心理師說媽媽可以跟隨。但這次參加畢旅的意義在於讓孩子知道他的『行為會對環境產生影響』，所以不要讓孩子知道媽媽跟在身旁。所以我決定在畢業旅行期間，就近在畢旅地點附近等候。讓學校知道萬一孩子有狀況，我能在短時間內到達現場處理。讓學校行政部門瞭解，我並不是只把孩子丟給學校不願負責任的家長。
但接著心理師表示要注意導師因為孤立無援而可能衍生的問題，所以要我得注意兩件事：
1.導師可能過度解讀契約內容動輒得咎。
2.規範接下來孩子在畢旅中的活動內容。
果然隔兩天導師打電話給我，說哥哥不知道什麼原因，應該要上英文課，卻停留在廁所前不進教室，「廁所」是「契約」的模糊地帶，「廁所」的地點在「教室旁」。
導師覺得哥哥有足夠的聰明挑戰契約內容，所以要求哥哥得說出為什麼停留在洗手間不進教室，如果不說明就算是違反契約了。
我嘴上表示明白。但心裡想著：心理師說的「過度解讀」事件，真的發生了！
我不知道該怎麼辦?該先找心理師還是找輔導老師?萬一他們的意見又不一樣，那我要聽誰的?....我哭了起來，希望有個安全的所在讓我可以躲起來誰也不見...霎那間，我真正懂得了哥哥每次遇到困難時把自己關在掃具間的心情......
在我手足無措時，突然接到導師的手機。口氣非常興奮。
導師說在畢業旅行其間有人可照顧他了，因為很熟悉孩子狀況的註冊組長將同車參與。這名組長曾經擔任這個班八年級的實習老師，對孩子關懷備置。有確知哥哥毫無危險性的註冊組長隨行，導師雀躍不已。
導師憂心孩子沒人照顧的問題解決了。導師很愛我的孩子，她真的希望我的孩子有安全的畢旅。有人可以照顧哥哥，所以她希望哥哥可以參加畢業旅行。但對我來說「違約」這件事，才是哥哥這個階段的重心，這要怎麼處理呢？
對心理師和我而言，我們是藉用孩子極欲參加畢旅的動機，要他信守約定，要他學會控制自己的行為，這件事情的意義比有沒有參加畢業旅行還重要。
導師表示會再度向孩子問原因，要和我們一起處理這個問題。此時此刻，最值得慶幸的是。我們所有的人真正站在同一個點上，處理同樣的問題了。
但是當事者可不這麼想....他不想參加畢業旅行了........
晚上哥哥放學回家神情冷漠。我問什麼他都不願講話。跟著他進房間，問他怎麼了?把照相機遞給我，用肢體表示他不需要了，完全沈默不語。
照相機是為了要參加畢業旅行而準備的，這陣子他都在練習怎樣使用相機，好在拍下畢旅時同學逗趣的影像。我也和他分享幾篇拍照的技巧文章，雖然哥哥不說話，但這是他不參加畢旅的肢體語言。
八點多導師打電話來表示，放學前導師要求孩子得說出為什麼停留在洗手間不進教室，如果不說明就算是違反契約了。哥哥馬上拿起書包就回家，頭也不回！
導師語帶抱歉，她非常擔心自己沒處理好！
我告訴導師，哥哥確實有事情需要處理，請老師不必擔心自責。
我完全明白，如果哥哥是一般的孩子，就不會如此橫生枝節，我們這群大人也不必如此大費周章了。不管畢旅的事情最終如何，但身為孩子的母親，讓孩子成長的目標不會改變；激發他動力的目的不會改變。
睡前不管他聽不聽，我都覺得應該把契約的內容講完。
我用哥哥熟悉的加入花蝶國光租書店會員得簽會員條款開始講，講到他看到我住院開刀、到車禍訴訟的過程都得簽署的同意書。為什麼這些簽署一定要做，規矩一定要守。
之所以得簽特別契約，是因為老闆會把擔心的事情都先寫好規範，不然客人不還書，當老闆的會就會造成損失。開刀動手術有風險，所以得讓病人知道讓他面對可能發生的困難做準備，並且徵求病人同意。
同樣的老師跟媽媽都關心哥哥，所以預防所有可能會發生的意外。因為我們會擔心他，所以會要求他確實做到「不隨意離隊」。這是個重要的提醒，簽名也表示你看過了，知道該注意些什麼內容。
本來埋在棉被裡的哥哥，探出頭來側著。他好像有點聽進去了。
p.S後來導師說她知道哥哥是因為洗手間沒水，哥哥無法應變不知道該怎麼辦，所以僵在廁所前所以哥哥不算違約。但我詢問哥哥，他的態度讓我覺得不是因為這件事，哥哥告訴我『我永遠不會說出來』，所以我到現在仍沒辦法知道英文課前，到底發生了什麼事?
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