幫助高功能自閉與亞斯伯格/神經多樣性/花媽卓惠珠: 中重度自閉

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2024年6月3日

中度自閉者軒驛工作『級別』，從『初級』到『高級』的感動/洪詩芹文

母親節前看到兒的薪資單，其中裡面一項『級別』，從去年8月正式報到顯示『初級』，到這次顯示的已改成『高級』，

讓我眼睛為之一亮。

兒子的職場餐廳內場加上兒子共有2位『愛心員工』，但另一位夥伴，因屢犯不聽還跟主管頂嘴不承認錯誤，已被主管請來寫離職單。

直到前幾天又新來一位『愛心員工』，但是卻只做一天就不來了。

自閉兒代名詞反轉的原因/提恩如老師文

自閉兒的代名詞反轉困難，用白話來說，就是你我他不分。當大人問他：「你要出去玩嗎？」的時候，他會以「你要出去玩」的回答，來表達「我」要出去玩。

代名詞反轉是一個在普通小孩與自閉兒身上都會看到的現象，但在自閉兒身上更常見，持續期也久，有時可持續到小學或更大。

自閉兒代名詞反轉的原因較普通小孩複雜，但幾乎均可歸因於以下兩方面：

一為心智理論面，另一為實用語言面。

在心智理論上的解釋是，由於自閉兒很難「把自己放在他人角度上設想事情」，經常以自己的觀點讓渡為他人的想法，因此，會在代名詞轉換上有困難。

「妳看，不用一千次就變厲害了欸」/特務J用愛與耐心及適當的方法讓中度自閉孩子度過難關!!

中度自閉的孩子這節課幾乎荒廢了，兩節下課為了別人玩單槓可以一直過去，她沒辦法一直過去，情緒也就過不去了，還在大哭尖叫中，敲頭當然被陪讀的我制止了，我心疼地想著: 「要叫要哭就來吧，累了今晚可以很早就想睡了～~~><」

因為在下課時看到別的小孩，可以把單槓一根一根吊的過去，而她沒辦法過去，所以勝負欲和自卑感交加，緊張焦慮的問: 「我為什麼我沒辦法過去?」

我說: 「可能因為他們都練習很多遍了，所以很容易就過去了，但是妳才剛開始學他們，要多練習才有辦法過」

她剛開始被安撫下來了，但一次兩次的失敗，覺得自己有練幾次了啊，為什麼還是不能過，所以情緒又開始上來了，而且變得更有做不到的壓力感，情緒慢慢上去的喊: 「過不去，為什麼我不會」，我還是淡淡的說: 「妳才幾次而已，這個是需要練很多次很久才能熟練的」

這一節下課就在她不甘願的情況下，被說服的進教室了，原本抗拒進教室不去上課，她說還要一直一直練習，我說可以啊，但是要下課才能去，進教室後當然心都在外頭的單槓上，要她好好上課也難。

好不容易熬到下一節下課，馬上衝外頭的單槓去搶位置，繼續上一節下課的練習，但越練卻越失望，看別人一直成功自己一直失敗，一直的失敗挫折感襲來，我說不是一節課兩節課練習就一定可以成功」的，然而一節下課又馬上要過去了，她開始爆炸，說她要會，我說要會不是吵鬧就可以變成會。

隨身字卡的微光：小玉的故事/文章.攝影許豐明（酸梅猪）

小玉，如一顆微光，照亮了周遭的世界。她的外表清新秀氣，

却隱藏著自閉症的挑戰。口語交流對她而言是一座高山，需要家長和師長的陪伴和關心。

※
每當小玉獨自外出，她身上都携帶著一張特殊的隨身字卡，這是爸爸親手寫下的。

字迹清晰，上面寫著：「我是小玉，在小作所上班（地址和電話）。如果我迷路了，請幫我聯繫他們。媽媽（手機號碼）、爸爸（手機號碼）」。

※
那天中午，小玉獨自走進辦公室，告訴爸爸她想去附近的超市購物。雖然她早已成年，但爸爸的口吻却像對待小女孩一樣呵護備至：「只能去超市，不可以離開其他地方哦！」小玉點頭表示同意，然後獨自離開我們的視綫。

