這則新聞的描述，親師雙方存在極大差異，請問您怎麼看?

新北市某國中有家長出面指控，自己念該校9年級的特教生兒子，在學3年來不斷遭受同學霸凌，但老師卻處理不當，導致小孩在國中會考前夕身心狀況崩潰，只能錯過考試，入院接受治療，該名學生甚至萌生成為「北捷張文」的念頭，向母親表示未來要報復霸凌自己的同學後再去自我毀滅。

現年15歲馮姓學生就讀該國中9年級，他在小學時就診斷出患有亞斯伯格症及注意力不足過動症，馮生的母親表示，原本小孩是被診斷為輕度，但從7年級入學開始，在班上不斷有遭受霸凌的現象，到今年1月間病情提升到中度。

遇特殊青年推撞吐口水，為何我堅持不「息事寧人」?

出門到附近一家超商購物，突然後面有人撞我，第一下想說是幻覺，然後連續被推撞，一個年輕男生硬從我左側擠過去，我告訴他不能插隊，他竟朝我伸舌頭吐口水。

後來有位年紀較大的女士拍了我，示意不要和他計較。其實我多少看得出來那位年輕人可能有身心障礙，所以就更不能讓他撞人成為習慣。 沒事時硬要推撞，若不是我，而是個小孩或是老人，跌倒受傷不會因為是身心障礙者就免責。

我請店員協助處理，店員說他沒看到，我指了上方2支監視器，告訴店員可以調影像出來確認，並表示要向主管反應。接著應是管理階層者出來，告訴我那位平時都和媽媽一起，但今天沒看到媽媽。

我重申一次自己不是要報警，無意造成店家和其他客人困擾（我當時也是排隊結帳），但那位年輕人的行為很危險，他的監護人需要協助處理。我是沒再繼續說，但若他今天推撞的是黑道流氓或其他有暴力傾向的客人，會有什麼後果?

當「真心」遇上「行銷賺錢」，關於大亞社團存在的價值與我的反思/每個亞斯不一樣

有次與年輕亞斯大孩子的對話，讓我對「我們在做什麼？」以及「我們如何看待彼此？」有了更深刻的反思。這些對話，真實地反映了亞斯社群中各種光譜與需求，也提醒了我，即使作為倡議者，情緒和溝通的課題依然是進行式。

亞青A私訊問我關於活動收費的問題，措辭帶著強烈的質疑：

亞青A： 「請問你們是搞行銷還是真心想要幫助我們? 活動不少都要收費，不要以為我們這種家庭普遍都寬裕。您賣的書不也是主打我們這些孩子嗎? 我很討厭被拿來行銷直銷的處理方式，謝謝。」

讀到當下，我心頭一緊，因為讀到譴責，我自己的情緒狀態並不穩定。我的回應帶著一絲急躁和防衛：

花媽： 「請先讀完活動的公告資料。再判斷活動是行銷還是真心。我本名卓惠珠，我的資料很好找。可以上網自己查哦!!」

我書中寫的每個人的事件都是當事人同意的。我有拿誰來行銷嗎? 我自己花了時間、請了老師、租了場地，沒有跟政府申請補助，只有貴人相助，更壯要的是微薄的收費，是為了避免有人占了名額卻不參加!

這段對話讓我難過了很久。我清楚知道，在我的情緒穩定時，我有能力可以好好地、溫和地回話。但當自己狀態不佳時，卻用了看似反問、句句咄咄逼人的語氣。

如何破解自閉症孩子的挑食困境？從親身經驗到實用解決方案/花媽卓惠珠整理

AI插圖

有很多自閉症的孩子非常挑食，加上感官敏感，又會嚴重固執，非常堅持，真的很挑戰陪伴者的能耐。

在亞斯伯格的社團中，孩子挑食是我們經常討論的話題。根據這些討論，我整理出幾個孩子可能拒食的原因，希望能有助於侷限的孩子能擴張願意嘗試新食物，讓孩子能更健康的成長。

我家兒子確診輕度自閉持永久手冊證明。從小就很挑食，非常嚴重。 後來我才確認他有很多觸覺感官過度敏感之類的問題。 會因為味道口感顏色不對就不吃。也有辦法餓兩天。

兒子挑食嚴重，我本來也是傷透腦筋~ 直到有天午後朋友跟我對話，我才發現關於挑食我也沒在客氣的~

常見QA:如何幫助詞彙量不多的自閉兒的口語發展? 提恩如老師文

幫助自閉兒的口語發展，可以從以下六件事開始：

1. 在日常生活中，增加共同玩耍及社交互動的機會

幼兒經由玩耍來學習，而這當然也包括了口語的習得。「玩耍」讓你和孩子能夠在比較輕鬆的環境中互動，在自然情境下培養默契，促進口語萌發，化教學於生活情境中。比如用餐，洗漱，穿衣，散步…都是可利用的時機。

