缺乏一致性的大人會讓孩子無所適從/曲智鑛老師文

孩子一坐下來說：「好累啊！應該要喝一杯酒～」
老師聽到後很嚴肅的說：「怎麼可以喝酒！」

孩子說：「還是抽一根菸！」

老師說：「怎麼可以抽菸！」

接下來的五分鐘就進入說教模式……

老師說：「抽菸會得肺癌，喝酒會得肝癌」
孩子說：「不然還是來喝一杯咖啡吧！」

老師依然很嚴肅的說：「你的年紀那麼小，不能喝咖啡。我的教室不能出現哪些字（菸、酒、賭博…）」

（和老師對話的孩子是小學二年級）

孩子在學習活動中嘴巴基本沒停下來過，另一個口齒伶俐的孩子和他你一句我一句，說個不停……
不知道那個點觸動了那個孩子再次提到酒……

這次老師的反應是大笑，應該說第一時間忍不住笑出來……

最後這個說酒的孩子被請出課堂。老師的理由是已經跟你說過了，我的課堂不能出現這些詞彙……

當下，我覺得很錯愕……

這個師生互動我看見大人缺乏一致性，在同樣的情境對於孩子同一個行為反應有那麼大的差異，一下子嚴厲的糾正，一下子大笑，一下子又把孩子請出課堂…..

缺乏一致性的大人會讓孩子無所適從。

這個場景也刺激我思考，我們是否需要那麼嚴肅看待孩子說的每一句話，如果簡單提醒後帶過，不糾結在這些詞彙是否可行？也不會讓其他孩子們一起聚焦在這個點上。

我更在乎與好奇的是：孩子為什麼會這樣說？他說這些話的功能為何？他有什麼樣的目的？
我特別走過去試著和那個被趕走課堂的孩子對話，他抱著一本小說，告訴我他現在很忙，不想被打擾。

我能感受到他受傷了，在我眼裡他今天和老師的互動是滿分，當老師誤解他時，他很客氣很努力的解釋說明，但依舊沒有化解老師對他的成見和誤解。

是的，委屈了！不過這就是真實人生的一部分。