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爸爸講述了前幾天的一幕：「小玉去附近商店購物，因爲口語表達困難，她拉了店員的衣袖，可能用力過猛，引起了誤會，店員甚至在未進一步了解她的需求，就直接報警處理。

《有自閉症的我所看見的日常》榮獲日本文部科學大臣賞藤田壮眞文/李仁毅翻譯

本文是日前在日本第73回全國中小學作文比賽中，榮獲文部科學大臣賞的作文，作者是大阪青凌中學校三年級的藤田壮眞，我(李仁毅)試著翻譯如下，希望藉此讓大家對自閉症抱有更正確的觀念。

《有自閉症的我所看見的日常》

我有重度自閉症，一直有想要尖叫的衝動，但我並不尖叫，因為我學到尖叫是不能做的事。透過這篇文章，我想與大家分享我所看到的世界。

小學時我就讀支援班，現在我就讀一所小班制的私立中高一貫學校，我在4歲時被診斷出患有注意力不足過動以及自閉症，當我小學六年級時身高也停滯生長，每天都得注射生長激素，現在我的身高是146公分，比15歲男生的平均身高矮了20公分以上。

當我和家人一起去家庭餐廳時，店員總是微笑問「需要兒童椅嗎？」對於忍耐不發作的我，他們接著會拿出兒童菜單。請不要僅憑著來外表判斷我，我想這樣告訴他們，但因為我的外表確實像個孩子，所以無法責怪店員，我心中充滿了無處發洩的憤怒，於是選擇保持沉默。

我在上課時經常心不在焉，因此會錯過作業的通知，自然也就不會寫作業。我被評價為不認真，缺乏動力，令我非常傷心，哭了很多次。

為什麼自閉症者無法與人眼神接觸？原因有三：其中2個跟群居動物有關/心靈工坊授權

自閉症者與某些動物類似的神經構成

我們有過度活躍或強化的「戰鬥或逃跑」（fight or flight）反應。在離開自閉症舒適圈時，我們往往會過度警覺、煩躁不安、無法放鬆，不斷擔心事情可能（即使極不可能）出錯。受到驚嚇可能會觸發逃竄的反應。焦慮對我們來說是一種自然狀態，因為它是我們神經構成的一部分。

自閉症者往往有與鹿、牛、羊和馬等非掠食性動物（尤其是群居動物）非常相似的神經特徵，具有強化的戰鬥或逃跑反應。自閉症者常具有幾乎不可思議的能力，可以成功地與動物溝通和建立連結，但在與人交流時卻困難重重。這些孩子只是隨意一瞥，就能比身旁的人早發現遠處感興趣的物體；而這些孩子在試圖傳達他們認為重要的事情時，會過於接近他人的臉，此時他們又似乎缺乏空間邊界意識。

像我這樣一個特教班導師的生活日常/曲俊芳老師

「媽媽崩潰了！」我從門口接了藍波男孩往教室走，走廊上遇到另一台交通車的導護老師，老師便匆匆跟我說某個孩子和媽媽在教室，媽媽哭的很傷心。我一走進教室，搭檔和助理老師也趕快偷偷跟我說早上發生的事。

對，這已經是孩子入學以來第N次，媽媽在學校崩潰大哭，至於在家裡或學校以外就更不計其數。媽媽後來跟我說，孩子出門上學路上突然吼叫、打自己的臉，因為當時下著大雨，媽媽一面撐著傘、一面為了制止孩子而去拉孩子的手，孩子為了掙脫就更強烈地哭鬧、抓媽媽的手，用頭撞媽媽的頭……。母子倆這樣走了一段時間，路人不是無暇注意，就是紛紛走避。

媽媽說接近校門口時，小孩又似乎若無其事地恢復正常，一起步入學校。媽媽伸出滿是被指甲摳出傷痕和血跡的手臂，真的是慘不忍睹。

男孩彷若無事地坐在座位上吃著媽媽為他準備的早餐，我還是爆氣了，直接叫男孩「站起來、看著媽媽，跟媽媽道歉」，孩子一開始看起來一臉漫不經心，我又再度要求他看著媽媽，好好說。或許是迫於我的強硬態度，男孩順從地做完我要求他的動作，聽我碎念。

