以騎單車為例，拓展孩子的學習興趣與成長！/廖芳珍老師文

朋友說她兒子要升小一了，對什麼事都沒興趣。經過我層層詢問，發現孩子喜歡騎腳踏車～

孩子有了動機，就可以幫孩子拓展興趣，是我的話，就會找盡跟腳踏車相關的資料來做興趣的拓展。比方說，您可以教孩子: 

01.學會看地圖 (有腳踏車路線的) ，辨識東西南北等地圖資訊 。

02.看看腳踏車修理店,的老板都要做些什麼事?也許將來可以開個修理店呢!!

03.查詢全省還有哪裏可以騎腳踏車的地方？

兒童視覺學習的新挑戰：如何智慧使用3C產品/李國英老師

3C產品有助於視覺學習嗎？數位時代裡，3C產品已成為我們生活的一部分，
它們對兒童視覺學習發展既有優勢，也有風險。

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3C產品對孩子視覺學習的優勢包含：
1.豐富的視覺刺激： 高品質的教育應用和遊戲能提供豐富的視覺經驗，有助於提高動機，促進視覺記憶的發展。

2.互動性：例如有些體感可以模擬各種運動動作，能增強視覺和運動協調能力，或者有些多人線上遊戲可以學習如何團隊合作達成目標。
即時回饋：許多遊戲或小軟體會依據作答或動作提供即時回饋，幫助兒童更快地學習和記憶。

3.個性化學習：一些教育應用軟體或遊戲會依據兒童的進度調整難易度，優化學習體驗。

潛在風險包括

為什麼有些孩子學得更快？視覺記憶的力量不可忽視！李國英老師

為什麼有些孩子學什麼都快?你是否曾經好奇過，為什麼有些人能一目十行，總是能輕輕鬆鬆掌握新知，而有些人卻總過目即忘，即使比別人更努力、更拚命，卻比別人更「歹命」（心中響起金包銀），

成績總是吊車尾？

答案可能就藏在「視覺記憶」。

什麼是視覺記憶？

簡單來說，視覺記憶就是大腦儲存和回憶視覺信息的能力。想像一下，它就像是大腦裡的一個照相機，不斷拍攝和保存我們所看到的一切。

視覺記憶如何影響學習？

1.閱讀起飛： 強大的視覺記憶能力可以幫助孩子更快地認識字形，記住單詞的拼寫。這就像給閱讀技能裝上了渦輪推進器。

把國字變有趣：透過意義化讓孩子寫出正確的字/李國英老師文

在一年級寶貝剛開始寫國字時，通常是哀

嚎遍野地說描寫國字有多困難，看他們寫甲乙本真的刻得很辛苦，最苦的是刻錯了還得擦掉重寫…

有個字（陽）許多孩子都寫錯，於是我講了個故事給他們聽：

「看過耶穌光嗎？」
（家長或老師可以簡單講一下耶穌光，搭配照片，讓孩子們看看陽光透過雲端縫隙灑下的樣子）
「這個『陽』，就是這種光喔！」

我把陽字按部件拆解，講解阜、日、一、勿，然後串起來：
「陽，就是山邊，太陽光透過雲灑下來的樣子。」

感覺統合/提恩如老師文章整理113/09/24

 感覺統合/提恩如老師文章整理113/09/24

• 人臉辨識困難：為什麼自閉症兒童難以認臉，又該如何協助他們？提恩如老師文

• 感官失衡的日常挑戰：自閉族群如何應對五光十色世界的挑戰與應對策略/提恩如老師文

• 如果孩子有以下三種狀況，請注意可能是他的視野無法看到/提恩如老師文
• 改善聽覺敏感的關鍵技術​ :聽覺處理失序與療法大揭密/提恩如老師文​

寫字不按筆順，小孩是否需要矯正？李國英老師文

 「筆順對於學習國字有幫助嗎？」

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「小孩寫字都不按照老師或課本裡示範的筆順，這個要怎麼教？」

「小孩都自己創造寫字的筆畫，需要矯正他嗎？」

筆順一直是學習寫國字最熱門的問題之一，被這種問題問久了，我發現很多人對於筆畫順序是有迷思的：

老師或課本、字典裡示範的筆畫順序才叫作「正確的」筆畫順序，
好像如果不是照著這些示範筆畫來寫字，寫出來的字就是錯的?

