花媽卓惠珠近期演講舉辦活動訊息(2026/05/05更新)

【公告】花媽卓惠珠因為個人行動不便因素，自114年起，演講邀約僅接受【視訊演講】。若有特殊事宜，請私訊臉書或電郵
 zoracho@gmail.com 或 FB 。( 認識花媽 。花媽最新自辦活動) 

花媽卓惠珠近期演講   ( https://bit.ly/3jcAvIj ) 我個人期待能讓台灣社會對隱性障礙者家庭的需求能更被了解，甚至得到協助。以下是我最近的活動和演講行程。

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花媽卓惠珠

05/06(三)15:30-17:20台師大演講亞斯青年的現狀與未來
05/07(四) 20-21:00《讓語言治療走進生活》ft.黃自強語言治療師
05/14(四) 10-12:00《非暴力溝通-愛的語言》余珮雯老師
05/15(五)19:30-21:00大專大學職涯問題免費視訊QA
05/17(日)一對一生涯諮詢服務/劉宛青老師帶領/四個時段登記
05/21(四) 10-12:00《非暴力溝通-愛的語言》余珮雯老師

05/24(日)14-17:30 教育教養慢慢下午茶 QA與李國英老師

05/27(三)20-21:30線上讀書會花喵喵的月光書香會成員限定
05/28(四) 10-12:00《非暴力溝通-愛的語言》余珮雯老師

06/02(二)09:30-12:30 (視訊)適應體育協會/隱性障礙理解與應對

1.何謂隱性障礙?何謂神經多樣性
2.障礙跟情緒與突發事件應對的方式

6/7 (日) 9:00-12:00提恩如老師《當自閉與過動共存時：可使用策略及理論》視訊，可看錄影回放

06/09(二)09:30-12:30 (視訊)適應體育協會/隱性障礙理解與應對
1.生命曲線
2.重要急迫四象限
3.溝通技巧:三明治法則
4.固執處理:社會性故事

06/13 (六)09-12:00讀懂孩子的語言、陪同孩子說話-黃自強語言治療師/ 有錄影回放

06/16(二)09:30-12:30 (視訊)適應體育協會/隱性障礙理解與應對
1.四層次提問
2.亞斯青年的現狀與未來
3.用AI跟親子親師溝通
4.讓AI變成溝通幫手

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【公告】感謝您們的邀請，針對各族群可以分享的內容如下:

📌針對普通班、特教班老師、隱性障礙特殊生家長志工等  

ㄧ次3小時，或總共6小時內容參考如下: 

1.SEN特殊生學生全生涯發展狀況。亞斯過動等的理解與應對   (ASD、ADHD 、雙特生、班級經營要點)

2.親師、普通班、特教班老師溝通要點。

3.常見SEN問題的解決和回答。(情緒行為處理)

4.如何讓家長普通班老師共好，了解記錄孩子的需求，進行IEP關注的重點。

📌針對家長與志工或老師:(兩天12或15小時影片介紹內容連結 :  https://bit.ly/2oad8Iu )

p.1 → 了解隱性障礙。 

p.2 →了解全生涯概念，建立孩子的生命曲線，安排重要急迫。 

p.3 →練習全方位溝通技能(1)從聊天進入信任、三明治法則、簡易社會性故事要點、 

p.4 →練習全方位溝通技能(2)、四層次提問、問題解決策略) 

p.5 →書寫行為紀錄，協助老師IEP書寫與會議、開啟個案會議重點、善用AI

( 東森新聞對此系列課程的報導 )

近期的演講紀錄

115/02/05 (四) 09-12:00 / 視訊《重要急迫四象限、 溝通技巧與固執處理 》花媽卓惠珠

114/11/19(三)9:30-11:00新竹家庭教育中心/隱性障礙的理解與應對(視訊)

10/19(日)14:00~16:30 與花媽實體QA~用AI幫助親子/親師教養。地點: 新北市樹林星願協會(近捷運迴龍站 ) https://www.facebook.com/events/820503040544284/

