ADHD學生的教學處置策略/蘇文清職能治療師

ADHD學生的教學處置策略。

1. 教學之前，您要學會建立應有的規範。
您希望孩子要懂得的事、要學會的事、要會做的事、不可以的事，您更要清楚什麼時間該要求，什麼時機該妥協。

 
2. 教學互動，您要懂得正確的溝通時機。
同理的背後，要有堅持，軟性堅持的當下，要有要求，要求的過程，要有傾聽，事前事後溝通不重要，重要的是您要「懂得溝通」。

3. 教學當下，您要有秩序的滿足活動量。
善用活動控制的原則，也要善用運動與勞動的策略，重要的是您要抓緊應具有的主導權!

4. 教學過程，您要教導認知運用的策略。

訊息的輸入要完整，不要多，一次交代一件事，您要善用步驟化的練習策略提升各項學習能力。

 
5. 教學處置，您要提升基本的學習技巧。
清楚知道孩子目前的能力與潛在的能力，並從中找到學習的關鍵元素，逐步提升孩子基本的能力。

6. 教學管理，您要促進自我管理的能力。
堅持、鼓勵與要求的交替運用，逐步提升持續性的建立、挫折忍受度與問題挫折忍受度與問題解決技巧，重要的是要懂得運用「暫停」技巧。

7. 教學應用，您要增進社會線索的察覺。
大人的介入是關鍵，您要隨時幫忙穿針引線，善用情境的演練，讓印象更為深刻，角色扮演的使用，讓技巧能夠獲得，更要提供示範與模仿的對象。

8. 教學要求，您要管理社會情緒的行為。
您的口吻、言語、態度、與姿勢動作，將會影響之間的互動關係，您要善用策略管理學生的情緒行為。

9. 教學成效，您要隨時進行教學的取捨。
您要知道孩子現有的真實能力，認清孩子真的學習不來的表現，清楚自己希望孩子要學的內容，更要懂得放下堅持，進行教學取捨。

10. 教學執行，您要運用多元的教學策略。
環境的改造，避免分心的發生，干擾物的管理，增加專注的可能，多元的教學方式，提升學生的參與動機。

11. 教學關係，您要善用課後社團的協助。
具有興趣、成就感的事物，塑造持續度與專注力，具有動機的學習的事物，培養挫折忍受度，善用課後課程，提升主動學習意願。

感謝蘇文清職能治療師授權，本文出處  https://bit.ly/3zXmVE9