「特教宣導的父母視角：為孩子能獲得友善環境入班宣導」特殊生家長到學校為孩子做特教宣導的目的與內容。

首先我想說明，我個人認為，如果家長本人沒受過演說或輔導訓練，家長避免親自上場宣導，尤其是不要只站在特殊生的立場，要求同學們要配合特殊生，如果有治療師、特教老師、導師等等專業人員，能做班級友善宣導，盡量由專業人員上場，做班級集體友善的宣導。

我個人曾當過幾年老師，有多年數位社群演講經驗，但是遇到自己的孩子，因為糾結太深，所以說明的立場不夠客觀也不夠全面，所以在孩子高一時，初次進入該班級宣導，事後孩子有怨言，所以高二分組分班，我改請求特教老師入班宣導。

後來在孩子讀大學時，我已經到過各層級學校，針對老師們做過數十場特教宣導，已經有能力為特殊生做入班宣導，所以在此用自己的經驗，讓有必要自己上場為孩子做特教宣導的家長，盡量達到宣導目的。( 我個人目前已經講過一千場以上的特教演講)

我想表達的重點是，若家長有必要為自己的孩子做特教宣導的話，務必記住特教宣導的目的，不是只為了自家的特殊生而已，而是為了全班整體的友善，啟動所有同學互助合作的可能性。
宣導目的是消除對特殊需求學生的歧視和偏見，並倡導人與人之間彼此的包容、平等和公正。宣導是要在增強所有的人對特殊需求學生的教育權益和多樣性教育的重要性的認識，並提供相關資訊和知識，來讓大家濟弱扶傾互相幫忙。

那麼特教宣導的內容，可包含哪些內容呢?

一、同學的接納與尊重個人的差異(神經多樣性):

1. 接納和尊重每個人差異:強調每個人都是獨特的，擁有不同的優點和困難。鼓勵孩子學會接納和尊重所有人，不論他們是否有特殊需求。

2. 建立平等和包容的價值觀:強調重視多樣性並創造包容的學習環境。公平不等於「大家都一樣」，我們不該要求每個人都戴300度的眼鏡。教導孩子每個人都各有各自的需要的機會和權益，無論他們的能力如何。

3. 強調合作和互助的價值:讓全體孩子感受在團隊中共同努力和互相幫助可以實現目標。


二、說明特殊生為什麼需要幫助:

1. 說明孩子需要被幫忙的部分: 若是隱性障礙者，不是強調病名，而是強調需要，病名可以說出來，但病名可以是讓人了解它們的需要的理由，但不能是除罪的藉口。比方不該說，「OOO有OO症，如果得罪你們，請原諒他」。而是要說: 「OOO有觸覺敏感，被人碰到他就會推回去，請避免推到他的身體」。

PS.至於他有那些病症，需要視情況或提或者視不提(小學低年級不提，中年級視情況提及，高年級可考慮說出病名)。


2. 說明所屬特殊需求的種類和需求:若是孩子的障礙明顯，則是需要介紹孩子不同種類的特殊需求，例如學習障礙、自閉症、注意力不足過動症等，這些困難有什麼不得已短時間內難以改善的困境，請讓其他孩子們了解並接受不同的需求和能力。例如其他同學可以在他有困難的時候，幫忙找大人求救等等。

三 、說明特殊生需要被協助的內容:

1. 說明孩子情緒潰堤時的徵兆跟解決方案:我個人會提出孩子的引爆點。並告知孩子情緒崩潰前，身體會左右搖晃。此時可以請鄰座同學詢問「要不要去資源教室休息? 」如果孩子不表示反對就陪他去資源教室休息。如果孩子極力反抗，就去資源教室請資源班老師把孩子帶離教室，以避免孩子崩潰的狀況影響到班級課程運作。

2.特殊生遇到困難時請告訴他可以怎麼做:  這部分盡量舉例在班級中曾經發生過的實際例子。讓同學明白如果事情已經讓同學產生困擾，同學應選擇優先照顧自己，行有餘力再來協助特殊生，告訴特殊生可以怎麼做。

3. 若孩子有優勢能力，可以追加說明:如果孩子有優勢能力，請敘述他的能力跟動機，回饋給這個班級的同學們。比方說ADHD的孩子體能好可以參加運動會幫班級跑出好成績諸如此類的。 

四 、最後感謝並期許整體班級的友好互助。

結語: 我個人始終認為，最痛苦的是特殊生孩子本人，協助他們是「基於需要，而不是耍特權」，希望這篇文對家有特殊生的您有幫助。

112/06/13(二)起《陪伴隱障孩子，全生涯發展引導技巧系列課程》(線上課程)共5堂的課堂中，有教導清楚協助特教老師IEP書寫與會議、家長開個案會議時的重點、特教宣導進行的內容，歡迎報名! ( 報名連結 https://forms.gle/J3a67saTaGtaHkqD6 )

.........................................

延伸閱讀

1. 學生在校突發事件的處理方式-小學篇
2. 自閉孩子在公共場合崩潰時的處理與建議
3. 自閉症兒童常見的狀態影片及說明
4. 找花媽卓惠珠到校做老師場次或家長場次的特教宣導請看這裡