給想知道孩子的認知發展的您《圖解ASD、亞斯伯格、ADHD、學習障礙 正向教養 ：穩定孩子的情緒，提升生活自理能力》

《圖解ASD、亞斯伯格、ADHD、學習障礙。正向教養 ：穩定孩子的情緒，提升生活自理能力》書中有條理的用圖解說明孩子的認知以及情緒發展，我個人推薦這本書給想知道孩子是否需要去

做發展程度篩檢的家長。今天介紹孩子的認知發展程度，若要詳細知道書籍內容請上博客來查看。

P.29-30

孩子的認知發展是屬於哪一種程度呢? 

認知是「 熟悉周遭環境後，進行、 理解 、 解釋 、判斷、行動的一連串過程」。

而這一連串的過程就好比說是理解他人講的話，並採取適當的行動。聽到「 把鞋子脫掉」 的時候，會聽從指令 脫掉鞋子。 聽到「 把東西收好放回原位」 的時候，就會乖乖收好歸位。

要做出這些動作，就得了解「 鞋子」、「 脫」 的意思或是知道「 原來的地方」 在哪裡。 就算知道是什麼意思，也必須連結到相關的動作。要讓孩子做出這一連串的過程， 認知程度就必須隨著年紀有所增長。

推薦給在苦惱不知道要不要去做發展遲緩篩檢的您《圖解ASD、亞斯伯格、ADHD、學習障礙 正向教養 ：穩定孩子的情緒，提升生活自理能力》

《圖解ASD、亞斯伯格、ADHD、學習障礙。正向教養 ：穩定孩子的情緒，提升生活自理能力》一開始就提醒大家，建議當感覺到發展好像有點遲緩的時候，不要一個人煩惱，建議先帶小朋友去做檢查。

就台灣目前來說大多數是經由兒童發展評估醫院評估

之後告訴你「 幾歲時的發展程度應該是怎樣」， 遠低於實際的年齡就會被歸類到發展遲緩。

期待台鐵這一堂「查驗逃漏票」的「歧視」課，能變成「保護愛心票」的「尊重」課

八月份看到這篇文覺得非常刻意的避重就輕，為了確認事實我跟鄭文正爸爸求證當天發生的過程。也直接到台鐵問過站務人員，對愛心票的查票方式及目的，我深深覺得台鐵需要好好的學習「查驗愛心票的目的」。

圖檔取自大紀元 https://bit.ly/2NhKUFQ

鄭愁予弟：只驗愛心票歧視台鐵加查前後排 ， 這篇文中的敘述「買愛心票，也要帶身心障礙手冊，才算驗票完成」

我支持查驗愛心票，但對於台鐵查驗愛心票的目的很有意見。捷運悠遊卡使用愛心票搭乘，刷卡時聲音和一般票不同。使用者如果覺得被歧視，可以用一般普通悠遊卡搭乘。

我還常看到捷運對於身障者搭乘時，給予實質上的協助，搭捷運時我見過非常多次協助盲人的情景。悠遊愛心卡查驗的目的經常讓我感動。

風雨會過悲傷也會過，雖然漸漸的我老了/惶恐不安的亞斯和自閉青年母親耿立予

我是耿立予，大多數人都喊我「瑄媽」。

初始， 我只是一個平凡無奇的媽媽， 養了兩個女兒， 希望她們知書達禮， 平安長大； 我就別無所求了。

 然而，蒙老天爺眷顧， 我的一個女兒是「亞斯伯格」， 另一個是「自閉症」。 

當孩子被確診後， 我的生活就天翻地轉了。 我不再是那個平淡度日的媽媽， 轉而開始做個天天忙亂作戰的媽媽！ 

華瑄的畫作

多年來，努力學習做「身心障礙孩子」的母親， 我是極不稱職的，也常常想錯，做錯， 害孩子跟著吃了不少苦， 其實，我是經常慚愧而懺悔的。

你

寫詩作畫 

成一座高高的牆 

你在裡邊

我在外邊 

破土之前只有無人能知的孤獨掙扎/李桂芬媽媽陪伴陳漢昇從中度發展障礙到奪得國際金牌獎

自閉症－因為溝通互動出了問題，就像住在遙遠星球的孩子，因此，人們常稱之為「星兒」。二歲多的漢昇，被確診為自閉合併語言遲緩發展中度，猶如一張白紙的他，所有的醫療資訊皆指出自閉症合併70%智能不足，那時的我，面對未知的前方，是該哭泣、逃避？還是怨天尤人？ 

從無口語的2歲漢昇，到2016年的國際展能節工業電子第一面金牌，我與孩子的心境像20年的雲霄飛車一樣，現在，走遠的光彩陰影裡，我們卻依然有埋在土裡的艱難……

上帝好像在他們的身上拿走某些感官，因為沒有嗅覺，所以聞不出周遭氛圍；因為沒有聽覺，所以聽不出人情冷膩；因為沒有味覺，所以嚐不到世間苦楚。面對人世間未來的憂慮，他的「白」我起初以為是好的。

