2024年8月5日

本來是為了要玩耍,但過程卻產生了寶貴的「為了團體行動 的意識和能力」/鬼王子特教老師文

桌遊課,為了培養學生們的「自我決策」和「表達」能力。我讓學生們挑選「自己會玩」的桌遊向大家介紹,結果學生一開始就挑選難到「連老師都沒玩過」的桌遊<<BANG!>>。

正式玩這款桌遊前,我再三跟學生確認真的可以帶大家玩。結果輪到他們介紹時,學生們立刻回我:「老師,請給我20分鐘時間看規則!!」。

我苦哈哈地笑說好,並同時觀察周圍同學的狀況,沒想到原本「討厭等待」、「專注力不夠」的其他學生,都願意配合這個學生,連聊天都沒有,乖乖坐在位置上

為了讓課程繼續,我除了告訴全班:「你們願意等待同學很棒!」,接著繼續說「如果真的玩得很不開心,或不想等待同學,都可以直接討論是否要換別種桌遊哦!!」。我沒想到全班同學,甚至就連能力不好的學生,都表示願意等待。

很開心全班因為這款桌遊凝聚成共識,為了能盡快進行遊戲,所以我跟研究規則的同學商量,變成我研究規則帶領大家遊玩。

然後我就用一般桌遊玩家理解桌遊的方式「玩玩看就知道」的方式,帶領學生們了解<<BANG!>>到底如何遊玩。

過程中,因為不了解規則而說錯,而固執地不願改變原是家常便飯,但這次連平常對於規則很堅持的學生,都能夠接受老師的作法,並即時做出改變,真的很不容易,我對於他們的改變很是感動。

甚至我在叮囑學生,要去閱讀卡片上的文字時,他們真的耐著性子,開始去研讀去了解規則,讓自己可以早點上手。而理解能力比較不好的學生,也開始主動觀察周遭的人去做什麼,並試著模仿。

最終我們花了一個小時在研究<<BANG!>>這款桌遊,雖然大家依然沒有學會。但過程卻產生了寶貴的「為了團體行動」的意識和能力。

我相信,在之後的課堂中,學生們會問我「老師,我們什麼時候,可以再上桌遊課呢?」

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