本來是為了要玩耍，但過程卻產生了寶貴的「為了團體行動 的意識和能力」/鬼王子特教老師文

桌遊課，為了培養學生們的「自我決策」和「表達」能力。我讓學生們挑選「自己會玩」的桌遊向大家介紹，結果學生一開始就挑選難到「連老師都沒玩過」的桌遊<<BANG！>>。

正式玩這款桌遊前，我再三跟學生確認真的可以帶大家玩。結果輪到他們介紹時，學生們立刻回我：「老師，請給我20分鐘時間看規則!!」。

我苦哈哈地笑說好，並同時觀察周圍同學的狀況，沒想到原本「討厭等待」、「專注力不夠」的其他學生，都願意配合這個學生，連聊天都沒有，乖乖坐在位置上。

為了讓課程繼續，我除了告訴全班：「你們願意等待同學很棒！」，接著繼續說「如果真的玩得很不開心，或不想等待同學，都可以直接討論是否要換別種桌遊哦!!」。我沒想到全班同學，甚至就連能力不好的學生，都表示願意等待。

很開心全班因為這款桌遊凝聚成共識，為了能盡快進行遊戲，所以我跟研究規則的同學商量，變成我研究規則帶領大家遊玩。

然後我就用一般桌遊玩家理解桌遊的方式「玩玩看就知道」的方式，帶領學生們了解<<BANG！>>到底如何遊玩。

過程中，因為不了解規則而說錯，而固執地不願改變原是家常便飯，但這次連平常對於規則很堅持的學生，都能夠接受老師的作法，並即時做出改變，真的很不容易，我對於他們的改變很是感動。

甚至我在叮囑學生，要去閱讀卡片上的文字時，他們真的耐著性子，開始去研讀去了解規則，讓自己可以早點上手。而理解能力比較不好的學生，也開始主動觀察周遭的人去做什麼，並試著模仿。

最終我們花了一個小時在研究<<BANG！>>這款桌遊，雖然大家依然沒有學會。但過程卻產生了寶貴的「為了團體行動」的意識和能力。

我相信，在之後的課堂中，學生們會問我「老師，我們什麼時候，可以再上桌遊課呢?」