拒學不代表放棄：從Netflix日劇《龍樹老師太甜了！》看見藝術療癒的力量

Netflix 日劇《龍樹老師太甜了！》以專收拒學孩子的自由學校「Yukanai」為背景。劇中傳達了一個核心概念：這些孩子往往具備獨特的認知處理方式與情緒，只因在傳統教育體制中找不到安放的空間，才表現出抗拒學習的模樣。

劇中的主角立樹老師看似「太甜」，作風隨興且過於包容，總是帶著孩子們畫畫與玩遊戲。然而，這種將藝術治療融入日常的陪伴方式，背後其實蘊含著深刻的教育理念與情緒引導機制。

.................以下有雷.................

第一集「不上學也是一種生活方式」

孩子的情緒出口在哪？初探向日葵學園、又一村與六合學苑設立目的、收受條件與服務內容

當家中的孩子面臨情緒或拒學困擾，家長們

總希望為他們找到一個能安心成長、學習的環境。

在台北，有幾個專門為這類孩子設計的園地，它們各有特色，能為不同需求的家庭提供協助。

本文將解析「向日葵學園」、「又一村（蘭亭書苑）」與「六合學苑」的服務內容，希望能幫助您更了解這些資源。

首先，我們用表格來快速比較這三個地方的主要異同：

項目	向日葵學園	六合學苑	又一村 (蘭亭書苑)
設立 目的	協助孩子完成學業，在輕鬆氛圍下持續學習，最終取得畢業證書。	專收義務教育階段（國中、國小）的拒學學生，提供情緒行為專業支援。	協助孩子完成學業，作為回歸學校前的中介復健過程。
收受 條件	日間留院，等同於住院。需經過見習與會談，孩子本人需明確表達「願意」。	需由東區特教資源中心轉介，且學生學籍需為台北市。高中生通常不收，除非是國中小曾服務過的舊生。	12～25歲罹患精神疾病、智能障礙、自閉症類群障礙、情緒障礙、懼學之青少年，由門診醫師轉介又一村醫療團隊評估，通過後入班。

放手的代價?以運動介入ADHD共病亞斯伯格症歷程與大學轉折/施靜琪文

最近接觸了MOE的計畫，整理資料時，翻出兒子兩年多前的比賽影片。那時的他，奮力一躍，打破全國紀錄，取得亞錦賽與世錦賽的蹼泳400公尺雙蹼A標參賽資格。

放手的代價?以運動介入ADHD共病AS歷程與大學轉折

再看看眼前這個在暑假裡「躺平」的少年，我這個母親，不禁陷入自責。從七歲被診斷為ADHD、疑似亞斯伯格症，一直到十二歲重新評估後確診為自閉症，一路上，我們經歷了無數晨昏的奔波。

早晨五點半，我為他準備早餐；六點，我開車從林口送他到清溪國小的泳池晨訓，傍晚再接他回家。這樣的日子，從小學持續到高中，整整七年，2555天。

他們為什麼拒學？《不讓你孤獨：接住每一個孩子》曲智鑛老師文

細數這些年來和拒學生的相處，案例故事真的在短時間內說不完。但就我所觀察整理，常見拒學的成因主要是本身特質加上後天環境的影響，這類學

生通常具有高敏感的特質、人際互動上的挑戰或是長期在學習上受挫。試想，如果一個孩子在學校交不到朋友，成績也一塌糊塗，加上沒有足夠的支持和協助，那他為什麼會想去學校？每天踏進校園就只是在承認自己是一個失敗者而已。

拒學也是有階段性的，有些孩子剛開始只是逃避某些課程，只在有某些課程時逃離。剛開始最常見的表現是早上開始賴床，不想起床，上課前拖拖拉拉的，上課遲到，或者到校後不願意進班。通常在這個階段，大人會把孩子逃避的行為簡單歸因於偷懶、懶惰，而忽略孩子逃避去學校的原因。比較傳統的父母親甚至會用權威、高壓的方式強迫孩子去學校。

如果孩子是在學校全面性的挫敗，學習成績低落、交不到朋友，甚至是被同學欺負，那就會每天都不想去學校，這就是所謂的社會退縮。一開始只是不願意去學校，接著不願意出家門，再嚴重一些，可能就是不願意踏出房門，選擇把自己封閉起來。

幫助懼學和拒學的孩子

孩子說上課很無聊，不想學或沒學到東西，家長該怎麼辦?

