2024年2月2日

運用 Manding技巧訓練語言。 何謂Manding (要求) 及其重要性/顏慧心行為分析師

什麼是 Manding (要求)以及 Manding 的重要性

「要求」(Manding)是基本的溝通能力,這種溝通功能,能讓孩子馬上得到他們需要的或拒絕不想要的東西。溝通能力有很多種。例如:baby的哭聲、用手指東西、咿咿呀呀的聲音、眼神與人和東西的接觸或給圖片的方式去溝通等等。

今天我們要討論的言語功能,是「口語要求」。口語和溝通在ABA早療訓練中,是非常重要的一環。因為許多的偏差行為產生是和缺乏溝通有很大的相關性的。

「要求」(Manding)是在1957年,B.F. Skinner在 《Verbal Behavior》這本書中提出的名詞。

Skinner 把人類使用的語言,用它們的功能性分為 6 大類別。「要求」的基本概念就是人類本能的需求,而讓語言產生,然後在要求以後,因為得到了需要的東西,這個語言能力則繼續的被強化了。有些家長說,當孩子剛學會「要求」時,就「要求」很多唷!

Manding 訓練的步驟

1.找出孩子的動機
簡單的說,就是孩子在現在這個當下,最想要的東西是什麼?有可能是某台小汽車,有可能是餅乾,有可能是鞋子(孩子想出門)等。所以訓練目標,會因為孩子當時的動機改變。

在同一段時間內,可以訓練幾個不同的目標。 但也不要太多。例如 3-5 個目標集中練習,效果會更好。

2.依照孩子的口語發音能力,訂定出適當的發音,然後在慢慢塑造 (Shaping) 更好的發音
如果您的孩子還在單音的階段,則可以選擇適合的單音,或者最多兩個音。可以配合和語言治療師Speech 的建議,找出適合的發音。當訓練過程中,孩子能發出更好的音的時候,就只在孩子發出更好的音時,才給孩子要的東西

3.給少量的東西,增加練習機會
用教孩子要求 Cookie (餅乾) 來舉例,每次孩子出正確的音,就撥一小片的餅乾給孩子就好,每次給越少的量,就可以增加練習的機會。

4.教學提示
剛開始要教孩子如何要求時,可以先示範正確的發音。如果一個字太長,太多音節,也可以分段示範,讓孩子模仿。當孩子可以獨立要求後,就可以開始把這些東西慢慢的遠離孩子的視線。

5.自然環境教學
把訓練目標這些東西慢慢遠離孩子的視線,然後半藏起來,進而全部藏起。原因是在自然環境中,我們會要求的東西,不一定會我們的視線範圍內。我們會去跟人要求東西時,那個人也不一定會在我們周圍,所以訓練後期在這種自然環境下的練習是很重要的。

執行 「要求」訓練過程需要避免的錯誤

1.不要設想孩子當時要的東西
必須先觀察,孩子當時訓練時的動機有哪些。可以先觀察,或是先給孩子一些有可能孩子會想要的東西,給他們嘗試一下。記得,有些孩子的動機改變的很快。如果孩子當時沒有動機想要您準備好的東西,我們就沒有辦法訓練了。可以多準備幾樣目標。

2.孩子要求後,不要一次给太多的量
當孩子太快滿足的狀況下,則不需要再「要求」了。每次给少量,可以製造更多然孩子要求的機會。

3.大人太容易滿足孩子的需求
有時候,家長可以裝傻一下,不懂孩子要什麼。可以利用這些機會,訓練孩子使用語言來要求這些。

4.不要一開始就拒絕太多的要求,來鼓勵語言
可以在日常生活中,擴充健康的選擇。讓這些健康的活動,和點心,也可以成為孩子的最愛。


 

顏慧心老師的Podcast  https://reurl.cc/RWk6ED
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顏慧心老師: MSc., BCBA 國際認證行為分析師
簡介:
2002年 進入自閉症教育的領域和一對一的早療訓練老師。
2013年在美國 取得ABA應用行為碩士學位。成為國際認證行為分析師。
目前在加拿大溫哥華政府認證的自閉症行為顧問, 服務不同族群的自閉症孩子家庭。
在實習期間,接受 Dr. Sara White 博士的教授,一直以私人執業的方式,幫助自閉症家庭在家建立ABA治療團隊,由家長擔任經營的工作。此團隊的師資, 老師訓練,教學計劃,全是依照孩子量身訂做。
干預與教學計劃通常包括語言學習,社交溝通,自我管理,行為處理,和生活技能等等。服務的對象大多於2-15歲。
曾在BC省自閉症協會 (Autism BC) 擔任 ABA干預師教學工作坊的講師。還有提供國際認證行為分析實習生的培訓。 在執行行為分析與干預的期間,我深深的認為唯有家長也加入干預計劃,才能真正讓孩子達到他們最高的潛能。
學經歷:
美國米尼蘇達洲 St. Cloud State University 應用行為分析碩士 (2012) 加拿大西門菲沙大學心理學學士 (2002)
加拿大 BC 省自閉症協會 (Autism BC) RBT 應用行為分析課程講師 加拿大BC省素里大學 (Surrey College) ABA 老師課程講師 加拿大 BC省私立小學 特教影子老師
BC 省政府合格自閉症專業服務 (RASP) - 行為顧問
專業證照:
1. 實用性功能評估和基於技能治療 訓練證書
2. 丹佛早療模式 (ESDM) 初級及高階訓練證書
3. 生活技能評估工具 (AFLS ) 訓練證書
4. 語言行為里程碑評估及安置程式 (VB-MAPP) 訓練證書
5. 自閉症青少年社交技能 (PEERS) 訓練證書
6. 社交故事和社交思考 (Social Story and Social Thinking) trained by Michelle Garcia Winner (語言治療師) 和 Dr. Carol Gray 訓練證書


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