2024年3月6日

從高中生與老師衝突,說身為特殊生家長做法,再談為人為師應有的姿態

最近高中生與數學老師衝突的事件,亡羊補牢,我先說說自己身為特殊生家長會有的做法,再談談身為老師甚至生而為人應該有的態度。

如果這是我的孩子,我在衝突事情發生後,整理要怎麼讓親師親子跟教育當局共好,畢竟前事不忘後事之師。

醫療上,我會尋求醫師的幫助,也會讓孩子長期與心理師懇談

教育上,我會寫信給導師跟科任老師跟同學,告知孩子的困難與地雷。然後為此事開一個個案會議,並且尋求三級輔導進場。

教養上,我自己也會花很多時間,跟專業人員學習怎麼陪伴及教育孩子(尤其是關於衝突事件發生後,要怎麼跟孩子對話)。畢竟這是他(我們)一生的功課


類似的事情,我兒子(從小五就領有手冊,現在33歲,持輕度自閉終生手冊)也發生過,我絕對不只是事不關己隨意說說的路人而已!!
我在《學生在校突發事件的處理方式https://reurl.cc/RW7WNn 文中有詳細說明,大家可以從連結去看整個突發事件發生的京程與後續的處理方式,我就不再贅述。

但接著我想說一個『任何人處事都應有的態度』。那就是『不要預設對方是故意』的態度。秉持著『如果可以做得好,大家都不想做壞』的態度,去對待他人,會少掉很多紛爭

隱性障礙的特殊生被誤解是經常發生,且經常讓陪伴他們協助他們的主要照顧者,不斷得道歉卑躬屈膝的緣故。基於它們需要被理解, 多一分理解,少一分傷害。下面我講個真實發生的情境希望能讓您們理解:

有次一群學生一起上課, 有個特殊生從資源班回到原班教室,馬上就坐在講師的位子上 。於是其他同學交相指責跟他說 :「你不可以坐在那個椅子上,那是老師的位置。」特殊生很生氣的說:「為什麼?」

「那本來就是老師的位置...」
「誰說的?」

「那一直都規定是老師的位子ㄟ」
「誰規定的?」

「一直都是這樣啊你很奇怪耶,你怎麼會不知道?」
「要你管我?神經病!」

「你態度不好喔,等下老師來你就知道你才是神經病了~~」於是這孩子更生氣了,把他手上的課本摔向同學…教室亂成一團。

接著老師走進教室,因為得上課又平息不了紛爭,後來為了其他孩子們的受教權,老師讓孩子去資源班喘息,請資源班老師把孩子暫時帶離開教室冷靜。後來資源班老師跟這孩子談清楚後,再回原班跟其他同學解釋了這同學大怒的原因,也講了之後要怎麼和這孩子相處。

這孩子在資源班堂課表現的很好,所以給孩子特權,資源班老師跟孩子說:「你今天表現很好,老師要獎勵你,下一堂課你可以坐老師的位置操控電腦哦。」

可是這孩子並不懂,「下一堂課」是指「同一個老師的下一次課程」,他可能「誤解了資源班老師的意思」,「也可能想跟班上同學炫耀我很棒,我被獎勵了」而在下一堂課回到原班教室直接坐在講師的位置上。

當孩子在問為什麼? 誰規定的怒吼的時候,其實他是真正的在問題。他根本搞不清楚現實的狀況,也來不及順應改變, 所以造成了大家的大誤解,一件小小的事情,搞成軒然大波。

ㄧ般人都以為這是一個故意來鬧的孩子,可孩子對於他所處的環境莫名其妙的不能了解。老師也不知道這個孩子的狀況,為了其他學生的受教權也得做緊急處置。

我希望讀到這則真實課堂上發生的事件的您們,往後可以成為友善的第一人其實只要問一句:「你怎麼會坐在那個位子上?」直接陳述,而不是用質問的,未審先判『你就是很差勁』的口氣。 就會減少很多紛擾。

請先用不帶批判的陳述句子,再接著確認事實,這是我們一般大眾跟別人對話時可以使用的 , 避免衝突更 不解他人的語句 。

歡迎大家轉分享這篇文,只要註明出處跟作者就可以了。 ( https://reurl.cc/g4beMz )
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