花媽卓惠珠近期演講舉辦活動訊息(2026/02/24更新)

【公告】花媽卓惠珠因為個人行動不便因素，自114年起，演講邀約僅接受【視訊演講】。若有特殊事宜，請私訊臉書或電郵
 zoracho@gmail.com 或 FB 。( 認識花媽 。花媽最新自辦活動) 

花媽卓惠珠近期演講   ( https://bit.ly/3jcAvIj ) 我個人期待能讓台灣社會對隱性障礙者家庭的需求能更被了解，甚至得到協助。以下是我最近的活動和演講行程。

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花媽卓惠珠

03/05(四)14-15:00直播《同時有輕重度自閉孩子家長的許願人生》

03/08(日)09-12:00視訊《星兒家長增能二部曲P1【全觀視角】看見行為背後的特質與優勢》廖芳珍老師/可看錄影回放 說明: https://www.facebook.com/events/2603450080025875

03/12(四)10-12:00 免費視訊《在親密關係中以愛的語言溝通》余珮雯心理師/可看錄影回放 https://www.facebook.com/events/1409926910805678

03/14(六)09:30-11:30輕度自閉青年的現狀與未來需求/肯納基金會

03/19(四)09-12:00視訊《新時代 ABA：ABA 療癒的進化》顏慧心行為分析師。可看錄影回放 https://www.facebook.com/events/4393007874255954

03/22、05/24、09/13、11/22(日)09-12:00大亞討論區之《一人一故事劇場》系列課2-5段佳君、劉怡妏、陳志軒老師帶領 https://www.facebook.com/events/2498390663891020/

3/25(三)20-22:00線上讀書會花喵喵的月光書香會成員限定

04/02(四)09-12:00視訊《孩子不是只要乖，他們需要能力：用新時代 ABA提升四個重要學習方向》顏慧心行為分析師。可看錄影回放。 https://www.facebook.com/events/4393007874255954

04/12(日)09-12:00視訊《星兒家長增能二部曲P2【情緒引導】預防與處遇》廖芳珍老師/可看錄影回放 https://www.facebook.com/events/1598764921296583

04/16(四)19:30-21:00國中高中高工職教育問題QA(免費視訊) https://www.facebook.com/events/931253306049701

『休眠狀態』外界的聲音刺激太多太大，所以我隔絕了部分感官/亞斯青年林赫

進入「休眠狀態」：一種感官過載的自我保護機制

因為外界的聲音刺激太多太大，所以林赫隔絕了部分感官，讓自己維持著一層與外界隔離的保護膜。

什麼是「休眠狀態」？

正如植物在寒冷的冬季進入休眠期，減少活動以儲備能量一樣，林赫也描述了一種類似的狀態，但情境相反。這種「休眠狀態」並非完全的睡眠，也不是完全清醒，而是一種介於兩者之間的狀態，是為了應對過多的外部刺激而產生的自我保護機制。

• 隔絕部分感官，可以減少外界的刺激，避免過載。但是會在清醒與非清醒之間遊走。也會在特定情況下會醒來，感受現實，完成任務後再次進入休眠。

林赫認為自己更像一台電腦，而非有生命的個體。對於物品的感情可能更勝於對人，也許是因為本質上更接近它們。

初次進入「休眠狀態」

別急著說亞斯沒有同理心：當意外發生，他們通常都會用「理性」守護著你哦

作為一名長期觀察與陪伴亞斯（AS）特質者的夥伴，我發現大眾對「同理心」的定義往往太過單一。

在亞斯（AS）青年的社群裡，有一位年輕人分享了他的經歷：當母親遭遇車禍住院時，他發現自己內心竟然毫無波動，只是非常冷靜地把所有該辦的程序處理完。

他困惑地問：「我沒被嚇到，平常媽媽也對我很好，可是為什麼其他的人都用奇怪的神情看著我?」這段話讓許多不明就理的家長感到揪心。

曾經我自己開刀住院時，孩子反應平淡，也不到醫院看我，讓我躲在被子裡痛哭，覺得這孩子「沒血沒淚」。

但事隔多年我又開刀，孩子已經熟悉醫院的味道，知道病房會有陌生人人來人往，也學會照顧病人的流程，我也學會清楚明白的告訴他我需要什麼不要什麼。所以他全程在醫院照顧我，讓我看見了完全不同的真相。

特教老師每個學年的工作期程以及IEP/楊元安特教老師文

特教老師每個學年的工作期程大同小異：上學期，十月和十一月要進行一波校內的心評，十二月則要做幼兒園升小一的心評；到了下學期，三月和四月又是校內的心評，五月則是小六升國中的心評……如此周而復始。