「你可以生氣，生氣可以跟媽媽說，但不可以動手打人，你看媽媽受傷了，媽媽好難過……」，或許很多人會認為講這些話有什麼用，孩子又不一定聽得懂，但，我還是要說。

日劇《與光同行》線上版1-9全連結

日劇《與光同行》線上版/《與光同行》（日语：光とともに…）是創作的日本漫畫家戶部敬子作品。講述一個自閉症小孩在家人協助下逐步成長故事。


與光同行第一集	與光同行第二集

與光同行第三集	與光同行第四集

與光同行第五集	與光同行第六集

與光同行第七集	與光同行第八集

與光同行第九集

備註:此影片全數取自youTube連結而來。據我所知與光同行在台灣沒有版權。如果連結該連結有違法請告知!!謝謝!!

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2022年11月23日

什麼都打，就是不打退堂鼓/李尚軒的自閉與自在

前文談到口語等能力雖然低落的尚軒，卻能按下十八般樂器的Play鍵，開啟了尚軒的音樂學習之路，尤其已經看到了他的稟賦與投入，無論遇到任何困阻，我都告訴自己必須替孩子排除萬難，絕對不能放棄，既然按下了音樂的開啟鍵，學習就是一條往而不返、沒有回頭路的單行道。

然而，儘管孩子的學習狀況進步明顯，但他畢竟年幼，且受症狀所致，好動不僅令人無解，甚至帶來了困擾。自閉症兒的脫序行為與反應，常常會令人不知如何因應，極容易引起他人的誤會。尚軒習慣用中指指著東西，會因此造成老師的誤會。我深知孩子的脫軌行為，任何好脾氣的人都可能失控。

帶孩子回家後，先生見我眼眶泛淚心情欠佳，問起原委。先生聽完後也負氣地說：「既然這樣，那就不要學了，反正家裡經濟也不是很好，學不起。」

我卻一直堅持。因為尚軒是個自閉兒，又只在音樂領域發揮比較好，同時更帶給他專注與快樂。我看到的是孩子在音樂的領域裡，過動緩解、沒有自閉，尤其笑口常開，是個人人稱頌的「天才」。我有什麼理由遏阻他的音樂道路？如果放棄了，既可惜了他的資質，也不知沒了音樂的尚軒，會不會就如沒了水的魚兒，再也沒有悠遊自在的天地與笑容了。

天才鋼琴家李尚軒的自閉與自在/按下十八般樂器的Play鍵

在早療課程上了一年多時，老師們發現尚軒的表現有了進步，說話上，也從簡單的基本發音進展到兩個字的詞。於是老師就建議讓孩子回到一般正規的教育體制。孩子若可以回到正規的教育體系，我們當然欣然接受，只是困難又來了。

原先的訓練機構的課程並未中斷，只是改成下午班。空出的上午時間則可寄讀托兒所。於是我們就開始幫尚軒找幼稚園。

可是我們去拜訪的幼稚園，只要聽到自閉症這三個字，就忙不迭地推辭說：「我們這邊不收自閉兒」，有些則較委婉的回拒「抱歉，我們園裡沒有相關師資，所以不懂如何教育」，建請我們尋找特殊教育的機構或學校。

當計程車司機遇到自閉症乘客後說: 真正的包容，是來自於主動了解。/王國春授權

上個月在高鐵排班，服務到一組很特別的乘客。當時卡在頭班的我，注意到遠處一對父子向我走近。並不是我觀察力特別敏銳，而是同行的弟弟一直哭，哭得很大聲，想不注意都難。

上車後，那位父親一邊安慰著弟弟，一邊跟我說要去的地方。行進間，我關心起弟弟的狀況，用童言方式詢問弟弟為什麼哭了。

「因為我沒坐到公車，我想坐公車，但公車沒有來。」
「爸爸，公車沒有來，你現在要立刻打電話投訴公車，為什麼公車沒有來。」
「司機你停車，我要坐公車，你不要再開了，我不想要你開車，停車…停車…」

