我是職能治療師，在長庚科技大學幼保係當兼任講師，教幼兒感覺統合。今年有兩組學生想找學齡前高功能自閉症或亞斯柏格的小朋友做專題研究。暫定的題目是透過繪本閱讀或遊戲（會設計成以感覺統合為主要介入的模式），觀察是否能增進小朋友的社會互動和溝通。
徵求有意願的家長跟我聯絡。我的e-mail是 sukaochang@yahoo.com.tw 如果家中有年齡相近的兄弟姊妹，可以一起參與活動者更好。
Sukao Chang 並不是在教幼保係的學生如何進行感覺統合治療。主要課程重心在於介紹基本感覺統合概念，以及感覺統合異常可能會有哪些行為特徵，所以將來在園所工作時可以盡早篩檢出可能異常的兒童，並且轉介給職能治療師。課程的另一個重點放在當班上已經有被確診有感覺統合異常的兒童時，老師可
以比較清楚小孩的狀況可能會是什麼，將該兒童的特殊需情納入考量，進而把平日的課程稍加調整，所以這些兒童也可以順利參與學校的活動。抱歉我並沒有說清楚，這兩組學生所要做的專題並不是進行感覺統合治療，而是以比較日常生活的感覺訊息處理（當然也有人會認定這就是感覺統合治療，但我傾向認定這是每個人每天都在做的事，所以若將來要進入早療系統工作的幼保係學生，如果能對感覺統合有越多的概念會越好）去接觸泛自閉症的族群。
Sukao Chang 轉貼教學目標：在修完本課程後學生可以：
1. 使用感覺史量表及明白量表所代表的意義
2. 篩檢出有感覺統合可能有異常之兒童
3. 同理感覺統合異常兒童的特殊表現及需求
4. 當有需要轉介時，能提供家長適當的資源
5. 在擬定教學活動時，能將感覺統合概念加入，尤其是特殊兒童的個別化教學計畫
我想張老師的立意良好，只是在現行的制度下有頗多事情易被混淆，在推廣和堅持專業之間實是難以拿捏的，辛苦了。
會在這發文下回應是因這個專頁有很多的家長和共同合作的其他專業人員，望能使正確的資訊傳達給所需的人。
職能治療師法中規定「感覺統合治療」是職能治療師業務，但是如果是「感覺統合訓練」，法規就罰不到喔！這是OT們一直以來的誤解，甚至認為法律會保障職能治療師，多年前台北縣政府甚至補助幼兒園所設置感覺統合教室！
所以職能治療師不要再畫地自限，應該以職能治療師的角度告訴大家感覺統合是自然發展的能力，但是遇到影響到生活與學習而造成障礙，應該尋找醫療專業，而不是找坊間的機構！
簡單的說各位在學校學的「精神醫學」，那麼精神科醫師是否可以說我們違法呢？重點真的如張老師所說，建立大眾正確的觀念比較重要！
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