照這個工作期程看來，期初和期末好像相對地輕鬆些？

不，這是天大的誤會。每學期的期初和期末，特教老師都為「IEP」（Individualized Educational Program ，「個別化教育計畫」）忙碌不已，因為IEP牽涉的層面既廣且深。

首先，每個學生的IEP中，都必須撰寫以下向度：基本資料、能力現況、特殊需求、課程及課表、支援服務、教育目標、介入方案等。

而每一個項目皆包含眾多細節。比如特殊需求中的「考試需求」，須考量的有：在期中考、期末考時，對於不認識字的孩子，特教老師要進行「報讀服務」，即唸考題給他們聽；可能會情緒失控而波及其他考生的孩子，需要獨立考場；容易分心的學生需要提醒、並延長考試時間等。每一項都有許多額外的表格要填寫。

發現星兒的無限可能：三位青年從封閉世界走向發光人生的轉變

我接觸過一些ASD（自閉症譜系障礙）的孩子，是我從小看到大，歷經20年以上實際接觸的看見。每段成長歷程雖然都充滿挑戰，卻也藏著讓人驚喜的無限可能哦！

星兒一：用文字與世界連線的 A

A 在兩歲半時被診斷為重度自閉症。他沒有口語能力，早期的溝通非常困難。但他7 歲開始學習打字，這成了他與世界連接的關鍵橋樑。

他在11 歲出版自傳，現在正攻讀中文研究所碩士。 仍持續寫作。這說明了全方位支持的重要性。在家人、師長、醫護與心理師的共同陪伴下，A 透過文字找到了安身立命的位子。

星兒二：從自我刺激到特奧金牌的 C

「特殊生」是如何被介定的？「心評專職化」的呼籲/楊元安特教老師文

所謂「特殊」是指「不同於一般」，因此在常態分布曲線上，特別優勢與特別弱勢的兩端都被稱為特殊。對照普通班，「特殊教育」即為不同於一般的教育，「資優班」與「資源班」皆屬之。
「特殊生」是如何被介定的？又是誰握有判斷的權力？

在接觸特教領域以前，我原以為特殊生是由醫師所定義，在醫院做完心理衡鑑（也稱為心理評估）、拿到診斷後，便可以向政府領取殘障手冊（為了去汙名化，現已更名為「身心障礙證明」），就讀資源班。

成為特教老師後，才知道原來醫療系統、政府系統與教育系統是各自獨立的，各有不同的專業人員進行評估，而在拿到各自的證明後，能享有的福利也不同。例如：拿到醫療證明，可能可以服用管制藥物；拿到政府證明，可能享有半票優惠；而想要就讀資源班，得拿到教育系統的證明。

在教育系統中，輔導分為三級：

．第一級「發展性輔導」：這是每個學生都要接受的，可分成「學業」（如普通班老師的教導）、「行為」（如學務處在朝會時的宣導）與「情緒」（如輔導室的入班課程）等方面。

孩子是在「捉弄」人，還是在做「人體實驗」？/花媽整理

有家長反應：「我家的亞斯兒很愛捉弄人。」這讓我帶著滿頭問號，因為在我認識的亞斯青年中，很少有人會以此為樂。為了釐清真相，我將這個問題拋進大亞討論區，青年們的回答不僅打破了「捉弄」的刻板印象，更揭示了他們獨特的思維邏輯。

經過整理，我看見所謂亞斯的「捉弄」，其實大致可以分為以下四種類型：

一、 科學實驗精神：驗證假設與物理反應

對許多亞斯兒來說，行為的動機不是為了讓人「出糗」，而是為了「驗證」腦中的假設，或是單純對物理現象感到好奇。他們往往沒考慮到這會嚇到人。

• 斷指實驗： 小時候看漫畫有惡作劇橋段，便好奇想實驗：「手指要怎麼塗色、偽裝才會像斷掉？」結果我做得太像，本來是要觀察反應，結果對方的尖叫聲反而把他嚇壞了。（這不是為了嚇人，而是為了測試偽裝技術的成功率。）

• 物理測試：

  • 「思考剪刀有多利，就順手剪了自己身上的衣服。」

  • 「想知道美工刀有多利，就在同學面前畫自己的手，看著流血心想『真的很利呢』，結果同學崩潰大叫。」

  • 「小時候拿剪刀去剪檯燈電線，剪之前還特意把燈點亮。這是在建構模型、獲取參數的過程。」

  • 「拿沒裝針的訂書機去訂女生的頭髮並證明不會受傷。」

二、 建立社交資料庫：收集情緒反應