如果大人怕小孩，這世界就完了」「如果老師怕學生，這教育就完了」推薦《鐵拳教育》

演出以暴制暴解決校園霸凌，Netflix韓劇《鐵拳教育》引發討論。劇中設定了極端的教育單位。校園霸凌、暴力事件與家長投訴層出不窮，教師面對失序的學生與家長，逐漸失去管教空間。於是政府成立「教權保護局」，授權督察官進入校園，以強硬手段恢復秩序。從「如果大人怕小孩，這世界就完了」延伸到「如果老師怕學生，這教育就完了」

這樣的設定雖然誇張，卻讓觀眾感到舒坦。

根據韓國教職員工會調查，高達93%的教師表示擔心被指控虐待兒童。在Seoi小學事件後的兩年內，超過1500名教師被檢舉並受調查，但實際起訴率不到百分之二。

推薦影片《鐵拳教育》六大經典金句

《鐵拳教育》之所以引發熱烈討論，跟編劇寫出不少戳中教育現場的無奈與困境有關。我筆記了《鐵拳教育》的經典金句

1、教育的定義是「傳授知識與技能，並培養人格。」培養一個人的品格和為人，才能實踐教育的真正意義。

2、「若是連老師都害怕學生，那這個國家就完蛋了。」 這句幾乎成了整部劇的核心精神。

3、「非常問題，就用非常手段解決。」 當制度失靈時，是否需要不同的處理方式？這是全劇反覆拋出的議題。

4、「以其人之道還治其人之身，才能讓人真正理解自己造成的傷害。」雖然頗具爭議，但劇中的同理劇情，令人拍案叫絕。

【當亞斯人成為家人：從孤立無援到如釋重負，接住卡珊德拉的療癒指南】花媽卓惠珠推薦序

生小孩時先生不在場，因為他說「要去上班」；出國時他不跟我搭同班飛機，理由是「如果失事，一家人才不會全死掉」。於是，我鮮少跟他搭同一班飛機，只能滿腹委屈地揹著小的、牽著大的，狼狽拖著三人份的行李。

這一切讓我感到不可思議與憤怒，但向旁人

訴苦，換來的卻是「他不菸不酒，妳不知好歹」的指責。那種彷彿被困在真空罐裡的孤單與窒息感，直到「卡珊德拉症候群」這個詞出現，才終於被理解。

民國91年，兒子確診為高功能自閉症，連帶也讓我懂了先生那些令人崩潰的怪異行為。原來，那不是蓄意找碴，而是林仁廷心理師在書中精準剖析的「情緒盲點」與「自我中心觀點」。

我曾歷經恐慌症與憂鬱症，獨自熬過悲傷五階段（否認、憤怒、討價還價、沮喪、接受），最終才摸索出與先生的「共好模式」——我把他當同事，明確吩咐工作流程與分工合作。

這則新聞的描述，親師雙方存在極大差異，請問您怎麼看?

新北市某國中有家長出面指控，自己念該校9年級的特教生兒子，在學3年來不斷遭受同學霸凌，但老師卻處理不當，導致小孩在國中會考前夕身心狀況崩潰，只能錯過考試，入院接受治療，該名學生甚至萌生成為「北捷張文」的念頭，向母親表示未來要報復霸凌自己的同學後再去自我毀滅。

現年15歲馮姓學生就讀該國中9年級，他在小學時就診斷出患有亞斯伯格症及注意力不足過動症，馮生的母親表示，原本小孩是被診斷為輕度，但從7年級入學開始，在班上不斷有遭受霸凌的現象，到今年1月間病情提升到中度。

遇特殊青年推撞吐口水，為何我堅持不「息事寧人」?

出門到附近一家超商購物，突然後面有人撞我，第一下想說是幻覺，然後連續被推撞，一個年輕男生硬從我左側擠過去，我告訴他不能插隊，他竟朝我伸舌頭吐口水。

後來有位年紀較大的女士拍了我，示意不要和他計較。其實我多少看得出來那位年輕人可能有身心障礙，所以就更不能讓他撞人成為習慣。 沒事時硬要推撞，若不是我，而是個小孩或是老人，跌倒受傷不會因為是身心障礙者就免責。

我請店員協助處理，店員說他沒看到，我指了上方2支監視器，告訴店員可以調影像出來確認，並表示要向主管反應。接著應是管理階層者出來，告訴我那位平時都和媽媽一起，但今天沒看到媽媽。

我重申一次自己不是要報警，無意造成店家和其他客人困擾（我當時也是排隊結帳），但那位年輕人的行為很危險，他的監護人需要協助處理。我是沒再繼續說，但若他今天推撞的是黑道流氓或其他有暴力傾向的客人，會有什麼後果?

猜猜看是台灣或韓國人的讀寫障礙者比較多?

根據這張韓文字母拼音，讓各位猜猜看是台灣或韓國人的讀寫障礙者比較多? (盡可能寫出原因。)您無須會韓文，憑感覺猜測即可。
A、台灣。
B、韓國。
C、差不多。

答案是c。都是5%左右。 

【孩子吐口水、拉頭髮，現代 ABA 教你看懂孩子為什麼這麼做？】顏慧心應用行為分析師文

很多時候，孩子吐口水、拉頭髮，真的很容易讓大人很生氣，也很想立刻糾正。可是如果我們從現代 ABA，尤其是 神經多樣性肯定取向 的角度來看，我們通常不會先把這些行為解讀成「故意搗亂」或「不聽話」。我們會先問：這個行為在幫孩子表達什麼？

我很常提醒自己， 孩子的行為很多時候是訊號，不是問題本身。 先看功能， 再教技能，最後調整環境，通常才是真正有效的方法。

行為背後，通常有原因。

我曾經遇過一個孩子，他會對人吐口水。仔細觀察後發現，這個行為通常發生在別人叫他做一件他不想做的事情時。更有趣的是，第一次吐完之後，大人馬上說「不可以再吐」，結果他不但繼續吐，還一邊吐一邊笑，看著大人的反應，好像覺得很好玩。

從行為分析的角度來看，這件事其實很清楚。這個行為可能同時得到了兩個結果：

第一， 他成功逃避了不想做的要求。

第二，他也得到了很強烈的注意和反應。換句話說，吐口水這個行為是「有功能」的，所以它才會一直出現。

這也是我很常想跟家長分享的： 孩子不是在跟你作對， 孩子是在用他目前會的方式解決問題。 只是這個方式不夠安全，也不夠合適。