我來簡介一下幾種常見的寫字的狀況:

孩子無法專注學習？感覺統合問題可能是關鍵！/李國英老師文

為什麼孩子總是精力充沛，卻無法專注學習？

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或者，孩子在學習上遭遇到難以解釋的挑戰？

今天要用白話文來介紹「感覺統合」這個神奇的大腦功能，

看它是如何影響我們的寶貝學習與成長。

想像一下，孩子的大腦就像一個繁忙的指揮中心，無時無刻都有大量訊息如洪水般湧入：天花板上的吊扇旋轉的聲音、冷氣出風口的氣流聲、教室裡老師的聲音、同學間講悄悄話的聲音、電子白板的聲光、電燈的光線、窗外透進的陽光、書本上的文字、黑板上的加分雪花片、椅子的觸感、衣物的質地、鉛筆的氣味、教室裡的溫度與濕度…。

這些訊息如何被整合與處理，決定了這個孩子能否順利學習、反應，和成長，這個整合處理過程，就是我們所說的「感覺統合」。

鏡像字不只是書寫錯誤？感覺統合在兒童書寫發展中的關鍵角色/李國英老師文

孩子常常寫字寫顛倒，怎麼辦？

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孩子為什麼會寫出鏡像字？
這個現象跟感覺統合有關嗎？

在兒童發展的過程中，書寫能力的形成是一個複雜的過程，其中，鏡像字現象常常引起家長的擔憂，不過，若要理解兒童的書寫發展，還是要了解感覺統合的作用。

感覺統合就像是我們大腦的交通指揮官。它負責整合我們從眼睛、耳朵、皮膚等感官得到的訊息，讓我們理解周遭環境並做出正確的反應。當這個系統運作得不太順暢時，就可能會影響到學習和日常生活，當然，也包括書寫能力。

鏡像字與感覺統合

小學三年級到五年級，孩子該具備的10大關鍵任務執行能力/李國英老師文

小學階段的執能功能發展任務有哪些？

生活中有哪些指標可以參考？

我們可以在日常中怎麼觀察和練習？ 

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小學三年級至五年級，您的孩子應該要能：

01. 任務的執行時間與距離都要拉的比低年級長。

例如：去哪些商店買哪些東西回來、記得放學後要完成哪些事... 

02. 把學校的作業簿本帶回家、把要交付的文件或書本帶去學校。

03. 可完成約1小時內可完成的家庭作業 。

04. 計畫一個讀書報告或專題，從搜集資料、選書至寫報告。

感官超載的世界：自閉症群體如何應對感知的挑戰與策略/提恩如老師文

感覺超載是一個在普通人和自閉人身上都會發生的現象，但在自閉人身上發生的次數（程度），明顯的多於普通人。

 

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人類以五感經驗著世界，我們以各自的感官來面對環境。我們以目視之，以耳聽之，以眼觀之，以口嚐之，我們用手和皮膚觸摸著一切新鮮的事物，我們知道風起微涼，聞到隨之而來的花香，我們分辨出那是曇花，傍晚盛開，越夜越美的曇花。

世界是一本書，我們用感覺來讀它。

比如說，當我現在正寫著文章時，我專心於我的視覺，我的用字遣詞，以及我打著的電腦鍵盤。除非刻意的轉移焦點，我不會注意到我坐的椅子是否歪斜，空氣是否清新。

感官失衡的日常挑戰：自閉族群如何應對五光十色世界的挑戰與應對策略/提恩如老師文

 一般來說，自閉症者是屬於比較高敏的一群人，特別是對聲光味覺與觸感，牽一髮動全身，一根針掉在地上也不錯過，看到喜歡的飛機，忘路之遠近，追隨而去。

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但是這群高敏的人在某些地方可能又非常低敏，比如對痛好像無知覺，問身上的烏青哪裡來的，他茫然無法答；旋轉起來虎虎生風，全不頭暈；出外時對空間彷彿無視，但喜歡沿著牆壁走。

簡言之，他們是感官收入不平衡的一群人。 自閉族群共有著比較容易受到外界影響的感官知覺系統，但一人一把號，各吹各的調。

除此之外，讓生活更不容易的是他們無法只是「你就別理它呀」的過濾掉這些環境中的五光十色。他不能單純的不理它，久入鮑魚之肆這個定理在此並不適用，對自閉族群來說，只要他注意到的都是天下事，而但凡天下事，皆歷歷在目。 

如何破解自閉症孩子的挑食困境？從親身經驗到實用解決方案/花媽卓惠珠整理

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有很多自閉症的孩子非常挑食，加上感官敏感，又會嚴重固執，非常堅持，真的很挑戰陪伴者的能耐。

