2024年2月25日

花媽卓惠珠近期演講舉辦活動訊息(2024/02/25更新)

【公告】邀約演講請發電郵 zoracho@gmail.com 或 FB 。( 認識花媽 。花媽最新自辦活動
花媽卓惠珠近期演講   ( https://bit.ly/3jcAvIj ) 我個人期待能讓台灣社會對隱性障礙者家庭的需求能更被了解,甚至得到協助。以下是我最近的活動和演講行程。
........................................

113/03/05(二)09:00-12:00希隱力視訊/陪伴隱障孩子親師親子溝通全生涯發展技巧/p.2→ 了解全生涯概念,建立孩子的生命曲線,安排重要急迫。
113/03/12(二)11:30-15:00學習障礙、評量、早療、特教QA/國英老師(和棟說明 https://reurl.cc/K4LQkm )

113/03/14(四)19:30-21:00(免費視訊) 學前小學生特殊教育問題QA(活動說明 https://reurl.cc/kr3Ed9 )(視訊連結 https://reurl.cc/G4DnEW  )

113/03/19(二)09:00-12:00希隱力視訊/陪伴隱障孩子親師親子溝通全生涯發展技巧/p.3 → 練習全方位溝通技能(1) 從聊天進入信任、問題解決策略、三明治法則、簡易社會性故事要點、用心智圖溝通與解決行為問題(咩咕咪老師授課) 

113/03/20(三)13:30--15:30臺中市烏日區旭光國小/題目113/04/03(三)13:30-16:30北市螢橋國小/自閉、過動、情緒障礙孩子在普通班的有效班級教學方式及輔導策略

113/04/02(二)09:00-12:00希隱力視訊/陪伴隱障孩子親師親子溝通全生涯發展技巧/04/02,p.4→ 用心智圖溝通與解決行為問題(咩咕咪老師授課) 。練習全方位溝通技能(2) 四層次提問。

113/04/03(三)13:30-16:00螢橋國小 親師共好,隱性障礙孩子的理解與應對

113/04/16(二)09:00-12:00希隱力視訊/陪伴隱障孩子親師親子溝通全生涯發展技巧/p.5 → 認識行為紀錄。協助老師IEP書寫與會議、個案會議、特教宣導。
113/04/17(三)13:00~16:00楊梅區瑞埔國小自閉、亞斯、過動孩子在普通班的有效班級教學方式及輔導策略
113/04/24(三)13:00-16:00胡適國小/親師共好,隱性障礙孩子的理解與應對
113/04/27(六) 10:00-12:00平鎮親子館了解隱性障礙孩子的獨特需求,他的情緒我的彈性

113/05/01(三)13:30-15:30/桃園大有國小/了解孩子的獨特需求,他的情緒我的彈性孩子的情緒
113/05/08(三)09:00-16:00彰化縣特殊教育資源中心面對隱性障礙,他的情緒我的彈性113/05/14()13:00-15:30虎尾高中/題目

2024年2月2日

運用 Manding技巧訓練語言。 何謂Manding (要求) 及其重要性/顏慧心行為分析師

什麼是 Manding (要求)以及 Manding 的重要性

「要求」(Manding)是基本的溝通能力,這種溝通功能,能讓孩子馬上得到他們需要的或拒絕不想要的東西。溝通能力有很多種。例如:baby的哭聲、用手指東西、咿咿呀呀的聲音、眼神與人和東西的接觸或給圖片的方式去溝通等等。

今天我們要討論的言語功能,是「口語要求」。口語和溝通在ABA早療訓練中,是非常重要的一環。因為許多的偏差行為產生是和缺乏溝通有很大的相關性的。

「要求」(Manding)是在1957年,B.F. Skinner在 《Verbal Behavior》這本書中提出的名詞。

Skinner 把人類使用的語言,用它們的功能性分為 6 大類別。「要求」的基本概念就是人類本能的需求,而讓語言產生,然後在要求以後,因為得到了需要的東西,這個語言能力則繼續的被強化了。有些家長說,當孩子剛學會「要求」時,就「要求」很多唷!

別和亞斯兒談條件!被亞斯兒扣分就沒戲唱!創造「天上掉下來的禮物」/王意中臨床心理師

 別和亞斯兒談條件!