弟弟在車上邊哭邊咆哮。正在開車的我，不知該如何是好，是不是應該照弟弟的要求停路邊，讓他冷靜後再繼續開。

「你不用理他，繼續開就好了，我的孩子是特殊兒。」父親說。

我沒有再說話。

只要不要生病，不要隔離，可以演講，可以工作，可以吃到好吃的東西，都是很快樂的事情/蔡傑文

上次媽媽確診，在家隔離七天，我們全家四個人照顧媽媽一個人，很輕鬆。

這一次阿嬤先確診，過了一天，換我跟爸爸也確診了，我們就在家裡休息，不能出去玩，身體會痠痛、發燒、鼻塞，咳嗽，喉嚨痛，吃不下東西，吃完藥會想吐跟睡覺。

又過了兩天，阿公也確診了，所以我們家有四個人確診，媽媽就要請假照顧我們。

早上媽媽要很早起床煮飯，跑上跑下，要拿飯，要拿水，切水

果給我們吃，媽媽很辛苦，一個人要照顧我們四個人。

我會乖乖練習吃藥，喝水、休息，不要讓媽媽煩惱，也要快點好起來。

以前我看不懂藥要怎麼吃，媽媽就教我看藥袋上有寫吃藥的時間，有分早、中、晚、睡覺前。
我會分不清楚，有些藥一天吃一次，有些一天吃兩次，有些一天吃四次，所以每次吃飯後，要一袋一袋看清楚，才不會吃到不用吃的藥。

經過這幾天的練習，我會判斷了，媽媽就不用一直陪我吃藥。

花媽卓惠珠訪問蔡傑爸蔡昭偉談如何放手讓身心障礙的孩子展翅高飛

花媽：蔡傑有交朋友的動機嗎?

傑爸：蔡傑會喜歡交朋友，但是話題侷限在自己的喜好當中，常常自言自語而別人不一定可以參與在其中。當蔡傑流於自言自語而造成別人的困擾時，我會提醒蔡傑要調整。也會提醒菜傑特殊學校中的同學比較能接受這樣的話題模式，一般人比較難接受。

花媽：類似於蔡傑有人際的問題，以我家孩子來說，他很習慣縮寫濃縮文句，有時也會造成溝通的困難。雖然蔡傑與我家孩子所遇到的狀況並不完全相同，但總歸是大同小異，在人際上有不同程度的困難。

談與蔡傑從小的互動

花媽：剛開始與蔡傑相處時，我看不出蔡傑的障礙，後來有次我陪伴著蔡傑玩獨輪車時，當時天氣很冷，我詢問了蔡傑好幾次要不要穿衣服，蔡傑都搖頭。後來傑爸一到場，蔡傑就穿上衣服，我當時還來不及搞不清楚發生甚麼事情，蔡傑就穿完衣服了。看起來傑爸與蔡傑的互動是有彼此的默契，而且看起來蔡傑會遵循傑爸的指令。傑爸的角色似乎是比較嚴格的，想請傑爸分享一些教養上的看法與故事。

傑爸：通常我在教養的路上是扮演比較黑臉的角色，有些時候不管孩子是不是會哭泣，我都還是需要堅持住目標，蔡傑很容易落淚，但是為了目標還是我還是需要等蔡傑擦乾眼淚繼續走下去。我比較不足的是溫柔的部分，這部分就由傑媽來補足，蔡傑有筆記本可以寫自己的心情，傑媽會幫蔡傑療傷，讓蔡傑恢復心情。

花媽：曾經我看過蔡傑不停的清喉嚨，眾人紛紛側目以對，當時傑爸走過來遞給蔡傑一杯水，蔡傑緩緩地喝下舒緩了喉嚨的不適，那時傑爸的穩定與冷靜讓我印象深刻，同時也使得蔡傑與眾人的心情穩定了下來，看起來爸爸是蔡傑的定心丸。