「特殊生親師親子溝通全生涯增能」線上課程為特殊生的親師搭起橋樑/Megumi心智圖講師

今年六月下旬到八月初，很榮幸受到卓惠珠講師（大家熟稱她「花媽」）邀請，參與「特殊生親師親子溝通全生涯增能」的線上課程。

整體課程分為四階段，內容主軸在於增進特殊生的親子與親師之間的溝通技能，我個人擔當心智圖課程講授，為了能更加契合在第三、第四階段的學習目標，所以全程參與線上課程。

在聆聽主講人花媽的課程中，有些個人觀點與大家分享。

「幫助高功能自閉與亞斯柏格部落格版主」的花媽，在四階段的課程中不是講述天馬行空的教學理論，也不是純粹分享單一的個人經驗，而是透過她多年來與不計其數的特殊生、家長、教師之間的互動經驗，以實際經驗佐證理論，協助學員認識、理解特殊生在成長生涯中可能面臨的問題，而特殊生家長如何與其溝通、協助，讓特殊生融入團體，也讓一般生認識與接納。

在「生命曲線與時間管理四象限」的主題中，花媽鼓勵家長藉由生命曲線與孩子對話，除了檢視過去，也有助於清晰設定未來的目標和願景；特殊生的家長經常得面對孩子突如其來抛出的問題，這使得家長覺得整天忙碌得如同無頭蒼蠅。透過這個主題課程，讓學員認識如何區分生活中的重要與急迫，不再疲於奔命卻毫無成就感。

課程中花媽導讀《我是驚歎號》繪本，讓人輕易地理解特殊生與一般學童在感受上的差異，並且透過本書讓學員理解如何陪伴孩子，認識與欣賞每個人都有其特質與個體性，如何尋找並接納自我，以展現每個學童的能力與優勢，從而能有適才適性的生涯規劃。此外，課程中也透過短片，讓學員練習在溝通時，如何區別客觀描述與主觀評價。

花媽同時也建議家長為孩子撰寫「使用說明書」，提供作為與教師溝通的參考。「使用說明書」不是要求老師對自己的孩子給予「特殊待遇」，而是以具體的教戰手冊，讓教師可以更容易識別不擅長溝通的特殊生，肢體行為顯現的求助訊號。讓教師在對待特殊生與一般生時，做到真正的公平。讓親、師、生三方相互同理、尊重，讓家中的特殊兒快樂學習，同時也能及時糾正不當行為，不因特殊身分而縱容，也不剝奪其他「一般生」的受教權。

這次四階段雖然是線上課程，但課程中花媽與學員有頻繁互動，每一階段課程並以作業型式，讓學員得以落實課堂所學，於下一階段課程調整改進。

從課程中使我深刻認識到對於特殊生的教養並非毫無限制地包容，也不是一昩要求教師及一般生無止境地配合，而是經由換位思考與同理，

讓親師都能放下本位主義的批判，親師絕非處於敵對立場，家庭與校方相互合作，確實溝通，重視所有學童的受教權，協助特殊生融入校園。

家有特殊兒，我們不孤單。矯正教導特殊生的最終目標不是只有我們的孩子能有所成長，也希望親師在面對特殊生時，為教養上的過程中減輕挫折無助。期盼未來中華希隱力健康協會能有

更多課程、活動，以進一步支持有特殊生的家庭。

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本文作者咩咕咪介紹

卓惠娟 現職日文專職筆譯、日文家教。 

從事專職翻譯前，為壽險公司教育訓練課長及專任講師。 主講課程包括「心智圖」、「人際溝通」、「時間管理」、「樂在工作」、「成長訓練」等。 心智圖教學超過一百小時。

目前已出版譯作包括《這樣問話，教出會思考的孩子》、《2到7歲小孩秒聽話》、《教養，從改變說話口氣開始》、《自閉症的我，面對這個世界的勇氣》、《半導體地緣政治學》、《WEB3趨勢大解讀》等一百五十餘部中文譯作。

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延伸閱讀:

113年預計將開兩梯次「特殊生親師親子溝通全生涯增能」線上課程，也會開幾次特殊生親子心智圖系列課程，有興趣的朋友請關注活動公布處  https://www.facebook.com/aspergerhouse/events/