2024年5月19日

隱障學童人際關係快閃活動 希隱力偕同啟程13工作坊舉辦/記者沁諠報導

希隱力協會偕同啟程13工作坊,於5/18成功舉辦了一場以「人際關係」為主題的快閃公益活動。

本次活動旨在透過多樣化的遊戲促進自閉兒、過動兒等隱性障礙學童的溝通合作能力,並激發他們的創造力和自信心。

活動由啟程13工作坊的大學生志工團隊規劃,這群對隱性障礙兒童並不熟悉的學生志工們,為了完成團隊教練分配的「取之社會,用之社會」公益任務,不僅勇敢踏出舒適圈接受挑戰,更自掏腰包,分攤活動費用,讓所有的孩子們免費參加活動。

2024年5月8日

花媽卓惠珠近期演講舉辦活動訊息(2024/05/016更新)

【公告】邀約演講請發電郵 zoracho@gmail.com 或 FB 。( 認識花媽 。花媽最新自辦活動
花媽卓惠珠近期演講   ( https://bit.ly/3jcAvIj ) 我個人期待能讓台灣社會對隱性障礙者家庭的需求能更被了解,甚至得到協助。以下是我最近的活動和演講行程。
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113/05/22(三)15:00-18:00台南應用科技大學/「共融之翼」隱性障礙學生輔導策略
113/05/24(五)11:00-12:00高雄教育廣播電臺錄音
113/05/24(五)14:00-14:30高雄廣播電臺錄音
113/05/29(三) 13:30~16:20嘉義市僑平國小自閉、亞斯、過動孩子在普通班的有效班級教學方式及輔導策略
113/05/30(四)19:30-21:00(免費視訊)學前小學特教生問題QA

113/06/11(二)10:00-12:00中和米露谷/我所認識的亞斯青年們
113/06/29(六)台灣醫療人類學學會談隱性特殊需求孩子

113/07/01(一)13:00-16:30永和國小 自閉、亞斯、過動孩子在普通班的有效班級教學方式及輔導策略

113/08/22(四)09:00-11:00台中高工/題目

2024年5月3日

辨識臉孔屬於高階的視覺與空間能力/提恩如老師文

辨識臉孔屬於高階的視覺與空間能力。

如果沒有建構出原型(prototype)的能力,幾乎就沒有辨認臉孔的能力,或者說辨認臉孔的能力會「非常非常慢」

形成原型(prototype)的能力,指的是我們腦部可以自動「區分並認出」屬於某物種的普遍型態並自動歸類之的能力。與生俱來,渾然天成。因此我們能夠認出狗,認出貓,遙遠的地方可以認出熊,不會將其錯以為是狗。

天寶葛蘭汀就沒有形成原型的能力,她靠著區分鼻子的形狀來區分狗跟貓,並且因為熊的鼻子近似狗的鼻子,困惑的告訴醫生她不太知道這兩種動物的差別。

約三分之一的自閉症人口,沒有形成原型的能力。

2024年5月2日

在愛裡徹底實踐共融與融合《不普通的普通小孩》花媽卓惠珠推薦文

隱性障礙孩子由於缺乏明顯的身體或認知缺陷表徵,常常被當一般人對待與期待,而當他們有比較不一般的反應時,就常被師生誤解、忽視,不僅錯失早期介入與支持這類孩子的機會,更對其他孩子示範了「不共融且不融合」的身教。


而拜讀完羊羊老師的《不普通的普通小孩》非常感動。原來有人把共融和融合做得這麼徹底,不但乘載滿滿的愛,更是提供了一個又一個的實用技巧,可以讓我們具體仿效。很開心我能在本書中,找到多個問題的答案。

羊羊老師描述,香菇男孩在小人國用十元投扭蛋機,結果錢被吃掉了,商品卻都沒有掉下來,羊羊老師感同身受的說:「如果是我,我也會好難過。」先同理孩子的情緒。

2024年4月28日

從教養自閉症孩子 到特教教學的實例 從母親身分學習 進入特教領域的 教養教育實戰錄

我在得知女兒的不尋常後,放棄了上班就業的選項,成為全母職。其主要原因,就是她是個非常難帶的孩子,無法托人(會被打吧!)也不放心幼兒園(會被恨吧!)兩歲多時因為想要她有機會和其他小孩相處,短短放在教會學校兩個半小時。

