幫助高功能自閉與亞斯伯格及SEN有特殊教育需求家庭

2021年5月6日

亞斯自閉相關書籍推薦-推薦書目(2021.05.06)

新進家長我的入門推薦花媽個人覺得依照值得花錢買的工具書，依照購買順序如下:

1.入門推薦: 《圖解自閉症類群障礙ASD：有效發揮孩子潛能、改善人際關係及生活自理能力》，《圖解ASD、亞斯伯格、ADHD、學習障礙　正向教養：穩定孩子的情緒，提升生活自理能力》

2.花媽卓惠珠《當過動媽遇到亞斯兒，有時還有亞斯爸》(推薦)
3.王意中臨床心理師- 不讓你孤單：破解亞斯伯格症孩子的固著性與社交困難 (推薦)
4.-山不轉，我轉!：花媽反轉亞斯的厚帽子(給家長的守則/常見問題QA)
5.蔡文哲醫師- 星星小孩，擁抱陽光-蔡文哲醫師 (這是醫師寫的入門書)
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成人亞斯入門書
1.簡意玲醫師《依然真摯與忠誠：談成人亞斯伯格症與自閉症》
2.天寶葛蘭汀我看世界的方法跟你不一樣
3.陳豐偉醫師《我與世界格格不入：成人的亞斯覺醒》

4.林仁廷心理師《當亞斯人來到地球》
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低口語+中度自閉
1.東田直樹-我想變成鳥，所以跳起來或是-不能說話，但我仍然可以對全世界微笑兩本當中選一本。
2.蔡傑爸蔡昭瑋-一路上，有我陪你。或是游高晏(本人書寫)-我和地球人相處的日子經濟狀況許可兩本都讀，經濟狀況不佳二擇一。
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行為處理
1.《孩子的第一本治療書》孩子去看診或治療前必讀的好書(絕版，看連結內容介紹即可)
2.《社會性技巧訓練手冊：給自閉症或亞斯伯格症幼兒、兒童、年輕人和他們朋友們的185則社會性故事》
3.孩子,你的敏感我都懂
4.泛自閉症者的社交能力訓練：學校沒有教的人際互動法則
5.《教導自閉症光譜障礙者心智解讀：工作手冊》

6.教養，從讀懂孩子行為開始【全圖解】：健忘、任性的孩子，其實是有煩惱的孩子！
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當孩子或成人問自己是不是亞斯?入班輔導晨光時間，表現人人不同特質的好書。
1.《我是驚嘆號》給所有尋找天賦的你我 (推薦)
2.《我與世界格格不入：成人的亞斯覺醒》 (推薦)

讓輕度自閉孩子自我了解的第一本書。
1.不一樣沒關係，我們還是好朋友-從自閉症小孩的視角看普通孩子 (推薦)
花媽推薦繪本 http://goo.gl/f7ElqO

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探索自閉症歷史緣由
1.《自閉群像》自閉群像：我們如何從治療異數，走到接納多元(推薦)

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了解高敏感特質

1.《孩子，你的敏感我都懂》

花媽卓惠珠近期演講舉辦活動訊息(2021/05/06更新)

邀約請發電郵或 FB 。( 認識花媽。卓惠珠- 维基百科。花媽最新自辦活動)

花媽卓惠珠近期演講 若家長有意旁聽學校主辦的演講，請於學校上班時間去電該校輔導室詢問，是否開放旁聽。不是問花媽哦!! ( https://bit.ly/3jcAvIj )

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110/05/09(日)11:15-11:35衛服部母親節「媽媽的斜槓人生」特殊媽媽的暖實力

110/05/12(三)09:00-11:30 /劉宛青老師「就業階段常見求助問題」【視訊課一周內都可看錄影檔】報名: https://tinyurl.com/yj6koado

110/05/13(四)15-17:00龍華科大學生宣導分心、衝動過動的青春─認識青少年注意利不足過動症/隱性障礙情緒困擾學生的認識與陪伴技巧

110/05/14(五) 13:05-14:50桃園市治平高中特教需求學生的情緒處理輔導策略及班級經營

110/05/15(六)10-13:00台北市東區少年服務中心情緒困擾青少年之認識與陪伴技巧

110/05/16(日)09:00-12:00隱性障礙家族重要法務資訊【視訊課一周內可看錄影檔】( 報名: https://bit.ly/39bxAO9 )

110/05/19(三)12:30-16:30彰化埤頭國小班上有亞斯的孩子，教師的輔導策略

110/05/21/(五)13:00-16:30林盈璋老師~家族系統排列 (報名: https://forms.gle/61aqpbj1ZrnTVaFF6 )

110/05/22(六)10:00-16:00新竹市自閉症協進會自閉症家長自我照護與建立正向伴侶關係講座

110/05/26(三)13:30-16:00南投市光榮國小/題目
110/05/29(六)09-12:00基隆市身心障礙福利服務中心認識星星的孩子-淺談自閉症

110/05/29(六)14:30-17:00大亞聚會

110/06/01(二)18-20:00馬偕醫學院大孩子的亞斯學-好好正視人際困難，讓我接住你需要!

