左右字寫反，不完全等於學習障礙!! 孩子很衝動要如何應對?《教養，從讀懂孩子行為開始~》

p.125『衝動』，是指思考前已經展開行動。

有些孩子難以控制自己的感情和慾望 ，即使孩子有自己的理由，旁人卻覺得那是很突然的行為。

衝動，容易使人聯想到突然施以危害的行為 ，似乎不太恰當 ，強烈的衝動，是指無法控制自己的感情和慾望。

以「衝動消費」為例，或許比較好理解衝動消費時，很難會有「還是算了」的想法。因為想要， 所以就買了同樣的有注意力缺陷過動症特性的孩子，沒有辦法抑制自己的感情或發言行動，因此旁人會覺得他們的行為很突然。

令人在意的情況或行為，也就是可能會有以下的情況或行為發生:
®想到什麼馬上就說，沒被指名卻自行回答。
®知道的事情不說出來不行
®在腦袋沉思的狀態下說溜嘴。
®不排隊，或插隊。

喜怒哀樂的反應激烈，無法控制自己的感情和慾望。也可以說是喜怒哀樂的反應很激烈。高興的時候大聲歡呼，自己想做的事情被制止或打斷就會火大。

花媽自己在看這段文字的時候笑了。因為我被確診有『衝動』行為。但我因為學過ㄧ些行為控制方法，至少有把「不傷人不傷己」的標準謹記在心。

所以我即使討厭排隊，但只要做到直接放棄，或請願意幫我排隊的人去幫我，有恩來日再報，所以也就不必插隊了。

「知道的事情不說出來不行」確實比較難控制，但有經驗的授課老師常會在上課45分鐘左右，主動問我問題，讓我能好好坐著，在我衝動行為還沒發生之前，先滿足我的需求。感謝這些懂我的老師們!!

書中有幾個提醒我覺得頗重要:

◎孩子的舉動一定有其理由或意義　　

教養，從讀懂孩子行為開始

不光是發展障礙，孩子通常不太會用言語表達自己的心情，就連看似「奇怪」的舉動，其實多是他們為了擺脫現況，拼命努力的結果。

在那些令人在意的舉動背後，一定都有其理由或意義。即使無法完全理解，「他那麼做，會不會是因為這樣？」就算只是推測，也能進一步了解孩子的心情。

◎察覺、假設、對應的步驟很重要
例如，有個上課不專心的孩子，試著想像他為什麼會那樣（當然，我們無法成為那孩子，這只是假設）。也許是因為教室裡很吵，或是教室外有令他感興趣的事物……。將這樣的推測導向最有可能性的「假設」，依照假設做出「對應」。在這樣的過程中反覆摸索，出錯也沒關係。透過察覺、假設、對應的檢驗，找出最適當的對應。此時，解讀孩子舉動的指標「孩子的『心理觀點』與『大腦觀點』」這2種觀點很重要。

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文摘: 學習障礙（LD）。「某學科的進度慢了1～2年」是學習障礙的判斷基準之一。入學後若無法盡早接受適當協助，低年級時或許還勉強跟得上，但隨著年齡增長，孩子學習會很吃力。即便努力卻未見成效，不明白問題出在哪兒，孩子因而喪失自信。父母可留心以下情況：
【閱讀上有困難】無法照意思分段閱讀，總是一個字一個字讀
【容易讀錯字】看書時漏字或跳行，把字形相似的字唸錯。
【書寫上有困難】把字的左右寫反，忘記寫逗號、句號、頓號等。
【缺乏數學概念】會做個位數計算，卻不會進位計算，無法推論圖形、圓周規則。
【父母的陪伴及應對方針】
　　★盡早察覺孩子停頓的部分，為孩子思考適合的學習方法
　　★使用適合孩子的教材，例如大空格或有輔助線的筆記本
　　★用提問傳達正確的說話方式，別急著否定孩子 .........................

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