2017年9月25日

大亞斯潛規則QA: 公車上你隔壁的人站不穩往你的方向踉蹌,你要去扶他抓他嗎? 我會閃開~

三十幾歲亞斯大孩子,在大亞斯社團內問:「好奇請問一下大家,如果在捷運或公車上你隔壁的人因為站不穩往你的方向踉蹌/倒了過來,你會去扶他或抓他嗎? 我都會閃開ㄝ。(而且我到最近為止,一直以為這是很有禮貌的反應⋯)
圖檔取自網路

撇除我很不想要跟別人有接觸這件事,但其實閃開才是讓他找回平衡的方法不是嗎?即將跌倒的人撞上來兩個人都有可能受傷啊~」

他的觸覺敏感引起社團的討論。因為ASD的夥伴伴隨觸覺敏感的人數挺多。很快的各種回應都出現了~~~

A答:「若年紀比較大,會。側身(隔包包也可)支撐局部即可。避免正面。酒醉就離遠點。」

B答:「如果是那種非常虛弱,看起來像是跌一跤會有生命危險的老人,大概會去接,其他不會。」

C答:「不去扶或抓,也不要閃開啦。但酒醉或鬧事我一定閃~」

D答:「我應該不會動,用手擋住身體,讓他直接撞上來,自己站穩就好。撞擊的力道較大,反而不會引起我的感統失調。」

E答:「當然直接閃啊,我連我媽往我身上倒都閃了~」

F答:「我會閃開,如果閃開後看到對方有需要再去攙扶。」

G答:「我不會讓對方靠近我,如果有拿雨傘,會開始防身。」

H答:「讓他自己看者辦吧。就算是老人也一樣,天曉得會不會有傢伙(因為碰到他之類的)趁機漫天喊價。或是好心幫卻招來一頓罵甚至吃官司。」

這問題除了清楚的顯示大孩子有觸覺敏感的問題。甚至他們閃開的反應,可能會被一般人,認為他們沒有同理心。其實他們各有理由,我個人看了這些理由,產生「至少不要隨便誤會別人沒有同理心,每個人的作法都有其理由」的想法。
..................
最後社團裡幾個大人表達了可以有幾個作法。

花媽:「我會因人而異。我很容易失去平衡,一失衡就是重摔。我會需要有人擋住我,也許是隔著包包之類的處理。

閱讀空氣App的截圖
當然因為平衡不好。所以我都不搭公車。避免自己跌倒。但即使捷運我都得拉著柱子,光是手拉環還不見得能平衡。 如果是女性可以考慮用身體擋住她,用你可以接受的方法。」

職場主管:「我如果來得及會出手扶。一來減少對方受傷機率,二來減少我被波及的機率。但男生就要看情況而定。」

林醫師:「這題呼應了前陣子有人問 路上遇到跌倒的人要主動去扶嗎? 感覺思路可能有類似的地方。 我覺得較適當的做法會因對方跌倒的情況而異。

我的直覺做法,如果對方應該自己可以穩住,我會稍微閃一下。如果感覺對方可能會摔倒,我會側過去用背部幫他擋一下,使他能再自行站穩不至於跌倒就好。

我的反應沒那麼快可以立刻伸手去扶,而且我也不想(除非對方很帥...) 而且事實上,我比較常是沒站穩的那個人,但還沒有真的跌倒過,也沒有被扶過哈哈!!!」

大孩子的這個討論,讓我重新想到好久沒玩的《閱讀空氣》書籍和APP!

以現在社會的人際社交互動頻繁需求,潛規則多到很難一一教學的狀態。能夠用手機APP來教導日常生活的應對進退,有趣又能達到教學目的。實在是個福音。

這款APP讓我產生了很多遐想。除了潛規則之外。求職之類的教學都可以在這樣的互動遊戲中學習,可謂美事一件阿!!

請看看花媽的錄影介紹:

  

歡迎大家來跟我們一起討論各種生活潛規則!!!