認識花媽

110/06/02(三)13:00-15:00中壢健行科大/題目

P1. 06/03(四)9-12點陪伴國小以上隱障孩子全生涯發展技巧系列課程/卓惠珠老師(平日視訊課程) (報名: https://bit.ly/3xvasoh )

110/06/05(六）9:00-12:00桃園市中壢區/新街國小/ 看懂孩子的特質與動機，家長如何因應與運用?

P2.6/10(四)9-12點陪伴國小以上隱障孩子全生涯發展技巧系列課程/卓惠珠老師(平日視訊課程)(報名: https://bit.ly/3xvasoh )

110/06/12(六)上午9-12點，基隆市身心障礙福利服務中心主題為認識孩子的情緒行為與處理

P3.06/17(四)9-12點陪伴國小以上隱障孩子全生涯發展技巧系列課程/卓惠珠老師(平日視訊課程) ((報名: https://bit.ly/3xvasoh )

P4.06/.24(四)9-12點陪伴國小以上隱障孩子全生涯發展技巧系列課程/卓惠珠老師(平日視訊課程) (報名: https://bit.ly/3xvasoh )

110/07/02(五)下午13:00-16:00台北市龍門國中特殊需求學生的情緒處理輔導策略及有效班級經營

110/07/05（一）9-12點宜蘭中華國中自閉.亞斯.過動孩子的情緒處理、輔導策略及有效班級經營
110/07/17(六)9:00~12:00心路基金會新竹場P1自閉、亞斯、過動孩子的情緒處理、輔導策略及有效班級經營

110/07/17(六)13:00~16:00心路基金會新竹場P2自閉、亞斯、過動孩子的情緒處理、輔導策略及有效班級經營

110/08/07(六)9-12點早療協會花蓮辦事處/題目
110/08/15(日)9:00-16:00陪伴孩子全生涯發展技能/教育孩子除了愛還要有科學方法P1.

110/08/22(日)9:00-16:00陪伴孩子全生涯發展技能/教育孩子除了愛還要有科學方法P2.

110/08/25(三)09-12:00桃園市龍山國小/情緒障礙學生身心特質、需求與輔導策略
110/08/26(四)09-12:00桃園大成國小自閉、亞斯、過動孩子的情緒處理、輔導策略及有效班級經營
110/08/26(四)13-16:00桃園市文山國小特殊孩子的情緒處理及輔導策略

110/08/27(五)09-12:00桃園市田心國小/特殊需求學生的情緒處理、輔導策略及有效班級經營

110/09/15(三)13-16:00桃園大崗國小泛自閉學生的班級經營
110/09/22(三)13-16:00桃園大園國小自閉、亞斯、過動孩子的情緒處理、輔導策略及有效班級經營
110/09/29(三)13-16:00桃園龜山長庚國小/題目未定

110/10/02(六)9:00-12:00高雄自閉症協會/亞斯高功能自閉症家庭成員間的溝通
110/10/06(三)13-16:00桃園市中壢新街國小隱性障礙的認識與處遇

110/10/13(三)13～16:00桃園市平鎮區忠貞國小自閉、亞斯、過動孩子的情緒處理、輔導策略及有效班級經營

110/10/20(三)桃園內壢國小自閉、亞斯、過動孩子的情緒處理、輔導策略及有效班級經營

110/11/17(三) 13~16:00桃園市永順國小/題目

110/11/24(三)13：30~16：30桃園市大溪國小/題目

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【公告】感謝您們的邀請，個人期待邀約以培訓或深耕種子家長、老師的課程優先，演講為輔。我希望能更深耕於親師、親子、師生之間的共好為主。期待也感謝您們未來的邀約!! 深耕課程如下:

📌針對專業人員或師培中心或種子家長教師 (ㄧ次6小時，內容如下: )
　1.SEN特殊生學生全生涯發展狀況。 (ASD、ADHD)
　2.親師、普通班、特教班老師溝通要點。
　3.常見SEN問題的解決和回答。
　4.如何做入班宣導.教家長寫行為觀察紀錄。

