幫助高功能自閉與亞斯伯格及有特教需求隱性障礙家庭: 【常見問題QA】孩子愛遲到怎麼辦?簡易行為記錄檢核表

遲到對小孩的「意義」是什麽？為什麽合理遲到時，情緒反而好。是起床後的時間不夠用？還是有其他的可能（正好可以躲開討厭的人事物？或者可以得到額外的好處？）要知道遲到的真實意義後（行為的功能）比較有機會治本，否則跟隨外顯症狀的治標之舉（獎勵準時或懲罰遲到），在執行一段時間之後，必然流於型式上的官樣文章。

通常初期用治標策略雖較容易看到效果，但也易生反彈。中期要發展出能夠合理達成孩子遲到的目的（得到什麽或躲開什麼）又不會讓大家太困擾的妥協策略，最後在逐步讓孩子的行為表現從妥協策略往一般期待的方向移動。

如果能對孩子遲到與否的環境生態變化知道得更清楚，我們越有機會抓清楚遲到的「行為功能」，也比較不需要和孩子在是否準時到校這件事上，產生意氣之爭。(以上引用北市東區特教賴英宏老師說法)

下面這張記錄檢核表，是針對已經常常拒學的兒子，在開過IEP(有特殊生身分的孩子為他們制訂的個別教學計劃，這次的IEP目標其中一項小目標是將原定7:30算遲到的狀況，延後到8:20，但大目標是找到孩子的動力，讓他願意回校求學)後，記錄他行為是否有漸進式改善，或者是比對拒學或遲到是否程度越來越嚴重的記錄表，當孩子有問題行為待改善時，這樣的記錄表可以讓我們自己能夠讓問題快速的呈現一目了然。

不必拘泥於形式，表格的設計是要符合目的性，以下面這張表的目的來說，就很清楚的可以讓任何人在短時間內看見孩子有沒有準時到校，狀況是進步還是退步，甚至可以慢慢的看到原因，是不是生病或網路沉癮等其他原因。

OOO準時到校生活紀錄表

預期目標：能準時到校（能在8：20前進入校門）
記錄時間：00年十月廿四日至 00年十月廿八日

	星期一（10/24）	星期二（10/25）	星期三（10/26）	星期四（10/27）	星期五（10/28）
到校時間	7:20	8:20	8:20	13:00	7:20
準時與否	R	R	R	□	R

準時請打R

目標行為：哥哥能不能準時於8：20前進入學校（或教室）

日期/時間	作什麼活動和誰在一起	行為發生前事件	出現的行為	行為後得到結果	哥哥對此行反應
10/25	哥哥和媽媽一起上學	7:20前不斷叫哥哥起床	仍躺在床上叫不起來	問哥哥是不是想8:20讓OO載他	點頭表示『好』
備註：	7:10左右哥哥穿好衣服後又躲回被窩。7:50左右，問哥哥是不是想8:20讓橘子載他。哥哥點頭贊同後，8:00左右我叫他得起來。他告訴我頭昏不舒服，媽媽告訴他去學校再看看有沒有頭昏，或者等睌上再觀察看看。因為早上的不舒服頭痛頭昏是因為生病還是沒睡飽媽媽分不清楚。
10/26	哥哥和媽媽一起上學	7:20前不斷叫哥哥起床	仍躺在床上叫不起來	問哥哥是不是想8:20讓OO載他	點頭表示『好』
備註：	8:00左右我叫他起來。他告訴我頭昏不舒服，媽媽告訴他早上的不舒服頭痛頭昏讓人覺得是沒睡飽。晚上得早點睡。…晚上媽媽對哥哥說明天雖然要去見心理師，但仍得準時上學。哥哥回答『跑班』意即要跑班很麻煩，媽媽問他是否希望看完醫師，再回校。哥哥點頭
10/27	哥哥和媽媽和周心理師	11:50 心理師問何時改看診時間	表示週一.二.三不行因為要畢業旅行	約定等畢業旅行之後才改變診療時間	不表示反對
10/28	哥哥和媽媽一起上學	7:00前不斷叫哥哥起床	先說：「走路」，10分鐘後說『腳痛』	哥哥和媽媽一起坐計程車上學	不表示反對