據說全程她都趴在老師身上大哭,畏懼所有事,驚惶失措

,像一隻害怕又無依的無尾熊。

於是就帶回來了,回到家裡,找到醫生,治療師,找到肯讓她去上課的體操館,找到可以在家和她一起做的事情(雖然不好找!)使我的母職生涯看似不那麼艱難。

但其實是難的,一步一步走得回頭就能看見深深的腳印,一頁並不苦的辛酸血淚史,其間充滿許多溫暖甜蜜的大小事,有些更像一部笑話集,而在之中,女兒努力的,漸漸的,長大了。

我在女兒國中之後,才又進入職場,當時的面試中有某個相談甚歡的工作,道再見後,回家的路上接到學校打電話來敦請我立刻去接不乖的孩子。一時之間,好像神啟,我打消了找個好工作的念頭,決定做個兼職就好。

決定後的第一份工作,是特教班助教。

我的第一批學生裡,有個小孩叫做亞歷。

亞歷是個非常可怕的非裔小孩,見到他的第一天,這孩子就上演了全本大失控,踢,打,哭嚎,把自己的衣服脫個精光,咀咒教室裡每一個人。我後來知道亞歷是吸毒媽媽生下的吸毒小孩,由祖母帶大,是個尚未確診但動個不停的特殊生。

學校很快做出了處置,在教室對面空出一個小房間,若亞歷再脫衣服,就帶到單間耗到他恍如一夢的想起失控前的規矩,然後一步步帶著他把衣服一件件穿回來。至於其他問題,也由奬勵好行為開始,讓他理解環境,引導他成為班上的一份子。

雙殊生(雙特生)進入資源班是為了讓看到學生優勢被看到./鬼王子特教老師文

 雙殊生的意思是指,孩子本身具有「資優」、「身心障礙」的特

之前我在學校代課時,有一位雙殊生有極高的美術和英文天賦,但遇到事情不如稍微預期,例如自己水壺的開關用壞了,就會哭鬧的全班無法上課,或哭說「全班沒有一人愛我,我好可憐」。 

從學校跟爸爸討論此事時,能感受孩子在家裡也會不斷上演類似戲碼,讓爸爸習慣討好雙殊生外,每當學校想要鼓勵爸爸同意讓孩子進入資源班時,爸爸會以孩子「資優天賦足以跳級」和「資源班是給不聰明小孩讀的地方」,拒絕學校為雙殊生提供的社交課程。 

有一次爸爸想為雙殊生鑑定資優卻失敗時,學校剛好想用這個機會重新說服爸爸讓雙殊生願意接受資源班服務,也邀請不是個管的我一起說服爸爸。

爸爸一到學校滿臉不解問「為何我女兒沒有拿到資優身分」?同時也不斷跟學校講自己女兒是多麼優秀。

我先從資優鑑定角度告訴爸爸,可能是「生活適應分數不及格」角度切入。同時也用不帶批判、客觀的語氣詢問爸爸:「如果你女兒表現真的很優秀,為什麼是由你告訴大家女兒表現真的很棒,而不是由女兒告訴大家呢?」 

「我一定要第一個,一定要按電梯。」解碼自閉症焦慮:從好勝到合理應對/提恩如老師文

經常我們會聽到的自閉症特質之一,是孩子的無法輸。

無法輸,不可以第二,不可以不是第一個進門, 不是第一個關燈(按電梯) ,不是第一個走進超商自動門,不能,不能,不能不是隊伍裡排第一的那個人。

而且當然,玩遊戲一定要贏, 一定要第一,若不幸成為輸方, 好像看到末日,或哭或鬧,不肯讓它過去。之後餘波蕩漾, 耿耿於懷, 毀掉原本應該美好的遊戲時光。

日常生活中對一般人無所謂的,是不是第一結果都相同,能不能關掉(按到)目的都一樣的小事, 對自閉兒父母來說, 經常成為身邊小孩失控的起點,大哭(大鬧)的起因。

而你通常難以解釋,難以啟齒,無法讓别人理解你並不是一個寵壞了小孩的媽媽,教出了小皇帝的爸爸,拖累了大家,搞壞了社會,的父母。

你其實已經教過千百遍了。耳提面命,日日洗腦,寫了不同的社會性故事,製作字卡,設計手板, 務必要能在千均一髮時拿出來讓孩子理解。

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