你以為他是故意唱反調，其實他可能是不懂，所以這世上才會有《不會切蛋糕的犯罪少年》

《不會切蛋糕的犯罪少年》作者是兒童精神科醫師宮口幸治，他到少年觀護所擔任專職工作後，讓作者對於犯罪少年的思維和行為，產生許多感慨。他在少年觀護所內，看見一群有特殊需求的孩子，他們的需要被忽略，甚至被標籤化。

宮口幸治醫師從「非行少年」(指違反法律與社會道德行為的12歲以上、未滿18歲之少年，有犯罪行為或犯罪之虞者，成為觀護處分之對象。)們入所的面談開始，就發覺有一群比例頗高的青少年，說不清楚自己犯案的理由，甚至以為自己待人溫柔，這群人中，有著極高比例是不具有認知、圖形臨摹等等的基本能力。

《不會切蛋糕的犯罪少年》書名的由來，是因為宮口幸治醫師要這群非行少年將一個蛋糕切作三等份，而這群少年卻無法完成。作者看到這群少年的困難。

P.61非行少年認知中的「三等份」

他們可以工作亦可能擁有如駕駛或操作機械之類的技能，但看似正常的同時，他們既不會主動求助，也不知需要被社會救助單位協助，因此會在

生活處於缺乏援助或陷入低潮時就容易出現偏差行為。這一切只因為無法在測驗或檢查中被看見，從此成為漏網之魚，直到人生犯下大錯，落入司法機構。

宮口幸治醫師任職的醫療少年院所，收容的發展障礙少年和智能障礙少年，幾乎是各類罪犯齊聚一堂。一開始覺得這群少年非常可怕。然而仔細觀察便能發現他們的表情其實非常平和溫柔。

少年院中的「問題少年」與校園裡的「問題學生」完全是天壤之別。有名少年因為暴力與傷害事件而進入醫療少年院，在院中也屢屢動粗，只要他一動粗，馬上警報聲大作，全院五十名職員統統衝進來制止他。

面談時醫師把「複雜圖形測驗」（Rey-Osterrieth Complex Figure test, ROCF）拿出來讓他試試。複雜圖形測驗是一種神經心理學測驗，通常用在失智症患者，或拿來確認兒童的視知覺功能與臨摹能力；測驗方式是看著類似圖1‐1的複雜圖形，照樣畫在紙上。測驗結果令人大吃一驚──圖1‐2是他默默奮鬥的成果。

非行少年們視知覺薄弱臨摹有困難

畫出圖1‐2的是一名造成多人負傷、犯下重罪的少年。他把複雜圖形扭曲成這副模樣，代表他可能無法正確認識周遭所有事物。

視知覺功能與聽知覺功能如此薄弱，代表他可能幾乎聽不懂，或聽了也無法正確理解我們這些大人說的話。「這或許就是造成他行為偏差的原因？」宮口醫師立刻想到他之前的人生是多麼辛苦。開始想辦法要讓非行少年更生成功。

長期以來都沒有發覺少年的困難，就認為他只是「不認真」、「沒幹勁」而一路指導，難怪這名少年的行為會愈來愈偏差。

這番話並不代表社會大眾就應當無條件原諒身心障礙的少年犯，而是必須檢討原本應該受到協助的這群少年，為何會淪為重刑犯。

宮口幸治醫師面談過許多非行少年，多數少年重刑犯都無法說明自己犯案的理由。所謂更生，是當事人必須面對自己的偏差行為、思考被害人所受到的傷害，進而自我察覺和反省。但是，這群少年打從根本就缺乏這些能力。換句話說，他們連怎麼反省都不懂。

這群少年小時候幾乎沒上過醫院。監護人不會發現小孩有發展上的問題（不擅長臨摹圖形、不會念書、缺乏社交技巧），也不會帶他們去看醫生。能接受診療的兒童多半家庭情況穩定，家長也有心早期
帶孩子上醫院。

相較之下，非行少年往往都是遭到警方逮捕，事件進入司法程序後才第一次接受診療。一般的精神科醫院不會見到這些少年。

宮口幸治醫師在書中提出許多案例，告訴我們課業輔導，也是預防偏差行為的重要手段。

冰凍三尺非一日之寒。從呱呱墜地到淪為非行少年（juvenile delinquent，為最早期醫學社工與犯罪學者用來指「犯罪行為少年」），其實一路上有跡可循。即使成長的各個階段曾經出現許多人伸出援手，然而援助過程遭遇挫折，最後這群大家都拿他們沒辦法的孩子的下場，就是進入少年院，也是「教育失敗」的例子之一。

這本書提出很多少年犯的事件，有發現就有解決問題的可能。我喜歡作者從認知跟視知覺談提早發現問題解決問題的態度~

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