如果大人怕小孩，這世界就完了」「如果老師怕學生，這教育就完了」推薦《鐵拳教育》

演出以暴制暴解決校園霸凌，Netflix韓劇《鐵拳教育》引發討論。劇中設定了極端的教育單位。校園霸凌、暴力事件與家長投訴層出不窮，教師面對失序的學生與家長，逐漸失去管教空間。於是政府成立「教權保護局」，授權督察官進入校園，以強硬手段恢復秩序。從「如果大人怕小孩，這世界就完了」延伸到「如果老師怕學生，這教育就完了」

這樣的設定雖然誇張，卻讓觀眾感到舒坦。

根據韓國教職員工會調查，高達93%的教師表示擔心被指控虐待兒童。在Seoi小學事件後的兩年內，超過1500名教師被檢舉並受調查，但實際起訴率不到百分之二。

推薦書 《我不想上學：陪伴孩子面對校園霸凌》書摘/防霸凌支援團體資訊

教室裡，茉娜站起來走了幾步，卻被一個書包絆倒了。艾琳開始大笑，其他人也跟著笑。茉娜揉揉膝蓋，一句話也沒說。

在操場上，大家聚在一起聊天。茉娜想加入。但是她一靠近，大家都跑掉了。

在學校經歷的一切，讓茉娜悶悶不樂。

綜職科進入一般職場需要具備那些能力？/洪詩芹文

綜職科進入一般職場，首先把生活中基本能力穩定後，才有後續進階能力，例如：生活自理學習、情緒行為管控、指令理解與服從、基本認知能力建立等等。

1.情緒穩定最重要

若真的需要吃藥控制（注意力不足、過動、情緒不穩……）已經嚴重影響學習以及他人，該吃藥就吃藥，可穩定情緒協助學習，切勿因為網傳種種副作用而害怕抗拒給孩子吃藥，反而本末倒置妨礙學習之路。

2.良好態度

包括配合、服從、學習動機、速度、體能、挫折容忍度、禮貌等等。

這些需要從小就在家嚴格訓練並堅持原則，很耗時間也非常辛苦，孩子都會試探家長底線，造成家長心軟放棄，但職場很現實，無法配合即使有生產力，但速度不夠快沒有產能（一個小時只洗5個碗、站一下就嫌累、叫不動、甚至發脾氣摔東西……）進職場都有困難度。

請收聽親職花路米1-5 集podcast放送(吳佑佑醫師、洪仲清、王意中、曲俊芳、賴英宏、花媽卓惠珠主持共48集)

「親職花路米」是2011年由花媽籌備的線上廣播節目。由吳佑佑醫師、洪仲清、王意中臨床心理師、幫助高功能自閉與亞斯伯格臉書版主家長花媽卓惠珠、曲俊芳、賴英宏特殊教育教師聯合主持的節目。

是從心理師、家長、醫師、特教就醫就學就業就養四個面向，不同角度看親子教育的節目。轉成podcast方便大家收聽!!

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001親職花路米- 洪仲清心理師：霸凌不要來  

 

002親職花路米-花媽：採訪一閃一閃亮晶晶紀錄片澐媽廖芳珍

不要理他們、笑著面對嘲弄、求救對我來說是沒有用的，更何況當時其實我並不知道，這算是被霸凌/亞斯星來的殺人鯨

【關於霸凌】
*我應該不應該公開這篇文呢？糾結了許久，但既然你看到，那就是我公開了。
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國小高年級，是我第一次清楚感受到人類的惡意。無止盡的嘲弄，內容不外乎就是髒、不要碰，一碰到我就誇張的尖叫離開瘋狂洗手，好像還有些別的但是我忘記了。

坐過的椅子、碰過的東西就沒人敢碰，走在走廊上，那些男生絕對不會接近我身邊方圓一公尺。

我從順從的亞斯孩子，變成捍衛親權的亞斯母親/感謝企鵝授權

※注意: 閱讀本文前，請確定您已經年滿18歲!!有相關問題請找專科醫師問診，本文章僅係個案自身分享。
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性侵事件 ( 詳看前文 https://bit.ly/2Q3XrxZ )發生後，雖然無法正視問題、沒有主動尋求專業協助，但自己確實卡在死胡同出不來，一度試著借閱一些相關書籍，想自己躲起來透過書籍舔傷口，後來證明光是翻閱相關書籍一點幫助也沒有。