2017年9月24日

常見問題QA: 自閉症會不會好? 我的回答從「不會好」到「會越來越好。」到改成「會好」思考五年得到三種答案~

這幾年我從小學到大學,各級學校每年接一百多場演講。對象有普通班老師、特教老師、家長、學生。這樣的演講要有一定的環境觀察能力。知道目標對象想要聽什麼,對怎樣的例子會讓群眾對演講主題感到興趣。

這樣的學習是經年累月的累積。我在求學階段當過各種股長。大學更是包辦了全程的班代。當過幾年小學老師後,又在電腦補習班受到「續班率」的嚴格考驗。也曾經是生命線網路志工。接著又在服務業待了十幾年,面對難以數計以及難以想象的無理客訴。這些累積的是讓我能勇於上台。

但真正考驗我不得不改進的是難以掌握的提問。這些年來讓我最窘迫的狀況都是提問。但是關關難過關關過。每次受挫都是改進的契機。

說一個演講場上改善又改善的例子。

多年前第一次到某國小演講,會中遇到一個家長提問:「花媽,自閉症會不會好?」我直接回答說:「不會。」這答案讓該家長嚎啕大哭,接下來大家都在安慰該家長,這場演講後來是在慌亂中結束的。

問題發生了就解決,我預期這問題還會再出現,所以接著我問其他先進要怎麼回答這問題? 果然有一就有二,

2017年9月22日

國小國中一節課用倒霉熊影片,不說教就可以對學生做有效同理心宣導!!

這個宣導方法是花媽從王道偉語言治療師的課程中學來的,我個人覺得對提倡孩子的友善陪伴效果相當好。

高中以上的學生。花媽可以入校做活動帶動孩子的氣氛。

但國小國中因為孩子們對導師或熟悉者的依賴程度頗高,所以我建議可以做這樣集體友善的互助互幫宣導。不管班級有沒有特殊生,都可以試試看。以班級為單位

1.播放影片:倒霉熊極限運動,總共2分57秒。

2017年9月17日

幫助高功能自閉與亞斯伯格臉書七周年的感謝!!

我是花媽卓惠珠,感謝這幾年在自閉領域信任著我支持著我前進的所有朋友。

沒有您們的相信,沒有這些力量支撐,我做不了那麼久。一個人走走的快,但能走這麼多年是因為"花媽"這個名稱背後,有個無名卻有形的團隊支撐著花媽的志業。

很清楚自己如果不是有特殊孩子。我會有個完全不一樣的人生。1985年就開始使用Dos 系統寫Basic 系統的我,可能會在電腦相關領域或在出版事業工作。但因為這個特別的孩子讓我的人生大轉彎,讓我有機會參與打造

1.2004年台灣第一個自閉相關的部落格成立。(高功能自閉與亞斯伯格之家)。

2017年9月15日

為什麼孩子在學校和回家的表現大相逕庭


一個班若有25個學生,那麼老師要照顧的不只是25個孩子。老師其實會受到25個不同的家庭的期待。新住民,單親。貧戶。隔代教養。繼父母。偷竊者。家暴者.....

『孩子在學校會受到25人影響,所以回家和在學校表現大相逕庭。』

有的孩子在學校壓抑,回家大爆炸有的孩子在學校受不了刺激常常情緒失控回家回到舒適圈,又變成個小天使。

想想妳如果是老師,妳除了教導課業,灑掃進退,班級經營外,您還需要具備什麼知能? 不論我是老師或家長身分,我都常常核對孩子在學校和在家裡的差異。

老師們得學習特殊教育,但不太可能比家長更懂自己的孩子。所以家長告訴老師您孩子的需求,以及您的期待。讓您跟您的孩子成為老師的幫手,無法成為幫手,也期待不要加重負擔。


但我也想告訴老師們,因為孩子如果有行為疏失或可以被期待,我們家長也很擔心孩子原本的缺失可能讓社會負擔,我們期待孩子的優勢能力被看見,能力被激發能成為獨立自主的人,甚至能造福社會。這是我們這些家長會持續關注並請您們協助的原因。