互動時盡量將您的位置調整到和孩子的視線同高，以促進互動的發生。

2. 互動時，模仿您的孩子

以模仿孩子發出的聲音為介入點，吸引他的注意力，誘使他發出更多語音或語言。如果他玩耍的方式在合宜範圍內，也可以一併模仿。

這個方法通常能夠順利的將「輪流」這個概念介紹給孩子。比如模仿他玩玩具車，適時轉化為一同開車，賽車，或拿車彼此碰撞/閃躲。

3. 注意孩子的非語言溝通

孩子說上課很無聊，不想學或沒學到東西，家長該怎麼辦?

Q:孩子常常說上課很無聊，不想學或沒學到東西，家長該怎麼辦?

A:

在學習的道路上，我們都會遇到一些無聊的時刻，尤其是

在課堂上。但是，無論在何處，我們都應該學習如何防止無聊，同時確保不干擾到別人的學習。以下是一些在課堂中可以採用的方法：

1.觀察注意力狀態：

首先當孩子容易感覺到無聊時，家長要先觀察孩子是否有足夠集中注意力的能力，觀察孩子專注聽講的時間長度。這可以幫助家長更理解孩子能學習的長度跟深度，得以判斷孩子的專注力是否足夠，是否需要看身心科確認有無ADHD注意力不足過動症之類做診斷。 ( 請參考:  專注力自側量表 )


2.嘗試寫筆記和摘要：嘗試將課堂內容記錄下來，做筆記和摘要。這不僅有助於孩子整理思緒，還能提高記憶力，同時讓孩子參與到課堂中，這也是讓孩子解決無聊的一個方式。

孩子說老師很兇，口語表達能力不足，只說不想上學，家長該怎麼辦?

Q:孩子說老師很兇，口語表達能力不足，只說不想上學，家長該怎麼辦?

A:

首先談關心的方式，我們可以經常的問孩子今天在學校的心情是幾分，當孩子有一些不同的時候，可以詢問孩子今天有甚麼好事情，提醒孩子在校時還是有好事情(因為孩子在校已經很緊繃了，我們幫助孩子看到學校還是可以放鬆的)。

老師兇這件事情可能很難改變，讓孩子適應外在有點困難，不想上學，的確是源自於孩子覺得老師很兇的焦慮。可以考慮和特教或者是老師說明孩子的焦慮，藉此溝通調整的方式。

老師說孩子在學校很安靜，但是他在學校累積情緒，回家大吵大鬧，家長該怎麼辦?

Q: 老師說孩子在學校很安靜，但是他在學校累積情緒，回家大吵大鬧，家長該怎麼辦?

A:

1.首讓孩子先穩定安心：

正面回應孩子讓孩子安心，知道家長會陪著他度過過渡期。

2.人際互動關係次之：

先跟自己的情緒相處，再與其他人人際互動。

孩子在學校裡面可能有些造成緊張的事情，但是因為性格比較安靜不說話，比較不會有干擾人的問題，在學校就比較不會有外顯的行為問題。

但是自閉症類群的孩子本身會有人際互動的困難，比方說看不懂情境。一般來說，在放鬆的情境下，比較能自在和別人互動，一年級剛進學校的話，我們可以先把握孩子能先穩持情緒的平穩，孩子能安心做自己。

孩子不肯在學校上廁所經常憋尿，家長可以怎麼幫助孩子?

Q:孩子不肯在學校上廁所經常憋尿，家長可以怎麼幫助孩子?

A:可以針對孩子的焦慮情況(請正視孩子的焦慮)，來提供孩子不同的策略，以應對如何在學校上廁所的狀況。

1.允許孩子自己的選擇:

允許孩子可以有他不願意在學校上廁所的選擇，孩子才有機會願意要去上廁所。

2.畏懼同時間多人一起:

如果是無法與人同時一起上廁所，怕重要部位被看見，可以調整上廁所的時間(例如運用打鐘前、上課中上廁所)。 如果是男孩子，可告知得以使用有門的封閉廁所小便，就可以避免重要部位被看見。

3.針對嗅覺敏感的孩子:

如果是嗅覺敏感，可以在校設定某間廁所特乾淨，甚至隨身攜帶芳香劑讓氣味更舒適，家裡的廁所不用太乾淨，讓學校與家庭中的廁所環境差距少一點。

孩子拒學找不到原因，還產生心因性的胃痛，家長該怎麼辦?

