我本以為事情已經告一段落。但是沒想到哥哥下午回到學校把簽署好的契約(http://on.fb.me/g5w12P)交給老師後，隨即接到導師的電話。
憂心焦慮的導師跟我商量「麻煩媽媽跟著去參加畢業旅行」
「我瞭解，也想讓他成長，但請您不要選擇畢業旅行這幾天好嗎?」
不然能不能「簽署切結書」擔負孩子可能不聽指揮的後果呢?
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這個學期，正值學校行政大調動，輔導主任特教組長，都是第一次擔任這個職務，並且不太了解什麼叫做「高功能自閉症」，行政單位誤認哥哥拒學是罹患憂鬱症，並在怕吵的孩子需要安靜的獨處空間時，誤以為哥哥要傷害自己，他們要保護孩子拉住孩子不讓他發生意外，卻沒料到這樣的舉動讓哥哥更害怕，躲藏的位置越來越隱密，而讓問題變得更複雜！
我當過國小導師，領導過兩次畢業旅行，過程中曾發生班上同學，在畢旅期間失蹤。事隔多年，這件事仍讓每年畢旅時，所有六年級導師當作對全班同學訓誡『同學彼此照應，不可脫隊』的教材。
我經歷過食不下嚥，懼怕學生發生意外的事件，對這種『畢業旅行帶團預期性焦慮』感同身受。
更何況這個班級在國二下學期時，兩天一夜的校外教學行程，還發生晚上某位同學的母親突然過世，另一位同學發高燒連夜送回台北，令導師焦慮不已的事件。
我知道身為導師的難處。在此時這個行政支援薄弱的場域裡，覺得孤立無援。我理解導師的孤單無力與擔心，但是我也得思索孩子的權益，請導師等我思考兩天再做回覆。
我思考的重點不是切結書，而是要釐清畢旅對孩子的意義。
於是我告訴導師，我不會放孩子單獨去參加畢旅。
但我雖然請老師放心，也免不了感覺被拒絕受傷害。我心裡暗自想著：.要去就母子都去，不然就都不要去。
接著我跟輔導老師聯絡:
輔導老師說不必簽署切結書。
一切等所有相關的人跟學校行政單位一同坐下來談，再做決定。輔導老師說，即使目標是讓孩子成長學會對自我負責的態度，媽媽還是可以跟，但跟隨有很多種方式，我們可以繼續討論跟隨的方法。
但心理師的立場截然不同。心理師說要簽。
心理師表示要盡可能讓孩子和大家一樣，盡量不強調他的不同。心理師表示既然哥哥已經簽署契約，最好讓他參加畢業旅行。『我們好不容易才找到他有興趣，肯努力的動機』，『這是讓孩子學會承擔學會對自己負責的好機會。』
心理師建議從幾方面著手：
1.請「同學」協助，讓老師放心。
2.要媽媽告訴導師，畢業旅行過程中只要違反規定就打電話給媽媽，讓媽媽馬上到場處理。
3.請輔導老師想辦法幫忙讓導師放心，安撫導師不安的心情。
心理師建議我跟教務主任談一談。她覺得媽媽得讓學校知道孩子不會亂跑。如果簽署切結書可以讓學校安心，就簽署。心理師說：孩子『本來就有權利可以參加畢業旅行，你不必管學校怎麼想』，讓我慌了起來，我處在其中不知如何是好，放下電話哭了起來。
（事後我和心理師提到她的強硬，讓我害怕徬徨，她說她當時也在處理媽媽的軟弱與遷就。）
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| 《當H花媽遇到AS孩子》 |
但心理師覺得我姊姊的建議得修正。心理師說媽媽可以跟隨。但這次參加畢旅的意義在於讓孩子知道他的『行為會對環境產生影響』，所以不要讓孩子知道媽媽跟在身旁。
所以我決定在畢業旅行期間，就近到畢旅附近地點守候。讓學校知道萬一孩子有狀況，我能在短時間內到達現場處理。
當務之急是減輕導師和主任的部份焦慮，讓他們知道其實哥哥的狀況都在好轉，很注重安全，請他們放心。心理師願意打電話讓教務主任及輔導主任了解這點。
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PS.
我教導孩子累了沒方法的時候，有時候想放棄，有時候想痛揍他一頓。我在校任教當導師的時候，遇到行為不檢的學生或家長。也常常無能為力。
不管是老師或家長或行政人員，任何人在困頓的時候都需要有人拉一把，需要有人指導給方法。
還好時代進步，網路讓我們更容易交流，更容易得到解決方法。真好!!
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