「 問題學生就是被一堆問題圍繞的學生」推薦《每一個都是「我們的」孩子：文國士與家園的漂浪少年》

「 問題學生就是被一堆問題圍繞的學生，而這些學生最大的問題就是沒辦法選擇他們的出身」

這是文國士老師書寫一群在《陳綢兒少家園》 https://bit.ly/3yZApPT 接受輔導的過程。文國士老師紀錄的對象是根據少年事件處理法或兒童及少年權益保障法，規定要安置輔導的司法少年與生輔老師和社工的故事。

(司法少年是指12歲以上，未滿18歲，因觸犯法律而由少年法院(庭)，介入保護的少年。由社會局安置的兒少，沒有統一的專有名詞，且年齡年齡層包含兒童及少年，常見的稱呼有社福兒少、社福少年、社政兒少、社政少年。)

這群孩子被安置的原因與目的如下:

• 受安置的原因：家庭、社區、社會無法發揮應有的功能。
• 以提供「生活照顧」為主，用時間換取空間。
• 安置的孩子只是換個地方長大，如同把植栽換到合適的土壤中。
• 積習已久的習慣，需要時間改變，需要「認知」與「行為」並重的輔導。
• 家園最重要的工作：協助離園返家或離園自立。

大抵上，這裡是父母或監護人因無力教養之偏差兒少委託安置場所，但文國士老師特別強調，希望大家秉持著「無罪推定」的法則，對待每個人。

「無罪推定」的法則，不僅是對每個人最基本的保障，更是面對這群心思特別敏感的少年的重要提醒， 別一小心又加厚他們身上早已貼滿的層層標籤。

文老師希望大家了解，這些孩子不是因為來到安置機構才變得難救。他們是因為本來的生活環境與支持系統太困難的，才會來到安置機構。 

文老師對於批判者們渴求: 他說他能體會我們的力不從心。 但請別說出說出「 你們的孩子」又犯了什麼錯了，又怎樣怎樣了，請記住他們都是「我們的孩子」。

文國士在書中透過不同面向的關懷與探討，寫下對於孩子盡力投入，「拉他們一把」的愛與責任，書中流離顛沛的小岳，以及反覆暴動難以控制情緒的阿超，每個案件都讓我們看到，這些原生家庭難以教養的孩子，在足夠的信任與被愛的滋養下，慢慢的被逐漸放手，各自穩定增能的過程。

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延伸閱讀

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