出自於為人父母的雷達，我的雙親其實在當下一直試圖找出我「自殺未遂」的原因，卻又害怕踩到地雷而不敢直接開口問，透過一次次的套話，加上最後他們無意間發現我房間內一些性侵害相關書籍，媽媽私下拿著書來溫情攻勢，最後終於突破心防，成功讓我供出被性侵這件事情，當然細節至今他們仍不清楚，只知道加害者是平常同行的車友。

爸爸當時氣到一下喊告一下喊打，最終因為我不斷出面阻擋而不了了之。

身為亞斯伯格的我弄錯了「朋友」的意涵被霸凌被騷擾，確診後我才明白朋友的意義/感謝亞斯青年企鵝授權

※注意: 閱讀本文前，請確定您已經年滿18歲!!有相關問題請找專科醫師問診，本文章僅係個案自身分享。
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被診斷有社交溝通缺損拿亞斯伯格手冊的我，曾經害怕失去「朋友」，原來我以為的「朋友」，並不是真正的「朋友」，我付出很多很多代價，才學到什麼叫做真正的「朋友」，我以為，我以為....原來真的只是「我以為」而已！
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從小因為不擅交際，經常被邊緣、被排擠甚至被霸凌，但骨子裡似乎又默默藏著想要跟大家一樣、像大家那樣有好朋友的感覺，只要有人願意開口跟我說話，即便是無理的要求都會委曲求全。

後來出了社會工作之後也經常為了證明自己，而接下超出自己能負荷的工作量，只因為不想被看不起、希望被大家看到存在的一眼。

大亞斯成員談切身的霸凌經驗感受和處理-及霸凌文章整理

106/11/26大亞斯聚會的校園霸凌議題討論，花媽講到自身高中被同學選上踢快齊步的大隊值星，但硬是被導師換掉的經驗。那成績至上的年代，如果在學校功課不佳，幾乎就不會被老師認同，甚至因為家中經濟困窘被嘲笑，校外教學還被屏除在外。

我把感受告訴同學，同學卻告訴我「真的嗎?老師真的是妳說的那樣嗎?不會吧~~」。接著同學跟我隔離，.教室裡的空氣悶熱且潮濕.孤單.委屈.憤怒。我不記得班上任何一個同學的名字。

接著我談到了觀看這段影片後的心得。現在的我回憶過去，如果事件重演，我會跟老師說，對，我現在功課不好，是我念錯科系了。對，我家窮但這是我無法選擇的。

現在的我證明離開你，是我最好的選擇。

『霸凌者本身可能出自被霸凌的家庭』重新檢視校園霸凌的問題-by花媽卓惠珠

因為我的孩子有亞斯柏格症，以及我身邊常常出現許多特殊的孩子，所以我多多少少也知道他們在校園中會遇到什麼樣的問題。如果遇到好的老師和同學，他們可能只會出現小摩擦，但如果運氣不好，就可能遇到排擠、忽視，甚至是霸凌。

但說到霸凌，我曾經介紹過「青鳥」這部電影。

「對於他人的痛、痛、痛、痛苦，充耳不聞，才是真正的霸、霸、霸、霸凌……」

電影「青鳥」以霸凌者的角度詮釋校園霸凌的問題，而且受害人也不像以往被霸凌者一樣總是愁眉苦臉。充分詮釋了社會上其實充滿著各種不同面向的人。

口吃的村內老師，是流浪代課老師。因為說話吃力，所以他只說重要的話，村上老師說，「但是，我很認真講話，所以你們也要認真聽。」認真說的話，才能被心聽到；只要是認真說的話，對方一定會聽到的。

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我曾經陪伴家長到校處裡孩子被同學霸凌不敢上學的事件。孩子已經高三剩下一個學期，但因為被班上其他兩位同學圍堵，後來完全不敢上學。

我陪家長到校時，對該校的輔導處置非常敬佩。 因為教官導師跟最了解事件發生的國文老師，跟輔導主任都已經做好前置作業。

他們先一對一處理霸凌的同學。讓霸凌他人的孩子反省，並且親自承諾在孩子高中畢業前霸凌事件不會再發生。 然後才邀請被霸凌的家庭一起開會。會議中老師告訴我們霸凌者本身出自被霸凌的家庭。 所以他們在這次事件中總共處理了三個同學的問題，甚至可說是協助了三個家庭。