114/10/18(六)09:00-12:00李國英老師《自閉不只有學霸，學障不是不用功：破解隱性障礙的學習迷思》視訊有可觀看錄影回放 https://www.facebook.com/events/1734195140574855114/114/10/04(六)09:00-12:00陳怡如老師《青少年必備法律之能防身術》視訊有可觀看錄影回放

https://www.facebook.com/events/1165639908941618

114/09/25(四)09:00-12:00提恩如老師《拜託你就吃下去吧：特殊兒必須注意的營養》視訊有可觀看錄影回放

114/09/11(四)09:00-12:00郝柏瑋老師《神經多樣性成人的性與親密關係樣貌》視訊有可觀看錄影回放https://www.facebook.com/events/24185586191127641

114/07/29(二)09:00-12:00認識隱性障礙與應對/花媽卓惠珠老師/視訊有可觀看錄影回放

https://www.facebook.com/events/1165639908941618

114/06/26(四)19:30-21:00大專及就業問題免費視訊QAhttps://reurl.cc/QYaN6Z

114/06/15(日)14:00-16:30慢慢餐廳QA許願樹協會/與花媽有約-隱性障礙的應對QA報名表單:  https://forms.gle/PHuwXjijARry2U5G9

114/06/10 (二)09:00-12:00(視訊)慧治特教講堂看懂隱性障礙，教育孩子除了愛還要有方法P4

114/06/07(六) 09:30-11:00陪伴隱障孩子全生涯發展技巧

 https://reurl.cc/Wdbaqk

(額滿)114/06/01(日)一對一職涯諮詢服務/劉宛青老師帶領/四個時段登記/大亞社團成員限定

114/05/29(四)19:30-21:00(免費視訊)學前及小學教育問題QA 

114/05/27(二)9:30-12:00國發會/揭開隱性障礙的面紗：理解隱性障礙、溝通技巧與情緒應對

114/05/25(日)09:00-12:00趙崑陸老師《特殊需求生的同儕關係建立》視訊，可看錄影回放報名表單:  https://forms.gle/7EchKsVmKfQaoSUq5

114/05/25(日)14:00-16:30大亞討論區之《一人一故事劇場》段佳君老師帶領https://www.facebook.com/events/969180938744979

114/05/24(六)09:00-12:00陪伴隱障孩子全生涯發展技巧P.1

114/05/21(三) 13:30-16:00新北市許願樹協會《認識隱性障礙與應對》

114/05/16(五)9:00-12:00李國英老師《療育現場溝通指南：精準紀錄與專業對話》視訊，可看錄影回放報名表單:  https://forms.gle/sbmTpsQAa63c2s436

114/05/15(四)9:10-12:00/中山大學師培中心自閉、亞斯、過動孩子的情緒處理、輔導策略及有效班級經營

114/05/13 (二)09:00-12:00(視訊)慧治特教講堂看懂隱性障礙，教育孩子除了愛還要有方法P3

114/04/26(六) 9:00-12:00提恩如老師《行為多了解：ABA應用行為分析心法介紹》視訊，可看錄影回放報名表單: https://forms.gle/mtNKSmjD6X7Wbovk9

114/04/10(四) 9:00-12:00《療育導航--專業報告解讀與資源整合》李國英老師視訊，可看錄影回放報名表單:   https://forms.gle/mtNKSmjD6X7Wbovk9

114/04/09(三)13:30-16:00(視訊)新竹國小陪伴隱障孩子親師溝通全生涯發展技巧

114/04/08 (二)09:00-12:00(視訊)慧治特教講堂看懂隱性障礙，教育孩子除了愛還要有方法P2

114/03/23（日）09:30-15:30從神經多樣化瞭解語言治療與日常應用/王道偉語言治療師暨教育與潛能開發博士(實體+視訊，可看錄影回放) 報名表單: https://forms.gle/q7vQ3gmE6H2CZSSJ7