📌針對家長與志工:(兩天12或18小時影片介紹內容連結 : https://bit.ly/2oad8Iu )

1.:看見每個人的全生涯；客觀陳述練習。與畫出自己和孩子的生命曲線。

2. 整理重要和急迫的事。重要觀點是處理 #重要但不緊急的事情。

3.用心智圖整理問題焦點讓解決方法更多元；－心智圖除了寫作文整理讀書心得。還要用來把侷限思維擴大加深加廣思緒。

4.溝通的時機方法跟細節: 三明治法則。簡易的社會性故事理解。四層次溝通。整理成簡單步驟讓家長在生活中能隨時靈活運用。找出更多元的溝通方式。書寫觀察紀錄表，快速跟協助者溝通。跟他人溝通時的書寫書寫重點.親師溝通.個案會議.IEP重點原則。處理孩子的突發事件和原則。( 東森新聞對此系列課程的報導 )

2021年4月26日

心智理論 (Theory of Mind) 其實並不是一種「理論」。心智理論的基石是分享式注意力。/提恩如老師文

心智理論 (Theory of Mind) 其實並不是一種「理論」。

心智理論不牽涉說理，也不是論述，心智理論指的是幼兒在長大時，逐漸理解到世界上的人並不共有同一個想法、同一組認知、或同一種情緒的這份理解和體察能力。

換言之它是幼兒能把自己調到你的頻道，知道你的角度不是他的角度，並且可以聆聽屬於你這一邊的聲音之能力。它不萌芽於書本，也不因訓練而習得，心智理論不會如同仙豆般睡一覺就長大，它慢慢茁壯，依著可預期的順序發展，先開花後結果，是一場急不來的過程。

心智理論的基石是分享式注意力。具備分享式注意力，代表孩子知道他注意到的事情別人也注意到了。

換言之你的世界也是我的世界，我們經驗著同一個「經歷」。在這個前提下，幼兒會持續的尋求大人的注意，彼此共有無數個互動交流，而後發展出完整的心智理論能力。這個過程若以摘要方式來表達，其重點大致如下:

嬰幼兒期，因為小小孩知道你的世界也是我的世界，我們經歷著同一個時空，所以他會：

注意到別人，並依他人反應調整自己。
辨認出他人的情緒，並理解到描述情緒的字彙，而後使用這些語詞(高興，生氣，難過...)
知道人我的不同，了解人各自有不同的偏好。
理解人會因各自的需要，而做出不同的事情 (他想要這個，她想要那個） - 了解情感上的因果關係 (我丟玩具所以媽媽生氣了）
可以假扮他人 (假裝自己是醫生）

而之後，純粹的心智理論，萌芽於幼兒四到五歲左右。在這個階段，孩子真正的，發於內心的，開始考慮到別人的想法與感受(感情)。而後依序發展出屬於他的心智理論能力。在一般孩童身上，這個順序是：

了解人會有不同需要。不同的人有不同的需要，並因這些需要做出不同的行為。
了解人會有不同想法。不同的人會有不同的想法，但這些看法可以近似，人會因不同的想法表現出不同的樣子。
了解眼見為憑。如果一個人沒有看到 (某件事發生)，那他不會自動知道那件事。
了解假想為真。人會相信其實並不為真的事情，也就是錯誤信念(false belief)。我們因自己的信念而做出判斷(行動)，而不是依事實做出判斷。
了解人會有隱藏的感情。我們表現出的外貌可能和內心想法並不相同。

心智理論的發展並不因年齡而停止，幼兒五歲之後，心智理論仍然繼續茁壯。在接下來這幾年，孩子會具備預測的能力，灰色地帶思考的能力，了解複雜語言的能力，他開始了解謊言，了解善意謊言，知道諷刺，知道抽象語言...孩子如魚一般游入心智的大海，不因你的呼喚而回頭。其他因心智理論而來的能力還有：了解這個人為什麼會做這件事；和人聊天；敘述(編)故事；讀故事時理解其中人物的立場；交朋友；假想某情況或假扮某遊戲。分享式注意力與心智理論，對自閉兒來說，非常困難。

研究顯示即使他們可以發展出心智理論，其順序也大異於一般兒童。自閉兒可以了解他人有隱藏的感情，但在理解「我信的並不全為真」，或「他人的眼見為憑」上，其理解能力明顯的落後於一般兒童，或一直無法完全理解。但這就是他，這不代表他是一個比較差的一般人，這只意味著他在海的不同處，如魚般前進。