Q:我家孩子拒學找不到原因，還產生心因性的胃痛，身為家長的我該怎麼辦?

A:賴英宏特教老師的回答

1、拒學的狀況很多樣：

拒學的孩子型態很多，有些是啟動困難(有時在校OK，但是在家會大崩潰)、學習挫折多、社交焦慮、人太多就不行了等等。

家長需要提供分析拒學的原因，並且澄清學習的目標與型態。

如果孩子在學校在學校沒有足夠的支持，無法應對焦慮或者挫折的狀況也會產生拒學的狀況。孩子無法進去學習，還是可以提供其他場域學習，不是只有單一學習環境。

2、釐清孩子本身的狀況：

例如，孩子有沒有焦慮特質，有沒有持續就醫，學校的輔導或特教支援有沒有辦法支持到孩子的需求，是需要釐清的。在此也叮嚀請正視焦慮是重要要處理的問題。

《高功能自閉症學生的問題解決策略：問題解決圖的應用》/心理出版社授權

高功能自閉症學生的問題解決策略：問題解決圖的應用

1.步驟一、確定問題—說明問題情況

從中間的圓（問題）開始，詢問：「問題是什麼？」仔細聽學生描述情況（如果他可以的話）。用簡單幾個字將學生描述的重點寫在問題的圓圈裡，以便之後你可以再去處理它。

如果沒有將它寫下來，原始問題可能會轉變成另一個問題……之後又變成另一個問題。針對那些閱讀能力不佳或無法閱讀的學生，或是有視覺線索可以學得更好的學生，記得提供他們圖像。

和學生再次確認所確定的問題無誤。在你和學生還沒有對問題達成共識以前，不要進展到下一步。有高功能自閉症的學生可能會卡在措辭上，在沒有正確描述狀況之前無法進到下一步。如果學生想要稍微修改措辭而且是適當時，可予以採納。


2.步驟二、評估策略—檢視選項

【常見問題QA】孩子不寫功課的原因與應對/ChatGPT +花媽

孩子不寫功課的原因很多，可能的原因包括:

1.沒興趣: 孩子對學科或功課內容沒有興趣，不願意花時間寫作業。
2.無能力: 孩子可能在某些學科上存在學習障礙，無法理解或完成功課。
3.乏時間管理技巧: 孩子可能沒有學會如何有效地管理時間，因此不能在足夠的時間內完成功課。

4.缺學習動機: 孩子可能缺乏學習動機，不願意花時間寫作業。
5.家庭環境不佳: 孩子可能生活在壓力大、或缺乏穩定性的家庭環境中，影響對學習的態度。
6.其他原因：如疲勞、沮喪、生病、社交壓力、消極的思維模式等。

此外，不寫功課可能是一個警訊，代表孩子可能需要幫助或支援。

幫助高功能自閉與亞斯伯格粉專與社團常見問題

花媽我透過二十年來網路平台的經營，彙整了隱性障礙族群常見提問，並結合各路專業人士的回答，整理為網路資料庫，以下為這些年來粉專與社團的常見問題：

保險理賠問題

Ø 確診ADHD 是否會影響保險理賠？保險公司會知道嗎？

心理問題處理

Ø 當孩子感覺孤單被拋棄被遺忘，家長可以怎麼做?
Ø 用藥知識要點
Ø 請教精神科醫師利他能造成孩子食欲不振，怎麼辦？
Ø 使用注意力缺陷用藥的考量基本知能？
Ø 要不要給孩子吃過動或抗憂鬱藥物?


異常行為處理

Ø 孩子打人做錯事情，卻不道歉該怎麼辦?

常見問題QA: 當家裡有輕度閉兒常發生的問題有那些?

前幾天去錄唐綺陽老師的節目，談自閉症。談自閉症對我來說不是難事，我又做了準備，所以完全沒想到我過度焦慮緊張說話很跳躍甚至失能，後悔了幾天，決定把節目中回答不足的部分，補充在這裡!!

唐綺陽老師問: 「《非常律師》中描述了父親對於養育自閉症孩童過程的辛苦，就妳的經驗或觀察上，家裡出現自閉症孩童，最大的壓力來源是哪些層面？」

我說:「經濟問題是個大問題，夫妻雙方一個人負責教養，不能工作所以經濟壓力很大。」

離開攝影棚我對於自己的詞窮相當懊惱，但是錄影已經結束，講不完整已經成為定局，所以我就把不足的內容補充在這裡，讓事實呈現。

經濟問題除了常常夫妻有一方無法工作之外，各種療育也花費甚鉅。

孩子不擅求救也是個大問題。

學齡前的孩子，已診斷發展遲緩且有自閉特質，該如何發掘亮點?應選擇公立還是私立國小?需要申請身心障礙手冊嗎?

