花媽：「這樣很危險ㄟ！」
青年：「但是司機違規，他錯了啊！」
花媽：「如果你被撞了要怎麼辦？」
青年：「那還是他錯啊！」
2026年3月24日
如果有人闖紅燈，就會直接用肉身去擋車的亞斯青年
在一次亞斯伯格青年團體聚會中，一位青說他無法坐視有人闖紅燈。如果有人闖紅燈他就會直接用肉身去擋車。
花媽：「這樣很危險ㄟ！」
青年：「但是司機違規，他錯了啊！」
花媽：「如果你被撞了要怎麼辦？」
青年：「那還是他錯啊！」
花媽：「這樣很危險ㄟ！」
青年：「但是司機違規，他錯了啊！」
花媽：「如果你被撞了要怎麼辦？」
青年：「那還是他錯啊！」
亞斯清 年思維A與思維B的圖解。您的世界裡有沒有灰色地帶?
亞青A:「 我的世界，只有是非、對錯、黑白。但如果有人告訴我什麼地方有灰色地帶，我就可以有灰色地帶，可以有別的想法做法。」
亞青B:「我的世界只有0和1、黑與白，我只是需要更多黑色的點點，就可以從點變呈線，變成面，再構成一張完整的圖，建構出世界。」
請問對於這兩段話語，您的觀點是?
亞青B:「我的世界只有0和1、黑與白，我只是需要更多黑色的點點，就可以從點變呈線，變成面，再構成一張完整的圖，建構出世界。」
被誤解的「 糾正高手」、自閉症者的語用困境
自閉症的孩子很難搞懂該在怎樣的場合說怎樣的話，他們最難能可貴的「誠實」，卻造成日常生活的困擾！
語意語用的障礙(Semantic-pragmaticdisorder) 通常是指：對通過語音結合來傳達語義的認知有障礙，但對一般生活日常會話的認知較正常。表達障礙出現於說話溝通的能力上，回答常是答非所問、整日喋喋不休，雖然聲調、構音與說話之流暢度都不錯，但語意無內容，反覆一些口語詞彙無助於語言溝通的功能。
語言運用能力差的學習障礙者最讓人憂心的就是他們和同儕之間的互動，孩子越大，人際溝通所需要的語言精細度也越高。舉例來說， Ａ告訴自閉症學童他花了一分鐘抄完兩百字的課文， Ｂ一聽到馬上說：「 一分鐘？」
一般人聽到Ｂ的反應， 都知道Ｂ用的是嘲諷口吻， 但對自閉兒而言Ｂ的話卻是證實Ａ所講的話是真實的。他們很難判斷這類的語用。
語意語用的障礙(Semantic-pragmaticdisorder) 通常是指：對通過語音結合來傳達語義的認知有障礙，但對一般生活日常會話的認知較正常。表達障礙出現於說話溝通的能力上，回答常是答非所問、整日喋喋不休，雖然聲調、構音與說話之流暢度都不錯，但語意無內容，反覆一些口語詞彙無助於語言溝通的功能。
語言運用能力差的學習障礙者最讓人憂心的就是他們和同儕之間的互動，孩子越大，人際溝通所需要的語言精細度也越高。舉例來說， Ａ告訴自閉症學童他花了一分鐘抄完兩百字的課文， Ｂ一聽到馬上說：「 一分鐘？」
一般人聽到Ｂ的反應， 都知道Ｂ用的是嘲諷口吻， 但對自閉兒而言Ｂ的話卻是證實Ａ所講的話是真實的。他們很難判斷這類的語用。
請先看照片，再請問您有在第一眼，就發現文字有錯誤嗎 ?