Q:孩子常常說上課很無聊，不想學或沒學到東西，家長該怎麼辦?

A:

在學習的道路上，我們都會遇到一些無聊的時刻，尤其是

在課堂上。但是，無論在何處，我們都應該學習如何防止無聊，同時確保不干擾到別人的學習。以下是一些在課堂中可以採用的方法：

1.觀察注意力狀態：

首先當孩子容易感覺到無聊時，家長要先觀察孩子是否有足夠集中注意力的能力，觀察孩子專注聽講的時間長度。這可以幫助家長更理解孩子能學習的長度跟深度，得以判斷孩子的專注力是否足夠，是否需要看身心科確認有無ADHD注意力不足過動症之類做診斷。 ( 請參考:  專注力自側量表 )


2.嘗試寫筆記和摘要：嘗試將課堂內容記錄下來，做筆記和摘要。這不僅有助於孩子整理思緒，還能提高記憶力，同時讓孩子參與到課堂中，這也是讓孩子解決無聊的一個方式。

孩子說老師很兇，口語表達能力不足，只說不想上學，家長該怎麼辦?

Q:孩子說老師很兇，口語表達能力不足，只說不想上學，家長該怎麼辦?

A:

首先談關心的方式，我們可以經常的問孩子今天在學校的心情是幾分，當孩子有一些不同的時候，可以詢問孩子今天有甚麼好事情，提醒孩子在校時還是有好事情(因為孩子在校已經很緊繃了，我們幫助孩子看到學校還是可以放鬆的)。

老師兇這件事情可能很難改變，讓孩子適應外在有點困難，不想上學，的確是源自於孩子覺得老師很兇的焦慮。可以考慮和特教或者是老師說明孩子的焦慮，藉此溝通調整的方式。

孩子拒學找不到原因，還產生心因性的胃痛，家長該怎麼辦?

Q:我家孩子拒學找不到原因，還產生心因性的胃痛，身為家長的我該怎麼辦?

A:賴英宏特教老師的回答

1、拒學的狀況很多樣：

拒學的孩子型態很多，有些是啟動困難(有時在校OK，但是在家會大崩潰)、學習挫折多、社交焦慮、人太多就不行了等等。

家長需要提供分析拒學的原因，並且澄清學習的目標與型態。

如果孩子在學校在學校沒有足夠的支持，無法應對焦慮或者挫折的狀況也會產生拒學的狀況。孩子無法進去學習，還是可以提供其他場域學習，不是只有單一學習環境。

2、釐清孩子本身的狀況：

例如，孩子有沒有焦慮特質，有沒有持續就醫，學校的輔導或特教支援有沒有辦法支持到孩子的需求，是需要釐清的。在此也叮嚀請正視焦慮是重要要處理的問題。

面對不願意溝通的孩子，家長需要建立四步驟重建親子關係

面對不願意溝通的孩子，家長需要重建親子關係，需要從孩子關心的議題聊天做起，然後進展到能談心的境地。

經過一段時間後，建立彼此的信任關係，才能有機會達到給予新資訊甚至說服的目的。
不管是親子或師生或親友，彼此沒信任關係，應避免說教引來衝突。

(本圖整理於 謝采錦老師薩提爾親子溝通課後，感謝采錦老師授權!!)