這次的事件處理，因為是陪伴被霸凌的一方，所以我後來聆聽這孩子，此番校園霸凌事件發生在上下學、下課休息時間；地點多在上下學途中之巷道、校園圍牆外之轉角、廁所、樓梯間。所以除了校方的保戶外，也讓他明白自己在這些時間地點盡量不落單，加強保護自己

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的能力。

後來我們共同設定了孩子回校的日期，也用漸進逐漸增加回校就讀的適應方式，案主也不再懼學，順利回到學校就讀順利畢業，並且在該年度考上自己裡想中的大學。

另外，在參與這次事件之後，我看見自己常常視霸凌者為毒蛇猛獸，我曾以為對於霸凌的視若無睹，是對受霸凌孩子的最大傷害。

但這次我看見其實霸凌者的成長過程，『霸凌者本身出自被霸凌的家庭』也是我們可以關注的一環。當然我們不該姑息霸凌者的不當行為。但處理霸凌事件，霸凌者與被霸凌者若能盡可能同時處置，順利解決的可能性更高。

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延伸閱讀

（青鳥）以霸凌者的角度詮釋校園霸凌的問題

全家共賞生命教育好片介紹與整理

以自我覺察 消弭校園霸凌 /趙崑陸職能治療師

本文由歡迎趙崑陸老師授權轉載/歡迎加入 小貝老師iTalk（趙崑陸職能治療師） 社團

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霸凌所產生出的情緒及人際互動障礙，除了無法專心學習，更嚴重影響到身心發展。

你可曾想像過，原本應該是無憂無慮的求學生活，卻有一群自小飽受排擠與霸凌的孩子，上學就是每天要面對的煎熬或是生存挑戰；上課擔心被罵、下課擔心被打、放學怕被堵。

圖片出處http://goo.gl/q3uc9p

因霸凌所產生出的情緒及人際互動的障礙，除了無法專心

亞斯就業培訓話題-【陳國雄，我今年43歲，成為撇開欺凌後，打不死的小強】

在我媽媽和我看到花媽所寫的《當H花媽遇到AS孩子》，又去上完亞斯青年就業培訓課程，參加二次的亞斯青年聚會和《是情緒遭不是你很糟》等幾場的新書發表會之後，讓我深刻的體會到我自己所擁有的資源和能力，已經比很多人還要多很多。

只要我願意努力積極學習工作能力和人際關係，未來還會有很大的發展空間，這個想法是我以前，所不敢想像的。

我今年43歲，我從小到大都一直是個心靈脆弱，做事不積極，也很害怕遭遇挫折感，而且，合併有種種偏激想法，才會造成我在就業上，產生極度不適應的行為（如懼怕去工作也害怕接觸人群）。

國小時期：持續被同班同學霸凌，包括勒索要錢，言語挑釁和罵髒話...等等，另外，在小一下學期的某一天，

推薦書《陪孩子面對霸凌：父母師長的行動指南》家中是否有霸凌？

就如同楊俐容老師所言:『本書嚴正揭露霸凌的

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不正當性、指出旁觀者的共犯效應，並提供實用的對策與工具，展現的是反思的典範，值得所有關心孩子成長的大人深入閱讀、付諸行動。』

霸凌是學來的行為，它同樣可以透過學習而修正、改變。霸凌行為包含了三種角色：小霸王、出氣筒、旁觀者。本書除了分析這三種角色的內在心理動力，更追本溯源，探討家庭環境對孩子性格的影響，以及學校該如何輔導處置，以防止傷害和悲劇發生。

不管是小霸王或出氣筒，都是需要被了解、被幫助的孩子。透過這本書，希望大人們聽見孩子的呼救聲，一起攜手打破霸凌的惡性循環，讓校園和家庭成為守護孩子成長的安全港灣。

家中是否有霸凌？

我們沒有一個人願意認為自己的孩子是霸凌者。但你若擔心你的孩子可能是霸凌者，你可以停止擔心，開始仔細檢視那些讓你擔心的線索。要記住霸凌不是因為憤怒或衝突，而是因為鄙視─強烈地不喜歡某人，視之為一文不值、次等、不值得尊重。

霸凌有四種記號：權力不平衡、蓄意傷害、進一步的威脅、恐怖氣氛。除了這四種記號，你也許會感覺到孩子有一種控制、主宰、征服、

反霸凌親子親師教學理解與處理-葛婷婷心理師提供

請大家先陪孩子參考反霸凌影片



看完再問問看孩子們在影片中看到什麼?進而陪伴它們處理。

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