，要處理這類孩子會覺得困難或變化的狀況（如對乾淨的定義），
可能會變化多端或層出不窮。

二是當孩子遇到這樣課題時，我們期待他能怎麼去因應獲學會什麼樣的解決問題技巧。

所以這回我們談的重點：當孩子遇到困難時的表現是什麼？顯然媽媽現在已經掌握的很不錯，就是會發現：孩子『當機』或『卡』住了！

再下來呢？如果孩子已經當機或卡住，通常後果不會很好，那我們就希望可以再進一步期待：孩子能不能有一種與外界（除了孩子自己以外的人，包括媽媽、妳、我...）溝通的協定方式，標示或閃爍出一種警訊：嗶嗶嗶...SOS...我需要幫忙...之類，這個溝通協定的「目的」在於讓旁邊的人知道：孩子現在需要幫忙！

接下來的問題：有沒有什麼的方式是孩子願意讓別人知道「他的狀態」？

舉幾個例子：
1.他的一個求救標示（如一張圖片或字卡，他可以很快閃示）
2.手機上的來電圖鈴之類（不過最好是一般人都能懂得）
3.其他...

當有一些問題是當下身邊的人無法立刻為他解決的時候，如果孩子願意使用「發簡訊」的方式，他可以當作是call-out求救，解決自己的危機！

不過當然，必須讓孩子瞭解，這個對他而言「比較安全」的方式（不必直接接觸對方、面對無法預期的對話...），還是有風險的，就是對方不一定回覆，或者是對方也許會希望或願意直接跟他談談。


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