面對不願意溝通的孩子，家長需要建立四步驟重建親子關係:

溝通第1步 : 聊天式溝通:

拒學議題觀察。處遇。與介入專家、家長，本人經驗文章總整理

 觀察。處遇。與介入。

• 剛開始拒學或懼學的孩子會有的處遇及介入 (上)
• 拒學或懼學的孩子會有的處遇及介入以及其開學前的準備 (下)
• 拒學的輔導處遇與系統合作/陳品皓臨床心理師
• 情緒障礙學生身心特質輔導策略/拒學篇-呈現狀況/師大特教影片+文字檔
• 情緒障礙學生的「拒學處理策略」-呈現狀況/師大特教影片+文字檔
• Q:孩子拒學了我該怎麼辦? A:請先處理自己的焦慮，再處理應對孩子的問題。
• Q:學校不好老師不好就該轉學是吧? A:好不好沒定論。但請準備好才轉。那什麼叫做準備好呢?
  
  
  

花媽兒子的拒學經歷與處置

• 輕度自閉兒子從幼稚園到大學的體育課~~原來不是故意拒學，是能力不足，都是低張惹的禍
• 您花了多少時間去抗拒黑夜害怕黑夜?

法規要求要有「成績單」，但並無要求成績水準，若要繼續升大學，建議高中別休學

其實「學習」並不是只能在「特定的教育階段」進行，也不是所有階段的學習，都要一帆風順。

以下討論的是，在學生成績不理想，學分數可能拿不足。而擔心不能畢業升大學時，可能會遇到的問題思考。就是該不該考慮休學呢？ 這在法令上 到底是如何規範的呢？

過去有些人以為孩子功課不好，就選擇辦休學，但事實上是目前的法規雖然要求要有「成績單」，但並沒有要求成績水準，若要繼續升學，建議別休學。

先講法令規定，不談如何協助學生現況 ，只要學生和家長都有按時註冊 （即使完全缺考、缺席、成績都零分） 學校就不能註銷學生的學籍（學校也不能阻止按時程的註冊） 之後，就能自然取得報考大學的同等學力。

生活在一個 只有負面效果的增強系統中，我在被記OX的制度系統中認賠出場/亞斯青年CHEN文

前陣子在某群組裡，有人提到亞斯可能無法適用一般小孩的[增強]辦法，所以我今天我就來談談，我是如何被那些自以為很會教的小學老師強加的「增強」系統給搞到嚴重拒學的故事。

小學5年級到6年級的時候，我的小學老師剛開學就立了班規，規定午飯和刷牙，還有固定時間沒回到教室上課會被記X，而且X還會疊加。

如果上課愛講話什麼的也會被記X，忘記交什麼作業也都會被記X，那時候我的學業成績，還沒有完全被這間小學給玩垮，我還記得那個老師還講過:「都沒被記X，以後未來就會有名校可以念」這種鬼話。當然那個老師講過的屁話，其實不止一個，這之後再來談。

12歲的自閉症者，浮世繪作品有如葛飾北齋大師級水準

該如何與自閉症孩子相處並激發其內心的熱情和動力呢？或許孩子也不清楚最適合自己的是哪一條路，但持續挑戰新事物的精神，不管對誰來說都是必要的。

這位12歲的自閉症男孩以自學方式，重現了浮世繪大師葛飾北齋的名作，這是屬於他的故事。

12歲的吉田悠太住在京都，「 這是葛飾北齋的富嶽三十六景」吉田悠太在一年內做出6個北齋及廣重等人的作品。

其實悠太患有自閉症， 他因為不擅長集體行動而拒絕去學校。吉田悠太說:「當我被命令的時候，我會感到很不舒服。」這件事讓他的母親很生氣。 母親和美 說:「 我甚至有想過殺掉他以後， 再結束自己的生命。」

Q:學校.老師不好就該轉學嗎? A:請「準備好」才轉，「有找到更好的」才離開!!

花媽本人我跟我兒子都有過轉學經驗。我是高中的時候轉學。兒子是念完小學一年級上學期結束後轉學。轉學好不好沒定論。只是一定要準備好才轉。什麼叫做準備好?

