而在語言發展上，兩者共有的是對語意及語用上的不尋常。其根源應是分享注意力及社會參照的"質量不夠", 表現於外的共通點有 : 不太能隨節奏聊天、 傾向於談論自己喜愛的事物、不太能辨識出他人的言外之意...等。
舉例來說，他可能會在每次表達自己的想法前先數數（一，二，三），只因為他之前經常聽到大人在要求他做什麼的時候數數。
或用問句「要不要喝多多」來表達「我想喝多多」。只因為他曾經在之前聽到大人這麼問他，然後他就拿到多多了，於是他之後在想喝多多時，直接以當時聽到的問句「要不要喝多多?」，來表達自己要講的非問句「我要喝多多」。
或在告訴你他的姓名時，會以「你叫什麼名字？我的名字是張小圓。」這個他之前在某場合（通常是我們在教導孩子如何社交的場合）中學到的對話串，來表達之後類似情況中他的實際意思「你好嗎？我是某某某」。
此外, 就亞斯(asperger)在語言發展上的特性，即使他沒有語言明顯遲緩的現象，但通常可以很早很容易的覺察到，他在語言的接收及使用上的不尋常。
比如說，他不太明白語調的不同，有時可改變整句(整個場合)的意義，因此在別人開玩笑時完全無法合拍的笑(反應）。或他會在緊張的情況下照本宣科的完全依照你告訴他的話做（直走往前），在該轉彎的時候(因為路是彎的)，佇立在當地困擾著。
在對談及聊天場合，亞斯傾向於敘述自己的興趣(愛好)， 而非看法(觀念)，談論事實(事件)， 而非感覺(情緒)。
亞斯最明顯的語言發展不尋常，在其對社交情境及非言語溝通的了解。
基本上， 要懂得隱喻與反諷的前提，是對話的兩方對情境要有相同的了解或態度(或是你知道對方是什麼態度， 而這個部分對亞斯困難度較高。
亞斯對語言的了解及使用十分"實際"、注意細節，但在建構情境的全盤了解上有困難。也就是說，他可能會注意到每件事的細部，但無法推論出"背後的主題"、 "寓言的深意"...等等。 而在發展上，這個特性會讓他們趨向不同的學業與職業選擇。
在對談及聊天場合，亞斯傾向於敘述自己的興趣(愛好)， 而非看法(觀念)，談論事實(事件)， 而非感覺(情緒)。
亞斯最明顯的語言發展不尋常，在其對社交情境及非言語溝通的了解。
比如說， 知道要打招呼問好， 但在繼續交談上有困難， 經常將對話導向讓人覺得全無相關的地方。在觀察他人肢體語言面部表情上有困難，有時(不幸)給人魯莽的印象， 這部分還包括有對隱喻、反諷、冷笑話...等等的理解。
基本上， 要懂得隱喻與反諷的前提，是對話的兩方對情境要有相同的了解或態度(或是你知道對方是什麼態度， 而這個部分對亞斯困難度較高。
by 提恩如
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