孩子本來很專注，卻被大人要求孩子看大人要孩子看的東西，也許，大人要小孩專注卻造成他的分心

前幾天聽王道偉語言治療師的課程，談到專心跟分心的關係密不可分。讓我想起幾個月前，搭捷運文湖線，往松山方向的捷運小故事。

不少搭捷運文湖線，往松山方向線路的夥伴很多都會特別選第一節車廂，享受視野遼闊，很像在駕駛捷運的感覺。

有些家長更是會特別在松山機場下車，到三樓免費的觀景台，帶孩子看飛機起落，當成親子知性之旅。

那天我坐在第一節車廂的第一個位置上，單純從看著捷運進行中的美景。但很快的，我就被對面座位的母親的教導方式，打斷了看風景的狀態，進入很混亂的思緒。

一開始是媽媽講故事給孩子聽。講了一段，那媽媽突然告訴孩子，來，看前面，你趕快前面，趕快看我們等一下要進隧道了，於是這個孩子的視線從媽媽的臉上，轉到前方。內容突然從故事轉到進入隧道入口的形容。：「你看隧道黑漆漆的， 有沒有很可怕? 好可怕對不對?」媽媽主觀的給孩子黑漆漆等於可怕的概念。

圖片取自網路

孩子正在感受隧道的改變，媽媽右手一指又跟孩子說：「你有沒有看到，那邊，前方有紅色的燈， 有沒有看到 紅色的警示燈？」

於是孩子的視線又從隧道 入口開始尋找紅色的警示燈， 孩子沒有回答有沒有看到隧道? 也沒回答有沒有看到警示燈?

其實他根本不用回答，因為只要有看前面一定會進入隧道，也一定會看到黑漆漆的隧道裡面，有紅色的燈在指示方向一閃一閃。

過程中還有多個軌道得交換的部分，我反覆聽到媽媽在跟孩子說：「你看鐵道都長得不一樣，有沒有看到？」

然後沒有等孩子回答又說：「你看有飛機有飛機，在那邊有飛機。好多飛機哦!! 飛機有沒有都長的不一樣? 有幾種飛機? 那個是長榮、那是華信的飛機......」

這時候我決定身體前傾靠過去對面，告訴這位母親。：「 媽媽你家孩子很棒ㄟ，很專注地看著飛機， 也很專注地看著隧道哦!」

我覺得這些轉換，這些都可以讓孩子自己去發現自己去發掘。也許可以反過來讓孩子自己體會跟感受，讓他主動表達再分享給媽媽自己的感受。

圖片取自網路

短短5分鐘的過程，我已經看到母親連續多次打斷孩子正在專注觀看的視線。 但母親不自覺，反覆指示孩子看這裡看那裡，幾度把孩子從原先的情境抽離。

我不清楚這有沒有影響到孩子，持續做仔細的觀察。我覺得可惜，所以跟媽媽說了這個提議，也許可以讓孩子自己主導觀察。

因為學習過一些親師溝通技巧，所以我在判斷要怎麼告訴媽媽的時候，第一句說出來的話是：「媽媽好用心喔，你好認真教小孩。 孩子看起來很聰明他，是不是有可能，他可以自己觀察?」

「你家的孩子能夠很快速的轉換情境，從A快速轉換到B，這不是一般孩子就能做到的哦!!」

「以他轉換觀察的能力，也許你要看他的東西，可以讓他主導來告訴你他看到什麼哦!!」

其實這個家長的引導，我看到孩子本來很專注，卻被大人多次打斷，大人叫小孩看大人要他看的東西，我看到這位家長要小孩專注看家長要小孩看的東西，卻造成孩子的分心。所以我用很委婉的方式，讓家長看到孩子的能力。

如果我沒先感受到母親教育孩子的用心，就貿然給建議或意見，一個外來的陌生人給建議，對方的反應很容易是「你這個莽撞的人? 幹嘛給我建議」或「你不懂我家小孩」或「你幹嘛介入我的教導」...

這段話家長聽進去了，也跟我道謝。謝謝我給她另一種思維。

但我當場感謝這位家長的接納。媽媽，欲速則不達，教育的某一環需要孩子學習慢慢的用心的觀察，謝謝你願意聽一位陌生人介入管教，您很了不起哦!!

PS.補充一下，有人認為這是因為大人過動。其實也不單純是這樣。當我要求學生專心聽我講課時，也是打斷他原有的思緒。他得先破壞原先的思緒，先分心才能專注到另一件事情上~