1.確定是因為找到更好的才離開，不是因為不得已才離開。如果中年級以上的孩子不想轉學，請再次關注他想留在原學校的原因。即便孩子是因為喜歡某個同學堅持留在原校，那就陪他理解，並面對他的選擇，可能會讓原有的對立困難都仍舊存在，請跟孩子商量應對挫折的方法。

我的高功能自閉人生/大學在學生CHEN「生命亮點」自述

從小，我就是一個奇怪的小孩。不愛玩，只喜歡看書，看的都是一些非常厚重的電腦書和百科全書，每當別人問起我有關科技和科學的問題時，我總能完美的回答。

雖然我在科技和科學上的理解相當不錯，但是人際關係的處理上卻異常的糟，尤其我常常無法理解別人言語中的諷刺和隱喻，所以吃了非常多的虧。

只要有關科技和科學的考試上，我總能答得得心應手。最新科技產品我也如數家珍，所以小時候我的綽號就叫做「博士」。

避免立刻對孩子伸出援手。 請讓他們學習找出答案的能力~

最近期末考試結果有的憂有的喜，我不會跟大家說成績不重要，我家兩個孩子高中，一個建中一個板橋高中。

但我想跟大家說，這兩個小孩，大學是竹教大，念一念覺得不適合重考進國北教。另一個是治療師，拿到師級國家證照工作一陣子覺得不適合，改念資訊系，不適合早點改，比知道不適合硬撐好點是吧?

也許您還覺得「我家孩子很會念書考試，資賦優異」我也不否認。 但我絕對知道我跟我的孩子。都有一樣很重要的任務，「情緒穩定後才能真正走向自己要走的路」。孩子情緒不穩定，能念書不念，能考試不考，也是很掙扎痛苦的過程。空有資賦優異不肯努力自我放棄是沒用的。

高中教育學籍成績與升學常見問題QA/資深特教老師說明

本文經過資深特教老師授權發表:

最近看了與高級中等教育有關的幾個法規，對於幾件常聽到家長在擔憂的事情，覺得可以澄清和討論一下：

首先，【要怎樣的資格可以取得大學的入學資格？】

一般來說就是有高級中等教育階段的畢業證書或同等學力資格者。而依據《入學大學同等學力認定標準》第2條的相關規定，尤其是第一款第三目，明示了「修業期滿，因故未畢業，持有學校核發之歷年成績單，或附歷年成績單之修業證明書、轉學證明書或休學證明書。」的規範。

講白話，就是取得入學高中註冊取得學籍之後，就算學業成績和德行成績沒有達到畢業標準，只要修業期滿（三年），就可以拿歷年成績單（就算學分數都不夠）準備升大學各項管道和程序了。

拒學的輔導處遇與系統合作/陳品皓臨床心理師

首先說明這個陳品皓臨床心理師，拒學的輔導處遇與系統合作演講，是專門為學校輔導老師們設計的課程。內容多量且實用。短短一篇文記錄的內容絕對描述不到老師表達的百分之一。

但花媽我會關心這個議題是因為我本人在四十多年前，就可謂為「逃學先驅」，除此還有「拒學N次的兒子」也服務眾多「孩子拒學家長們」的求救。雖然我非常關心也企圖協助這類家庭能復原，但我始終以一個家長的身分來傾聽學習如何將品皓老師交付予我們的技能，運用在家長身上。

今天我聽到孩子若是拒學，關鍵是拒絕學校，而不是拒絕學習、 人際和興趣， 因此為什麼是學校這個主體，才是主要解決的原因所在。學習是現代教育的目的，上學是達成目的的手段之一，而不是唯一。