2017年9月14日

別拿學習當處罰,你犧牲的是孩子的學習動機-曲智鑛老師授權

有位媽媽找我談了他與孩子這一個月來的互動,這個媽媽是大學教授(我稍微估算了一下,原來我在大陸輔導的孩子中,有近1/4的家長是大學教授)。

這個媽媽和我討論了近期與孩子最大的一次衝突,我相信大家聽了這個例子,應該可以想像「虎媽」的樣子!
購書 http://bit.ly/2xUF5oq 版稅曲老師攜手和花媽將為特殊兒做專案服務
上週末,孩子有一項作業,這個作業是抄寫一篇文章,前後大約200個字。孩子過去常有草率抄寫作業的習慣,所以媽媽在檢查作業時,會請孩子重寫,而且是整頁絲撕掉重寫,撕掉的原因是孩子的學校規定用鋼筆練字,沒辦法擦掉。

2017年9月11日

個管老師和專任輔導老師有何不同? 介紹各種不同國中老師的職稱和任務

在此簡單說明一下各種不同國中老師的職稱和任務。讓所有的夥伴稍微理解學校的人員間的相互關係,以便大家在描述或溝通上可以有一些共識

導師:
班級的經營者,除了任教科目之外,還要管每位學生在校的大小事以及生活教育,是聯絡簿的主要溝通對象。導師任務是由學務處(訓導處)安排負責。

科任教師:
有專門任教科別的老師,一般和家長間的互動較少,除非某些科目有特殊狀況。科任排課是由教務處安排負責。

特教組長:
特教組通常隸屬於輔導室之下,有些學校在教務處之下。組長是專門負責校內特教行政事務的老師,有可能在某些科目有任教到孩子,有些時候完全沒教到孩子。如果有任何與特教權益問題,可以透過特教組長尋求行政方面的回覆。

特教個管(個案管理)教師:
圖檔出處 https://goo.gl/1975wV
簡稱個管(有時又稱「特教認輔」),是校內專門負責孩子相關事務的特教教師,通常有較高機會有任教到孩子的課程,也常常會找孩子晤談,負責孩子在學校的實際輔導支持和協助,是所有特教事項和家長聯繫的第一線對口,通常在校內是IEP的主要撰寫者

輔導老師:
隸屬輔導室,孩子原班級中,任教輔導活動課程的老師,也可以協助處理孩子在校的部分適應問題,但是通常是針對全班性的預防協助較多。

2017年9月7日

《不孤單一起走:體制外教師曲智鑛的教育思索》-行動力超強的小太陽,花媽推薦文


在《不孤單一起走:體制外教師曲智鑛的教育思索》書裡面,已經談到很多智鑛的理想和處理問題的方法,所以我就不再多說。

來這裡談一談吳佑佑醫師曲俊芳老師跟花媽我,對曲智鑛這個跑太快,執行力過強的大孩子,三娘教子的故事。

曲智鑛的動作快到讓我們措手不及。三娘才聽到這個名為曲智鑛的孩子天馬行空的計畫還來不及稱讚他,他就不知道跑到哪個國度去了。然後我們相談又發現他給我們各自的計畫都不一樣。

2017年9月1日

曲智鑛老師和上海ASD家長教養孩子的心態與看法~花媽回應文

今天早上看到 曲智鑛 老師昨晚和一位上海爸爸討論孩子近期的表現外,更多時候是分享彼此對於教養孩子的心態與看法。我請曲智鑛 老師授權給我整理成文。 我自己也加上些許註解。

(1)愛與全然的接受是第一步,但這是反人性的。你能接受自己的孩子外表是10歲,但心理年齡只有3歲嗎?
花媽: 兒子確診自閉症後,我發現寧可是自己照顧他,也不願是我得到自閉症,這個發現讓我覺察了自己的傲慢和沒有全然接受。我已經接受自己的不接受。但也因為這個覺察更加尊重每個人的特質。


(2)關心基礎能力,這個能力包含對事物的喜愛、對人的興趣

花媽: 認為有三件事很重要。

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