當我們和亞斯兒談條件:「你做了什麼事,我就給你什麼獎勵」,這時亞斯兒很容易把注意力放在獎勵上(「固著」開始旋轉),才不管他的行為表現是否符合與你的約定(啟動「忽略」模式)。

若和亞斯兒談條件,例如「把玩具收拾整齊,就可以玩手機」,這時,亞斯兒腦海裡想的盡是玩手機,而隨隨便便收拾玩具

你一一檢查,發現孩子沒有把玩具歸定位,於是告訴他:「不行,你玩具沒有收拾好,還不能玩手機。」

亞斯兒想要這個獎勵,自認為已經做完該做的事情,收拾好玩具了,卻聽你說:「不行,你還沒有符合表現,還未達標準」,這時很容易誘發亞斯兒的強烈情緒──我要就要,你卻不給──親子衝突一觸即發

被亞斯兒扣分,就沒戲唱

2024年2月1日

「複製與貼上」-隱藏的亞斯伯格症女孩:Niamh McCann /TED演講整理

當你聽到「他向後彎腰」這句話時,你會怎麼想?
或這樣說:「她很活躍」?

英語充滿了豐富多彩的表達方式、隱喻、俚語,我們在日常對話中使用。

對於 99% 的人來說,這是一種舒適的溝通方式。然而,對於剩下的 1% 來說,所有這些色彩不僅令人不舒服,而且極其混亂

不僅因為人們向後彎腰或保持警惕,還因為簡單的眨眼在不同的情況下可能有不同的意義。

有時,一個朋友會對另一個朋友說一些聽起來像是侮辱的話,但這會讓他們笑而不是哭。這些看到靈活男人的有趣照片或無法理解諷刺的人是誰?

這些人患有亞斯伯格症,這是一種高功能自閉症

 
現在通常,當我說「自閉症」時,我問人們他們對它的理解,他們告訴我它看起來像這樣,你古怪的天才類型,刺激,彈跳,拍打,搖擺,或者我個人最喜歡的:受限的興趣是的,確實有一些患有亞斯伯格症的人表現出這些特徵。確實,這些只是刻板印象,只是整個圖片的一小部分。

2024年1月31日

與亞斯兒子的 五則趣味對話

花媽在廚房一陣手忙腳亂後.....
我說:我真是個笨蛋!!
兒子:(緩緩點頭) 這我知道!!!
...................................
112年除夕前一天:
花媽:明天陪我去傳統市場買菜提年菜。
兒子點點頭(朕准了的模樣)

除夕當天:
花媽:我們一起出去。
兒子:去哪裡?

花媽:昨天說過要去買菜阿。
兒子:你說我們一起出去(言下之意,花媽這次沒清楚的說要去買年菜,所以他不知道我們要去哪裡)

PS.除夕去傳統市場買菜,已經是連續幾年都有的共同行動。而且我們每年共同行動外出的次數10隻手指頭就算得出來。
....................................
花媽看見老鼠的驚聲尖叫嚇到家人。

2024年1月23日

孩子咬手指頭,怎麼辦? 協助焦慮氣質的孩子/王意中臨床心理師

1、確認喚起焦慮的壓力源

為什麼孩子很難適應?試著找找孩子身上可能存在的壓力源。

對於學齡前幼兒來說,受限於語言表達的能力,往往無法周延、全面、完整地說出他所感到焦慮、壓力、害怕或緊張的事物,這時,請多幫孩子說出他心裡的感受

我們以孩子對於適應環境感到焦慮而咬指甲為例,面對新環境的陌生,有些孩子需要花比較長的時間適應。若我們沒有任何的作為,只是痴痴地等待,隨著時間的拉長,過程中沒有大人的協助,處在不自在的環境下,時間越久,孩子的焦慮強度會越強烈。

2對孩子安心的陪伴,有助於降低焦慮指數

正常兒童與自閉症兒童語言發展之比較表格/李宏鎰老師演講文整理

正常兒童與自閉症兒童語言發展之比較,以下按照孩子的生長月份比較,整理成表格如下:

表51:正常兒童與自閉症兒童語言發展之比較:

年齡(月)正常兒童自閉症兒童
02發音(喉音安靜或哭鬧不停
06面對面發聲互應、牙牙學語安靜或哭鬧不停
08發聲、注視、動作模仿安靜,少數發聲,沒有模仿性的發聲或動作

推薦閱讀

Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...