《親師溝通分享》入校做親師溝通的步驟 By Erin！

我有三個孩子！ 孩子們上學的過程一路至今！~尚算順利。

我記得我第一次開始需要”認真的”入校去親師溝通… 是孩子升中年級時！~我剛好生完老三正在坐月子中！

本以為已幫孩子做好所有的升中年級準備！ 熟不知發現孩子跳級後的狀況不如預期！~（開始拒學） 。在月子中心裡想要打電話跟老師討論關心孩子狀況！~ 電話中的老師聽完我的詢問之後，接著劈哩叭啦的說了一堆~ 

Q:孩子拒學了我該怎麼辦? A:請先處理自己的焦慮，再處理應對孩子的問題。拒學相關文章總整理

孩子拒學的背後常常最恐懼的是他會不會"變成沒用的人?""要不要養他一輩子""會不會危害社會""我會倍受批評""都是我沒教好"

回到源頭，拒學沒關係，怕的是孩子失去動力，對未來不抱持希望。

所以媽媽的處理要先放在自己不害怕。"國中沒念完沒關係，還是可以考高中"高中沒念完沒關係，還是可以考大學""不考大學沒關係，孩子願意想以後想做什麼就好"

面對自己的恐懼，會發現廣泛性的焦慮很不合理。很可能你現在只需 要一個目標，就是陪孩子💡"找回動機"，甚至只要💡"肯信任孩子會有進展"就好了。

😥不認為孩子的未來可以期待。言語態度間對孩子的不信任充斥，言多必失會失去孩子對我們的信任，會失去孩子願意繼續跟我們溝通的可能。

建議家長先把想到什麼就寫下來，做整理。我家孩子拒學多年，我自己也從黑暗中去尋找曙光~~。並且從心理師那裡學習認識自我的恐懼。這類文章我整理在下方，請參考延伸閱讀。

PS.現在段我致力於開 陪伴孩子一生的全生涯發展規劃 課程 ，協助讓主要照顧者能由觀察到自己的成長環境，而對孩子成長後的獨立自主做全生涯思考規劃

內容如下:

📌針對家長與志工:(兩天12小時內容如下:)

1.:SEN大孩子們的現狀；畫出自己和孩子的生命曲線。綜觀孩子的成長發展狀態。

2. 整理陪伴孩子重要的和緊急的一輩子的事。重要觀點是處理 #重要但不緊急的事情。

3.用心智圖整理問題焦點讓解決方法更多元－心智圖除了寫作文。還要用來把侷限思維擴大加深加廣思緒。用簡化版的社會性故事處理回答問題。整理成簡單四步驟讓家長在生活中能隨時靈活運用。

4.用行為紀錄檢核表，快速跟協助者溝通。書寫IEP重點原則。處理孩子的突發事件和原則。( 東森新聞對花媽為家長們開陪伴孩子一生的系列課程的報導 )

請參考之前開課的方式和內容 照片

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延伸閱讀:

觀察。處遇。與介入。

情緒障礙學生的「拒學處理策略」-呈現狀況/師大特教影片+文字檔

學生拒學 一定是因為有些困難難以克服 ，如果不正視 學生的困難， 給予協助和教導 轉學和休學並不能解決拒學問題，當學生具學時家長經常在學校的要求下，醫師的診斷書請長假有時候也會考慮轉學或休學，但是請假休息和轉學休學， 往往都沒有辦法改善學生的困難。

「 拒學」 並不是一個精神疾病的診斷名稱，然而拒絕的兒童通常有情緒困擾。尤其是焦慮和憂鬱症狀。

當拒學問題長期存在，經過學校輔導一段時間，也定時就醫治療，但是依舊很難獲得有效改善，嚴重影響學校學習，就會需要特殊教育的協助，學校可以向所屬的鑑輔會，申請特殊教育「情緒行為障礙」類的鑑定。

拒絕的成因很複雜，往往牽涉到個人的能力、環境對個體的期待與要求、以及環境周遭的人如何回應他拒絕的行為。 釐清各個部分的重要影響因素後，才有可能有效率的提出相對應的介入輔導策略。