兒子6歲之前在韓國幼稚園就讀。6歲之前他數學優異的部分非常明顯， 他告訴我:「二樓減三樓等於地下一樓，就是負數。」認知方面他是資賦優異的中英韓文的認知，都是教一次就會， 不需要再教第二次。
幼稚園小班中班大班之間 說來3年的課程他上不到1點半因為體弱多病， 聖誕節、中秋節 、 農曆過年幾乎都是在醫院渡過。常常在醫院的原因跟過敏有關，但是查不出過敏原。
孩子反覆住院甚至生命交關時，我就想著孩子健康就好了 。可是孩子健康，我就又很貪心的想，如果課業可以好一點就好了，功課好了我又想如果他能夠有朋友就好了。我永遠有貪念!!
兒子三歲半就去唸小班，當時去幼兒園的主因是要幫他找朋友。因為孩子在家裡就愛翻書，堆積木就只會堆一直線。
說是要他去交朋友，但是其實大部分是我在交朋友， 我跟很多韓國媽媽帶著孩子到各家串門子，可是我都沒想過要教孩子怎麼玩，也壓根兒不知道玩是要教的。
孩子不會玩不會與人互動，很多人幫他解釋，韓國人說他台灣來的所以溝通不良沒有辦法玩， 回台灣台灣的家長說，他在韓國待太久，所以不知道怎麼跟台灣小朋友玩。
要命的是我沒意會到， 不管是任何原因造成。 不跟人玩的行為，都是要處置給與方法的。
孩子確診前幾年，我常常回朔他因為輕度自閉症所以不善人際溝通，所以 當然不知道怎麼玩， 可是在小學教了幾年書以後，我清楚的看見還是不會玩，是人際互動的核心問題。 可能是人人都要學習的重要課程。
在當老師任教的時候，不管是很容易看到孩子們的天生氣質，有不同的習性。有的孩子下課時間都待在位子上，安靜乖巧，但有的孩子還沒等到下課時間就蠢蠢欲動。
會玩的孩子， 人際互動也相對的多， 不會玩的孩子刺激很少，相對的日常生活上的應對， 就比較不夠靈活。
我簡單的說我在觀察孩子，下課時間 玩躲避球的時候， 他們會在下課時間鐘響前頻頻看手錶，做好準備，等下課鐘響了，他們會馬上從教室衝出去操場，搶到最好的玩樂位置，讓夥伴們可以站到好位子可以打球。
然後再等上課鐘鈴響了，才願意慢慢的延遲回到教室的時間，而且他們還會觀察老師進教室的時間，判斷老師的性格可以讓他們延宕多久不讓自己被處罰。
粥少僧多，孩子就在日常情境中學會了， 他們知道怎麼運用時間，知道怎麼拉攏隊友，還知道怎麼樣讓自己在躲避球賽中贏得勝利。
待在教室裡的孩子呢， 平常沒有足夠的練習， 分組馬上變成弱勢。
會玩遊戲的孩子當領頭羊他們選擇了更多贏家要贏得比賽， 不會玩的孩子 大部分都是被選擇，甚至是被排除的對象。
在選擇隊友的時候，已經清楚的展示了，領導力強大社交程度靈活的孩子，是比較能自我掌控的一群，也比較有可能獲勝的一方。
如果我現在的敘述，讓你以為一切都是從小學生會不會玩開始的， 只要告訴孩子說：「你要去學跟別人一起玩」孩子就會了，那麼我要說這個想法也太天真。
遇到孩子表現不如預期，就會責備主要照顧者沒有教，或者指責老師沒有教，這個都是很片面的說法。 請務必了解 教認知很容易，教日常生活難度高很多!!
在學校不只是課業，更要學習在小型社會中的生存模式。這是我在學校教任教所學到的重要課程。
從小到大有人教你怎麼學逃避寫功課嗎? 那你是怎麼學會的? 從小到大有老師在課堂上教作弊嗎? 那麼你是怎麼學會的?學會之後又是怎麼去判斷要不要隨波逐流的?
「教師」不是教書，更重要的是看到學生的生活日常。
最後我整理可教導孩子學會玩耍的優點和方向給大家參考:
1.可放鬆壓力：學生通常面臨學業壓力和課業負擔，適度的玩耍可以放鬆身心，減輕壓力，有助於保持情緒健康。2.促進創造力：玩耍可以激發學生的想像力和創造力。透過角色扮演、藝術和手工藝等遊戲，可以培養獨立思考和問題解決的能力。
3.增進社交互動：玩耍是一個良好的社交互動機會，學生可以與同學或朋友一起參與遊戲，建立友誼，學習團隊合作和溝通技巧。
4.身體健康鍛煉：許多玩耍活動需要身體運動，這對於學生的感統協調有益。它有助於促進體能和協調性，同時有助於維持健康的生活方式。
5.學習價值觀：透過玩耍，學生可以學習重要的價值觀，如公平競爭、尊重他人、遵守規則等，這些價值觀在日常生活中至關重要。
總之，學生學會玩耍不僅有助於身心健康，還能培養各種重要的技能和價值觀，這些都有助於他們的全面發展和成功。因此，玩耍應該被視為學習過程中的一個重要組成部分哦!!
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