在亞斯伯格的社團中，孩子挑食是我們經常討論的話題。根據這些討論，我整理出幾個孩子可能拒食的原因，希望能有助於侷限的孩子能擴張願意嘗試新食物，讓孩子能更健康的成長。

我家兒子確診輕度自閉持永久手冊證明。從小就很挑食，非常嚴重。 後來我才確認他有很多觸覺感官過度敏感之類的問題。 會因為味道口感顏色不對就不吃。也有辦法餓兩天。

兒子挑食嚴重，我本來也是傷透腦筋~ 直到有天午後朋友跟我對話，我才發現關於挑食我也沒在客氣的~

如果孩子有以下三種狀況，請注意可能是他的視野無法看到/提恩如老師文

亞斯(自閉)的孩子挫折容忍度比較低，一不合意就容易大失控的原因之一，來自他們日常生活中所經驗到的事情。

基本上，他的情緒調控度本來就和一般孩子不太一樣，他的情緒很容易從一直衝一百，沒有回頭點，而在衝過某個可回頭的點之後，他的反應就像你我(在那種情形下)的反應一樣，大失控。並且餘波蕩漾，久久不能平息。

在日常生活中，他對「事件的連結程度及事情的因果順序」體會較弱，換言之每一個場合對他來說都是獨立存在的事件，在這種情況下，他不會有，喔我現在這麼氣但等下媽媽會來安慰我，或，這件事現在做不好但等等可以再試，的想法。只要一點點不對，立刻野火燎原，無水可澆熄。

訓練手眼協調：趣味遊戲助幼兒發展/提恩如老師文

 訓練幼兒的手眼協調能力的方向有

1. 手眼協調能力:

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手眼協調能力的發展開始的非常早, 是我們與生俱來反射反應中的一項, 可以從嬰兒時期的頭手姿勢中觀察到。

再後一點, 學坐學爬的時期。 是發展手眼協調能力非常重要的時候, 因為嬰兒坐爬期最常做的事之一, 就是用手拿東西, 然後放到嘴裡咬, 這個時期要先發生, 進行階段夠長, 然後才能帶來足夠的手眼協調能力。

手眼協調能力的開始, 是手帶動眼睛, 然後慢慢的越來越熟練, 最後眼睛帶動手, 達到比較高階的能力。

在設計讓小孩學會某個技巧時, 階段性的來,

從鞦韆到日常生活：調節孩子前庭覺的感官體驗技巧 /提恩如老師文

盪鞦韆，或所有日常生活中的行動坐臥，都會給予(我們的)前庭覺不同的收入，或者用比較容易了解的方式來說，「給予前庭覺不同的刺激」。

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前庭刺激可依強度及方向粗略分類，而由於每個人有獨屬於自己的感覺處理系統，因此，前庭刺激對每個人所造成的影響，也各自不同。 

前庭覺主要提供兩種訊息給我們，

其一，是身體哪個部分在用什麼速度向何方移動。

其二，是相對應於地心引力，我們頭部的位置在哪裡。

這些訊息為我們的身體平衡建構出基本的平台，並且，也和我們如何控制身體軀幹的姿態密切相關。前庭覺和每個人的自我平穩程度相互影響，對幼兒的腦部來說，前庭收入(刺激)可能會帶來平靜或警醒。

​ 改善聽覺敏感的關鍵技術​ :聽覺處理失序與療法大揭密/提恩如老師文​

本文中的聽覺治療，為使用聲音(sound)來幫助聽力的技術與方法，這類治療方法通常對異常的聽覺敏感有某程度的幫助。異常的聽覺敏感和其他聽覺問題，在此統稱為「聽覺處理失序」，並將在後文做說明。首先，讓我們來看看聽覺處理失序的外顯症狀。

聽覺處理失序一般會產生下面這些現象:

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• - 即使聽力正常，叫他/她名字仍然沒有反應。
  
• - 容易被背景聲響干擾(比如冰箱, 風扇...)。
• - 聽到某些特別聲音時，用手摀住耳朵。
• - 不喜歡聽到某些器具(吸塵器, 果汁機, 割草機, 吹風機...) 的運作聲音。
• - 不喜歡過大的聲音，或預期外的聲響。

• - 即使人在旁邊，但表現出沒聽到談話內容的樣子，有時表現出不了解你在說什麼的樣子，而且很容易被噪音干擾。
• - 如果是用口語對他述說，通常他只能依序做到一步或兩步的指令。
• - 經常抱怨別人說話的速度太快，並在分辨聲音來源上有困難。
• - 容易搞混聲音類似的字。
• - 生活中不太能複述聽過的話。