Q：學齡前的孩子，已診斷發展遲緩以及具有自閉特質，該如何發掘亮點?應選擇公立還是私立國小?需要申請身心障礙手冊嗎?

A1：關於獨特天賦 :

 在自閉症光譜裡的孩子，大多數沒有獨特的天賦。但我們也可以說，其實每個孩子包含自閉孩子，每個人都有屬於每個人自己的獨特天賦。

但是這個跟一般人誤認為的自閉症都有明顯的獨特的美術、音樂、數學之類的天賦是不一樣的，明顯的天賦無法隱藏，若不夠明顯的天賦需要耐心發掘。

現實生活中，每一個孩子，不管是不是自閉，都會有屬於自己獨特的亮點，有些是很情緒溫和笑口常開、很愛乾淨、有些是很會做家事、對事不對人、對問題常有與眾不同的見解等等等，

常見問題QA:校方不理解孩子的困難，認為孩子沒問題，請問該如何讓校方理解?

Q:請問花媽：校方不理解孩子的困難，認為孩子沒問題，請問該如何讓校方理解?

A：可以以書面的方式說明孩子的現今狀況，尤其是孩子在學校跟家庭中的表現有極大差異時，更要讓校方知道您做過哪些努力，才讓孩子達到現在的成果。

讓學校知道孩子確實需要被協助的內容；並且請舉例敘述具體事件、過去在校所遇到的具體困難事件，以及迄今家長曾經做過的努力，曾經接受過心理師諮商、服用的藥物、安置在普通班或抽離那些課程到資源班、或特教班、或者有自費在外面上其他治療或社會技巧課程課程等等經歷，讓校方理解孩子是經過多方努力才能達到今天的狀態。

 
此外，可以針對不同的對象提供不同的「自家孩子的使用說明書」

聽取醫師評估報告時，建議提問醫師的事項/ASD家長文

開立診斷證明，建議可以向醫師請教了解孩子需要的職能、物理、語言、心理和其他的治療。並且請教孩子目前的表現如何，主要有哪些是需要積極介入的。短期的目標和長期的目標可以怎麼做。

並且建議詢問推薦或選擇那些自費或健保、院內或院外的復健課程資源，要讓孩子上課的話有哪些資源可以申請，大概排隊的時間需要多久。

確診ADHD 是否會影響保險理賠？保險公司會知道嗎？出自黃隆正醫師《我不是故意的！成人也有ADHD》

有時候門診的患者及家屬會詢問：「就診後若是有精神科診斷，是否會影響保險給付或被拒保？」以及「公司會不會知道？」這類的問題不只是ADHD 患者會有，其他精神科患者也常常會有疑問。

一般來說，我們在投保的時候，業務員會詢問健康事項，然後保險公司就會依據告知的健康狀況及財務等條件進行評估，來決定正常承保、批註承保、加費承保或拒保。

在這個階段常常會遇到一個問題，就是拒保條件中常會出現的「有精神病不保」這項。

很多保險業務員及保險公司有很嚴重的誤解，會將「精神病」以為是泛指所有精神疾病。事實上在精神醫學中，「精神病」是一個專有名詞，指的是像思覺失調或是躁鬱症這類比較嚴重的精神疾病，跟一般精神疾病是不一樣的。

【常見問題QA-症狀、疾病、障礙的區別】(北市特教老師提供資訊)

【症狀】：對於生活適應功能出現暫時影響，通常只要多加注意、適當休息或簡單的處遇就能恢復適應功能，一般人也很容易在各種情境狀態下表現出症狀。

【疾病】：對於生活適應造成明顯影響，通常需要治療的程序，加上適當的協助策略才能恢復適應功能。

【障礙】：特別嚴重的疾病狀態，對於生活適應造成重大影響，即使經過治療後也無法完全恢復，可能需要持續的協助。

持有《特教資格》和《 身心障礙證明》的差異/感謝曲俊芳老師製表授權

以下為持有特殊生資格和身心障礙證明者的福利的基本差異。但是要注意的是，有《 身心障礙證明》跟有《 特教生資格》是兩件不同的事情哦!!

《 身心障礙證明》經由醫師診斷社會局核發。《 特教生資格》請跟學校的輔導室通報申請。另外各縣市在執行時略有不同，詳情請問各縣市社會局，或問所屬學校的輔導室跟資源班。

持有《身心障礙證明》者:

• 學雜費減免。
• 教科書補助。
• 午餐補助。
• 生活和照顧補助。