內容講述因為一次意外而導致失明的小男孩，由於當時義大利的法令限制，使得米可無法在一般學校就讀，被迫遠離父母到視障寄宿學校
就讀。
該校的校長也是盲人，他篤信紀律，教導盲生學會一技之長，當一個編織工或接線生，是他認為對盲生所做的最佳教育。
當米可的父母反駁：「他將來要做什麼工作，不急著決定吧！」
校長回答：「他想做什麼不重要，重點是他能做什麼？」
但米可不願意屈從校長所說的「重點」。
一台偷來的舊式錄音機，讓米可重拾對生命的熱情，既然「看」不見，他就透過雙手、耳朵與他好奇的心，去探索世界。
當劇中的唐老師為盲生爭取他們探索自己追求夢想的權利時，校長卻自認比唐老師更了解盲生。他說：「我是盲人的一員。」
又認為盲人就別想爭取自由。「自由，是盲人不能奢求的東西。」
但盲人就一定更了解盲人嗎？
自以為是的成見（偏見），限縮了自己並且以自己的權力剝奪、限制他人的夢想與自由。
電影《當幸福來敲門》中，對我最大的啟發是男主角告訴他的孩子：
「不要讓別人告訴你：你做不到，就算是我也不能。
你有一個夢想，你得去保護它。
別人自己做不到的事，就會告訴你：
你也做不到，你想要什麼就去做，就是這樣！」
如同電影從米可與同伴的捉迷藏開始，最後以米可和同伴的捉迷藏結束。
米可失去視力以後，比他看得見時玩得更好。
不要因為眼盲剝奪了你的想像與自由。
不要因為眼盲導致心盲；不要因為任何限制（不論它是金錢、經驗），
限制了你的想像，阻止你追求夢想。
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