114/03/16(日)0900:12:00視訊(可看錄影回放)，廖芳珍老師《全觀看孩子：以全面視角支援特殊需求兒童的發展》報名表單: https://forms.gle/QEKieRJ1amprC51k8 。

114/03/15(六)09:00-12:00慈濟桃園/山不轉，我轉！

114/03/14(五)12:00-13:30台北商業大學(視訊)與隱性障礙共融靠近

114/03/04 (二)09:00-12:00(視訊)慧治特教講堂看懂隱性障礙，教育孩子除了愛還要有方法P1

114/02/06(四)09:00-12:00心智圖初探/咩咕咪老師/視訊有可觀看錄影回放 報名表單: https://forms.gle/9WCZmXgz6bxd7mmn6 (額滿)

114/02/09(日)09:00-12:00(視訊)希隱力志工招募+單位簡介

114/02/20(四) 09:00-12:00時間管理(心智圖進階)/咩咕咪老師/視訊有可觀看錄影回放 報名表單: https://forms.gle/qPvP9Yd8J1ug4NDL6

114/02/20(四)19:30-21:00大專及就業問題免費視訊QA https://reurl.cc/DjeqOE

114/01/25(六)09:00-12:00認識隱性障礙與應對/花媽卓惠珠老師/視訊有可觀看錄影回放 報名表單: https://forms.gle/uZty2VThH9bHCcdVA (額滿)

114/01/19(日)09:00-12:00 十年特殊生建立目標 / 人際互動 / 家庭處遇與陪伴經驗分享/ 趙崑陸職能治療師視訊 (可看錄影回放)114/01/02（四）與提恩如老師慢慢bistro餐敍 - 關於特殊兒父母及QA ( https://www.facebook.com/events/460328970421265 )

114/01/12(日)14:00-16:30大亞討論區視訊/回顧與前瞻 ( https://www.facebook.com/events/621658400404167/ )

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101~114年花媽卓惠珠演講紀錄

當自閉與過動共存時，AuDHD需要額外支持/提恩如老師文

注意力不足過動症（ADHD）與自閉症光譜症（ASD）在《精神疾病診斷與統計手冊》第五版（DSM-5）中，各自有不同的神經發展表癥。許多人傾向於將它們視為不同的神經型態（neurotypes），而非疾病。換言之，人類不同的思考與感知方式。

儘管如此，神經多樣性（neurodivergence）實際上的確會為當事人帶來挑戰，它在反映出人類思考、學習與創造力上多姿多采的同時，也反映著各式不可忽略的生理特性，這些生理特性有時的確會帶來人生中巨大的困難；它也許具備有祝福的本質，但無疑它也帶來了障礙、挫折、以及徒勞。 

多樣的神經發展偶有跨領域的時候，在錯綜複雜的腦迴路上相遇相識，𢹂手共行，這些特別中的特別，我們稱之為共症。 研究指出，大約有 10% 的人口具有 ADHD，而在自閉症者中ADHD的比例則約 40% ，有些研究甚至認為可能高達 70%。相反地，雖然只有約 2–3% 的人是自閉症者，但在 ADHD 族群中，約有 20–50% 同時具備自閉特質。 

當ADHD 與自閉症共存時（我們現在叫它AuDHD），個體的行為表現、感知經驗與支持需求都會更加多樣且複雜。 由之前的數據中我們可以看出，有 ADHD 的人比一般人更有可能同時具有自閉特質；同樣地，自閉症者也比非自閉者更容易出現 ADHD 的特徵。這顯示兩者之間的關聯相當密切。 

然而，在 2013 年以前，《精神疾病診斷與統計手冊》（DSM）明文規定自閉症與 ADHD 的診斷不能同時出現在固定某人身上。但在現實世界中，即使有這樣的限制，當時的臨床研究仍舊發現，同時被診斷為自閉症與 ADHD 的共病率，在某些研究中高達 45%。 這樣的結果意味著即便醫療系統不允許雙重診斷，臨床上仍可能有近一半的個案，顯示出特質並存的情況。

