我的想法是，如果補習班老師真的處理不來，最好還是離開補習班~~把這個錢換成可以陪伴孩子，有效教導孩子的方式吧!! 這是我在瞬間根據家長的現狀給予快速解除焦慮的ㄧ個方法。
我也分享曾經試驗過的做法。我告訴該家長一對一的家教可以考慮，我也有幫兒子請過家教，不過都維持不久就是了~~ 每個老師都會兩三個月的時候說他們沒時間~~XD~~
不管老師的『沒時間』是不是推託之詞，都已經代表，他們覺得跟孩子相處有難度，都已經不適合繼續教了~~ 老師跟孩子都該休息了。
但我建議遇到這樣的問題，其實還是要好好跟孩子討論，因為孩子的行為已經影響自己的成長跟成熟，身為主要照顧者，我們還是要讓孩子有承擔為自己的行為負責，慢慢的養成他獨立自主的能力。
一、陳述句：
Ａ：陳述事實，有情緒批判。「老師說她在補習班，受不了你，她不想教你了，叫你不必去上課了」(X)
Ｂ：陳述事實，無情緒批判。「補習班老師跟我說，她的人力真的負荷不了，你知道嗎?」(O)
這前後兩種的說法，Ａ。充滿了批判。Ｂ。是陳述事實，也是個讓孩子確認的問句。
二、觀點句：經過陳述之後的確認。
Ａ：孩子的回答：「知道」，那麼就接著討論，聽老師這麼說，你感覺如何?
B：孩子若回答：「不知道」，那麼就繼續跟他確認跟核對，孩子是沒感覺?還是不承認?或者有其他原因。
這前後兩種的說法，Ａ。充滿了批判。Ｂ。是陳述事實，也是個讓孩子確認的問句。
二、觀點句：經過陳述之後的確認。
Ａ：孩子的回答：「知道」，那麼就接著討論，聽老師這麼說，你感覺如何?
B：孩子若回答：「不知道」，那麼就繼續跟他確認跟核對，孩子是沒感覺?還是不承認?或者有其他原因。
(請直接跳到第四個步驟，告訴孩子不改變，可能會得到的自然後果，得承擔什麼。 並且暫時結束這個話題)三、指導句：明白寫出正確的做法和步驟。孩子的回答會有千百種：
a.「我想改進，可是不知道怎麼辦?」--就跟孩子繼續討論先改進哪個部分，由孩子主動提出的方法，基本上因為他有動機成功率會比較高。
b.「上課太無聊」「我都聽不懂」--基本上討論可以找到取代的方法。
b.「上課太無聊」「我都聽不懂」--基本上討論可以找到取代的方法。
四、肯定句：具體的寫出這樣做有什麼好處跟壞處。
告訴孩子如果你按照指導句的討論結果去做，會得到「會被老師稱讚」「會得到同學肯定」「媽媽會看到我進步」等等結果。如果不去做可能會得到相反的結果。
最後，可以把指導句和肯定句討論的共識具體化，寫在醒目可以讓孩子刻骨銘心記得的地方。比方說「在課桌上貼"我如果成績有進步一點，就可以證明我自己可以做到了。」
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