推薦好書教養，從讀懂孩子行為開始【全圖解】：健忘、任性的孩子，其實是有煩惱的孩子！

田中康雄是兒童精神科醫師，認為「普通孩子」和「發展障礙」無異，普通孩子有時也會表現出如發展障礙的個性傾向，需要及早發現，採取正確的教養之道。

。

這本書用全彩圖解插畫呈現。也用簡單的文字呈現專業的說明，個人覺得這本書很適合做為理解發展階段狀況的啟蒙書。推薦給您!

文摘:
發展障礙的種類很多，有泛自閉症、注意力缺陷過動症（ADHD）、學習障礙（LD）三大類。

有發展障礙特性的孩子當中，有些被誤解成任性或缺乏管教，經常被警告、責罵。儘管叱責是出於「希望孩子變好」的善意或期望，結果反而是否定孩子，傷害孩子的自尊心，出現拒絕上學或繭居在家、行為不良、憂鬱等狀況的孩子。常見的行為誤解例如：

●孩子獨自待在房裡不吵鬧、叫名字沒反應►誤解為孩子很乖

(可能是「泛自閉症」早期徵兆)

●不排隊、比賽輸了會鬧脾氣►誤解為愛耍賴、自私

(可能是「過動症」早期徵兆)

●上課不抄筆記、常常寫錯字►誤解為個性散漫

(可能是「學習障礙」早期徵兆)

作者在書中提醒大家

◆把握育兒黃金期，看出孩子的「與眾不同」

父母們別去想如何治好發展障礙，請先跳脫「障礙」框架的觀點，每天從生活中仔細觀察孩子顯現的特性，幫助他們簡單記住生活與社會的規則，為他們減輕生活的痛苦，是這本書想傳達的最終理念。

掌握0～6歲黃金期，讀懂孩子的各種行為，就能及時提升學習、語言、社交、感覺統合等認知能力。

◆泛自閉症──對不安感到恐懼，同時擁有出色的能力
有泛自閉症特性的孩子，不懂得因應當下的情況，改變自己的舉動或對話內容。常見情況如下：

• 【不會表達自己的心情】►想拿玩具時不會直接說，而是抓著媽媽的手，走到放玩具的地方。
• 【迷路了也不慌張】►當孩子學會開門後，有時會不說一聲就離開家。
• 【重複相同的動作】►不停搖晃身體、甩手、聞氣味、按電燈等，這樣會讓他們感到安心。
• 【討厭牽手、擁抱】►父母的擁抱，會讓他們有壓迫感，就算是輕輕牽手也會覺得痛。

◆父母的陪伴及應對方針
★對話時，表達方式簡潔具體
★準備毫無裝飾的安靜空間，讓孩子避免分心
★用圖畫或照片表達預定的活動，他們就會放心參與

◆注意力缺陷過動症（ADHD）──喜怒哀樂的反應激烈，有時會被孤立
有注意力缺陷過動症特性的孩子，無法抑制自己的感情或發言、行動，因此旁人會覺得他們的行為很突然。比如：

• 【容易分心】►上課時走來走去、看到有興趣的事物，立刻起身移動、坐著卻心神不定
• 【總是在發呆】►興趣、關心的範圍小，經常在思考自己喜歡的事，看起【記憶力差】►時常把鉛筆盒、直笛、體育服等必要物品忘在某處。
• 【衝動】►一開口就停不下來、無法等待、問題還沒講完就已經說出答案。(PS.真的就是在說花媽我這傢伙)

◆父母的陪伴及應對方針

★父母一起陪同整理準備，避免孩子忘記帶東西
★讓孩子負責某些工作，當生活小幫手
★壓抑孩子的過動特性，不如給他「可以活動的保證」

◆學習障礙（LD）──隨著年齡增長，孩子的學習會越來越吃力
「某學科的進度慢了1～2年」是學習障礙的判斷基準之一。入學後若無法盡早接受適當協助，低年級時或許還勉強跟得上，但隨著年齡增長，孩子學習會很吃力。即便努力卻未見成效，不明白問題出在哪兒，孩子因而喪失自信。父母可留心以下情況：

• 【閱讀上有困難】無法照意思分段閱讀，總是一個字一個字讀
• 【容易讀錯字】看書時漏字或跳行，把字形相似的字唸錯，例如「己」和「已」
• 【書寫上有困難】把字的左右寫反，忘記寫逗號「，」、句號「。」、頓號「、」
• 【缺乏數學概念】會做個位數計算，卻不會進位計算，無法推論圖形、圓周規則

◆父母的陪伴及應對方針
★盡早察覺孩子停頓的部分，為孩子思考適合的學習方法
★使用適合孩子的教材，例如大空格或有輔助線的筆記本
★用提問傳達正確的說話方式，別急著否定孩子

............................

延伸閱讀

教養，從讀懂孩子行為開始【全圖解】：健忘、任性的孩子，其實是有煩惱的孩子！