1. 身心障礙升大專院校甄試
報名資格：領有身心障礙證明或教育鑑定證明
考生類別：分為七組
視障、聽障、腦性麻痺、自閉、學習障礙、肢體障礙、其他障礙組
報考組別：大學組、四技組（考科與一般考生一致）
招生名額：依各校公告，每年略有不同
2. 身心障礙單獨招生
入口網站：https://www.sen.edu.tw/（特教通報網）
報名資格：領有身心障礙證明或教育鑑定證明
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再說還是需要家長對於「工作」、「職涯」、「技能」的適配有概念，才能協助孩子適性發展。
我們常看到父母在孩子的就學過程中，是積極的。希望孩子好好就學，會主動找尋很多資源。但是大學跟就業的QA，參與寥寥可數。
這是因為現在還是有相當多家長，覺得孩子大學畢業，就會直接具備該學歷的職能。認為孩子也長大了，應該要自己負責。卻沒有意會到，忘了在孩子就學的過程中也要一併建構就業的技能跟適應環境的能力，他們才能穩定進入職場。
最後，花媽呼籲家長們多多關注身心障礙孩子，大學階段有必要開始為孩子的獨立工作能力培養，漸進式的協助他們，切記孩子的能力需要穩定增長，歡迎您參與身心障礙家長問題QA，有活動我們都會公布在 https://www.facebook.com/aspergerhouse/events/ 。 請定時關注!!
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| 圖檔由AI生成 |
我有成人注意力不足過動症嗎?請先核對以下內容
我是FF，只是亞斯之一，想分享我個人適應大學生活的經驗。
大學以前我從來沒思考過轉系、轉學、休學之類的事情，人生過得太順遂（僅指升學這件事），大學不適應而爆炸之後，「順利」成為奢求，即便我有休學，但仍很感謝家人給的支持，讓我這樣闖蕩，慢慢成長。
每個科系生態不同，同為文組，法商社會科學人文都不一樣，這是我跨系修課的感想，我覺得這些不同經驗，也許我記得的話會分開來談。
重要的話先說：其實我沒辦法寫影響亞斯大學生學習的因素，只能寫我自己的經驗。
高中之前，作為一個不擅長與同儕相處的人（現在已經擅長許多），沒有可以交心的朋友（其實高中有一個，後來我們兩個都診斷出ASD 😂），又和父母、老師相處不錯的情況下，整個支持系統是由父母和老師組成的。
大學離家後，老師不似高中以前和學生有這麼多的交集，父母又遠在他方，一時之間也還沒掌握和同儕相處的模式，整個支持系統變得很薄弱，一旦有壓力就很容易崩潰。
我的解法：有特教身份的話可以去資源教室滾，作為以前老師那個角色。然後如果有特殊興趣，去特殊興趣的社團會比系上容易交到朋友，網友是我一開始找的方向，但是支持程度完全不夠。
衛服部一年四期會製作身心障礙人口分布數字，中華民國自閉症基金會都會以此數字製表，讓數字更清楚的看見逐年的改變。
今年的圖表看的出來，2000到2011間輕度自閉大量被檢驗，自閉症人口快速增加，而2012年2017人數趨緩之後，2018到2020又產生自閉症人數略為增長的現象。
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| 2018到2020再度產生自閉症人數略為增長的現象 |
2020的報表明顯增長的是成年以後的人口。增長幅度最高的分別是
1、30-44歲，增長幅度是975%。