對某一個很熟悉的句子，比方說「床前月明光，疑是上地霜」，大部分的人乍看這行字，不會發現這是個有問題的句子。
如果讓你唸出來，也有可能會唸成「床前明月光，疑是地上霜」的順序。因為我們在閱讀時，將這兩句錯誤的詩句跟記憶中相似的情境整合，對句子的內容熟悉，看到結構，就能夠「自動校正」出「床前明月光，疑是地上霜」形態。
但我的經驗是，這樣的「自動校正」經驗對有ASD診斷者來說，常常都不適用。在眾多文字口語當中，他們常會快速找出錯誤，甚至那些錯字就彷彿是「瞬間跳出來」出現在他們面前的。
但我的經驗是，這樣的「自動校正」經驗對有ASD診斷者來說，常常都不適用。在眾多文字口語當中，他們常會快速找出錯誤，甚至那些錯字就彷彿是「瞬間跳出來」出現在他們面前的。
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延伸閱讀
左邊和右邊，第一眼，您各看到的英文字是? /納文圖形測試
左邊和右邊，第一眼，您各看到的英文字是? 這張圖是心理學中非常經典的 納文圖形（Navon figure），主要用來測試大腦處理視覺資訊時的習慣：是傾向先看「整體」，還是先看「細部」。
針對左邊的圖形（由小 H 組成的大 A），第一眼看到不同字母，代表著不同的認知處理風格：
1. 第一眼先看到大字母「 A 」： 整體處理者（Global Processing）
大腦習慣先採用「由上而下（Top-down）」的處理方式， 優先捕捉事物的整體輪廓與大局。
♡、認知特質： 擅長「見林」，能夠快速掌握事情的全貌、大方向與核心概念。
針對左邊的圖形（由小 H 組成的大 A），第一眼看到不同字母，代表著不同的認知處理風格：
1. 第一眼先看到大字母「 A 」： 整體處理者（Global Processing）
大腦習慣先採用「由上而下（Top-down）」的處理方式， 優先捕捉事物的整體輪廓與大局。
♡、認知特質： 擅長「見林」，能夠快速掌握事情的全貌、大方向與核心概念。
2026年3月17日
【請問 ? 是什麼顏色】 。您回答的顏色，所代表的特性與思考分析
【請問 ? 是什麼顏色】 。您回答的顏色，所代表的特性與思考分析
Gemini的解說如下:
1、回答「靛色」的人：脈絡與規律的尋找者 (Pattern Seekers)
思考特徵： 擅長「見林不見樹」、具備強大的模式識別（Pattern Recognition）能力。
特性分析： 大腦會自動將眼前的資訊與既有的知識庫（彩虹的紅橙黃綠藍靛紫）連結，並推導出隱含的規律。這類人通常很擅長「讀空氣」或抓出提問者的「真實意圖」。他們知道雖然眼睛看到的是白色與黑色，但出題者的本意是在考驗色彩序列。
日常表現： 具有宏觀思維，在團隊中通常能快速掌握大方向。但有時可能會因為過度依賴經驗法則或預期心理，而忽略了眼前的具體細節。
思考特徵： 關注物理現實、具象思維、講求眼見為憑。
1、回答「靛色」的人：脈絡與規律的尋找者 (Pattern Seekers)
思考特徵： 擅長「見林不見樹」、具備強大的模式識別（Pattern Recognition）能力。
特性分析： 大腦會自動將眼前的資訊與既有的知識庫（彩虹的紅橙黃綠藍靛紫）連結，並推導出隱含的規律。這類人通常很擅長「讀空氣」或抓出提問者的「真實意圖」。他們知道雖然眼睛看到的是白色與黑色，但出題者的本意是在考驗色彩序列。
日常表現： 具有宏觀思維，在團隊中通常能快速掌握大方向。但有時可能會因為過度依賴經驗法則或預期心理，而忽略了眼前的具體細節。
2、回答「白色」的人：具象與務實的觀察者 (Concrete Thinkers)
思考特徵： 關注物理現實、具象思維、講求眼見為憑。
2026年2月28日
花媽卓惠珠近期演講舉辦活動訊息(2026/02/28更新)
花媽卓惠珠近期演講 ( https://bit.ly/3jcAvIj ) 我個人期待能讓台灣社會對隱性障礙者家庭的需求能更被了解，甚至得到協助。以下是我最近的活動和演講行程。
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| 花媽卓惠珠 |
03/05(四)14-15:00直播《同時有輕重度自閉孩子家長的許願人生》
03/12(四)10-12:00 免費視訊《在親密關係中以愛的語言溝通》余珮雯心理師/可看錄影回放 https://www.facebook.com/events/1409926910805678
03/08(日)09-12:00視訊《星兒家長增能二部曲P1【全觀視角】看見行為背後的特質與優勢》廖芳珍老師/可看錄影回放 說明: https://www.facebook.com/events/2603450080025875
03/12(四)10-12:00 免費視訊《在親密關係中以愛的語言溝通》余珮雯心理師/可看錄影回放 https://www.facebook.com/events/1409926910805678
03/14(六)09:30-11:30輕度自閉青年的現狀與未來需求/肯納基金會
03/22、05/24、09/13、11/22(日)09-12:00大亞討論區之《一人一故事劇場》系列課2-5段佳君、劉怡妏、陳志軒老師帶領 https://www.facebook.com/events/2498390663891020/
3/25(三)20-22:00線上讀書會花喵喵的月光書香會成員限定
04/02(四)09-12:00視訊《孩子不是只要乖，他們需要能力：用新時代 ABA提升四個重要學習方向》顏慧心行為分析師。可看錄影回放。 https://www.facebook.com/events/4393007874255954
04/12(日)09-12:00視訊《星兒家長增能二部曲P2【情緒引導】預防與處遇》廖芳珍老師/可看錄影回放 https://www.facebook.com/events/1598764921296583
04/16(四)19:30-21:00國中高中高工職教育問題QA(免費視訊) https://www.facebook.com/events/931253306049701
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