這也讓我們在後續的研究與實務上，逐漸承認 AuDHD（同時具有自閉與 ADHD 特質者）的存在，並開始探索這類群體的獨特需求，他們的優勢與困難，可愛和不足。 

為什麼會共症？其開始，我們必須注意到ADHD 和自閉症之間，它們的特質中彼此重疊的部分，例如：

如果有人闖紅燈，就會直接用肉身去擋車的亞斯青年

在一次亞斯伯格青年團體聚會中，一位青說他無法坐視有人闖紅燈。如果有人闖紅燈他就會直接用肉身去擋車。

花媽：「這樣很危險ㄟ！」
青年：「但是司機違規，他錯了啊！」

花媽：「如果你被撞了要怎麼辦？」
青年：「那還是他錯啊！」

亞斯清 年思維A與思維B的圖解。您的世界裡有沒有灰色地帶?

亞青A:「 我的世界，只有是非、對錯、黑白。但如果有人告訴我什麼地方有灰色地帶，我就可以有灰色地帶，可以有別的想法做法。」

亞青B:「我的世界只有0和1、黑與白，我只是需要更多黑色的點點，就可以從點變呈線，變成面，再構成一張完整的圖，建構出世界。」

請問對於這兩段話語，您的觀點是?

被誤解的「 糾正高手」、自閉症者的語用困境

自閉症的孩子很難搞懂該在怎樣的場合說怎樣的話，他們最難能可貴的「誠實」，卻造成日常生活的困擾！

語意語用的障礙(Semantic-pragmaticdisorder) 通常是指：對通過語音結合來傳達語義的認知有障礙，但對一般生活日常會話的認知較正常。表達障礙出現於說話溝通的能力上，回答常是答非所問、整日喋喋不休，雖然聲調、構音與說話之流暢度都不錯，但語意無內容，反覆一些口語詞彙無助於語言溝通的功能。

語言運用能力差的學習障礙者最讓人憂心的就是他們和同儕之間的互動，孩子越大，人際溝通所需要的語言精細度也越高。舉例來說， Ａ告訴自閉症學童他花了一分鐘抄完兩百字的課文， Ｂ一聽到馬上說：「 一分鐘？」

一般人聽到Ｂ的反應， 都知道Ｂ用的是嘲諷口吻， 但對自閉兒而言Ｂ的話卻是證實Ａ所講的話是真實的。他們很難判斷這類的語用。

請先看照片，再請問您有在第一眼，就發現文字有錯誤嗎 ?

對某一個很熟悉的句子，比方說「床前月明光，疑是上地霜」，大部分的人乍看這行字，不會發現這是個有問題的句子。

如果讓你唸出來，也有可能會唸成「床前明月光，疑是地上霜」的順序。因為我們在閱讀時，將這兩句錯誤的詩句跟記憶中相似的情境整合，對句子的內容熟悉，看到結構，就能夠「自動校正」出「床前明月光，疑是地上霜」形態。

但我的經驗是，這樣的「自動校正」經驗對有ASD診斷者來說，常常都不適用。在眾多文字口語當中，他們常會快速找出錯誤，甚至那些錯字就彷彿是「瞬間跳出來」出現在他們面前的。

臉書粉專討論 :  https://reurl.cc/N2AZpk

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延伸閱讀 

左邊和右邊，第一眼，您各看到的英文字是? /納文圖形測試

左邊和右邊，第一眼，您各看到的英文字是? 這張圖是心理學中非常經典的 納文圖形（Navon figure），主要用來測試大腦處理視覺資訊時的習慣：是傾向先看「整體」，還是先看「細部」。

針對左邊的圖形（由小 H 組成的大 A），第一眼看到不同字母，代表著不同的認知處理風格：

1. 第一眼先看到大字母「 A 」：  整體處理者（Global Processing）

大腦習慣先採用「由上而下（Top-down）」的處理方式， 優先捕捉事物的整體輪廓與大局。

♡、認知特質： 擅長「見林」，能夠快速掌握事情的全貌、大方向與核心概念。