探索自閉症的感官世界：觸覺敏感與應對策略/提恩如老師

自閉症譜系（ASD）族群的生理特性之一，是他們感覺處理上的不同。

有別於大部分普通人，自閉族群在感覺處理上，往往以各自獨特的方式來感知並回應收到的感官訊息。感覺處理涉及大腦如何解釋和整合從環境中通過感官（包括觸覺、視覺、聽覺、嗅覺和味覺）接收到的信息。而對自閉族群來說，感覺處理的差異，通常以「對感覺輸入反應的過度高敏或過度低敏」來表現。他們對感覺收入的覺察和反應，與一般人有明顯的差異，本篇短文將著重於觸覺，淺談觸覺（與輕觸）敏感，並對其可能成因做說明。 

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1. 觸覺敏感

自閉族群中很大一部分人，對輕觸特別敏感，我們可簡單稱之為「觸覺防禦」。輕觸指的是皮膚上的輕微感覺，比如羽毛般綿軟，或春風般輕柔的觸感，這些對一般人來說也許是愉悅或幾乎覺察不到的感受，對自閉族群卻可能是避之惟恐不及的感覺收入，輕微的皮膚接觸對他們來說極其不適，甚至到了疼痛或無法承載的地步。與你我之間，差別何止千里。 

『休眠狀態』外界的聲音刺激太多太大，所以我隔絕了部分感官/亞斯青年林赫

從那時候起，我就進入了休眠狀態。

這樣沒頭沒尾的起頭，大家一定想問什麼是休眠狀態呢？我們都知道一年有四季吧，春、夏、秋、冬、一般植物在春天開花夏天伸展之葉直到秋末入冬，天氣漸寒的時候，陽光雨水也少了，就停止活動機能，歇一歇。儲備完整的能量後，等到次年春天，再為自己去全力拼搏。

但我是個類似卻相反的情境呢，春、夏、秋、冬，外界的聲音刺激對我來說太多太大，所以我隔絕了部分感官，讓自己維持著一層與外界隔離的保護膜。

正確來說，我是醒著的，但也不是完全的醒來，說睡著也不是完全的睡著，就在這兩個世界間漂流擺盪，直到某些時候被輸入了正確指令時，我才會醒來，然後聞到土地的芬芳、感受到世界的殘酷，享受回到現實的感受直到完成任務後，再度進入休眠狀態。

蔡傑終於會自己去勾選【不同意】了-本文由蔡昭偉先生授權轉載

放暑假前， 老師打了一通電話來： 「蔡爸，你們暑假是不是有出遊的計畫」？

老師怎麼這樣問？ 『嗯 ~ 沒有啊！怎麼了』？

「昨天有給蔡傑帶回一張暑期補救教學的通知單， 回條是勾選~【不同意】， 想請問是什麼原因」？ 

因為聯絡簿平常都是媽媽在簽名的， 我並不曉得有這件事情， 我心想.... 該不會是太太昨晚跟蔡傑討論後， 蔡傑不想參加， 太太尊重蔡傑的意願， 所以就直接勾~不參加， . 當媽媽的因為母愛的天性， 通常比較會跟孩子站在同一邊， 確實是比較會寵孩子， 但，也不能寵過頭。

厚重的書包與重觸壓安全感的關聯

【厚重的書包與重觸壓安全感的關聯】

以前小孩念小學的時候，對孩子厚重的書包，非常有意見。但不論怎麼溝通就是沒用，他還是一股腦兒把所有的書都塞在書包裡，

上禮拜和孩子已念大學的家長分享，發現了同樣的經驗。我們的孩子小學時揹著重重的殼。歸結會如此有幾個原因。

1.喜歡重觸壓。揹著重重的殼，很有安全感。

2.確實搞不清楚，哩哩落落，所以通通帶著，比較有安全感。

3.有不好的經驗，曾經忘了把什麼帶去帶回，乾脆一股腦兒塞進書包。還是為了安全感。

4.國小是包班制，孩子有可能是認老師，而不是認每一堂上什麼課?為了不遺漏。以至於孩子把什麼都要帶著。

哥哥非常瘦小，那書包的重量有多嚇人就別說了，還好，他的書包只要一離開校門就是會在我的摩托車上，所以沒有人會看到我幫他拎書包，沒人說我是溺愛。(笑)

國中之後，哥哥就很不關心學業了，所以什麼東西都放在學校。書包輕飄飄的。

但他還是需要重觸壓。從國中開始，他就不論春夏秋冬，都穿著厚厚的外套，尋求安全感了。

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