後來我發現，這一段路走來，漢昇卻是那個感情豐富卻無口語宣洩，更伴隨壓抑的自我習性，常在他不斷重複的自言自語中發現分貝漸增的焦灼，面對頻率愈密的警報器，如同20年前一樣，我在玻璃屋外，遍尋不到出口幫助他！

自閉症診斷觀察量表（ADOS）分數落在最嚴重的15，之後家人做了很多努力，但最努力的永遠是孩子本人/作者提恩如

張禮晨，我的小女兒，二歲半開始早療，四歲半確診重度典型自閉。自閉症診斷觀察量表ADO測驗做完，醫生略帶歉意的鼓

勵著我和禮晨的爸爸，因為她的分數明顯的落在最嚴重的那一塊，15，我一直記得的數字。

牽著禮晨溫暖的手出醫院時我並不知道未來的方向，當時已經早療兩年，她的情況沒有太大的改變，叫她不回頭，幾乎無語言，除花鳥蟲魚，對人幾乎無聞問，固執，難解，和旁人沒有太多互動，遇難不懂得呼救，只會倉皇無助待在原地，發出小動物受傷時的嗚嗚聲。

但她早識英文字母，自己學會拼音，可唸遍哥哥姐姐的課本，只是不知道裡面說了什麼。 

禮晨很大之後，我因為要找資料，重看了她ADOS的受測錄影帶，由於比較聽得懂她的聲音了，驚訝的發現女兒背了好長一段我們讀給她聽的史努比睡前故事書，描述了手中繪本的場景，還拿積木假裝是水杯。

新書介紹《與世界格格不入的我其實可以不孤單》西脇俊二精神科醫師

花媽閱讀的時候，按照我一向喜歡看事件看故事的

習慣 ， 特別關注類似這位醫師生活日常中發生的事。

作者西脇俊二醫師在這本書裡事件的敘述不是很多。但書中有提到不懂模糊的指示， 讓他們很困擾的例子。值得參考:

「 盡量早一點」「 你自己看著辦」 或者是「 好好做啊」 像是這一類曖昧不明的只是在職場上有些人是聽不懂的。

「 盡量早一點」 是指多早？「 看著辦」「 好好做」 是要做到什麼程度才叫好？ 這些人永遠搞不清楚 衡量的標準。

放棄最容易，但媽媽張靜怡永遠抱著期待努力發展優勢，帶領陳冠文從中度自閉走向總統獎的音樂路

看著在舞臺上專注彈奏鋼琴、自信拉奏小提琴的冠文，真的很難想像他曾經是讓我們萬念俱灰,束手無策的孩子。

我們的獨子冠文，2歲多時被診斷出患有中度自閉症，3歲多時仍然完全沒有語言，也不會與人互動。眼神空洞，沒有學習動機，時常活在自己的世界，如果打斷他的重覆性或儀式行為，就會尖叫、自傷。

穿這雙鞋的人是誰？宋慧慈老師用一張鞋子圖片啟動孩子「感恩的心」

宋慧慈老師期待大家看到這張圖片，別急著跟孩子說:

「你看你多幸福啊！」
「你去數一數你有幾雙鞋~」 或者
「來看看這個孩子有多可憐啊！」
「你要懂得感恩啦！」

請同意：「感恩的心」絕對不會始於「說教」。 

老師提供「激發孩子感恩心」的提問式對話教學。 「四層次提問」的問題設計參考：

層次一、
問孩子： 你看到了什麼 ？(孩子可能會說一雙鞋、不同的襪子、鞋子破掉了……)

陪孩子從重度自閉進展到獨立自主 /凡流淚播種必歡喜收割!! /洪詩芹

「凡流淚播種必歡喜收割!! 」 詩芹媽媽淚眼婆娑說著~

看著詩芹媽媽奮鬥多年，始終努力不懈!!身為她的朋友，感覺驕傲。詩芹的兒子軒驛兩歲半時，被判定重度自閉重度智能不足，無口語情緒不穩定，觸覺聽覺口腔都嚴重敏感。

當時完全沒有親友援助，只有冷嘲熱諷落井下石。我只能咬牙忍住帶著兒子孤單面對，每天去心路發展中心上全日託接受早療，下午則跑各大醫院上各種復健課程。

十多年來，從頭到腳徹底的矯正痛苦難熬，發展中心用觸覺刷配合職能老師叮嚀來降兒子觸覺敏感。手部肌肉無力就配合重力訓練。踮腳尖就特地訂做矯正鞋。腳筋太緊無法蹲，需在家復健訓練蹲著擦地。種種漫長痛苦的矯正訓練，族繁不及備載。