2024年3月17日

要如何引導孩子,主動多練習國字和注音且能對此產生興趣呢?李國英老師文

要如何引導小一孩子,主動多練習國字和注音且能對此產生興趣呢?

大概幼兒園中大班的孩子,會開始有讀寫萌發的歷程例如假裝自己在寫字,或在紙上畫出像字的東西(但那不是字),有點像鬼畫符的樣子,那就是孩子發展到讀寫萌發的階段了。


我個人在家是會用玩的方式!畢竟在家裡我們和孩子的關係並不像老師對學生,所以用玩的或用生活化的方式把文字符號帶進來,孩子接觸文字的頻率是高的,但他不會特別覺得我在「練」他。

比如,讀繪本的時候用手指著字一字一字地讀,或孩子的手當點讀筆,他來指我來讀,讓孩子對我們的一個字一個音有概念,故事書裡的字就是故事,搭配圖來看.

孩子被誤解,而累積情緒導致崩潰了!! 崩潰的處理方式!!花媽卓惠珠文

我在從高中生與老師衝突一文中,說身為特殊生家長做法,再談為人為師應有的姿態  ( https://reurl.cc/K41oqq )。其實文中輕描淡寫的說明,只說出該學生發脾氣的狀態,我今天再補足孩子不斷累積情緒,之後發生的不理智的崩潰狀態,讓大家明

白單只是發脾氣,跟崩潰的處理是有所不同的。

先簡單區分崩潰和發脾氣的分別  ( https://reurl.cc/N4KoDp ):

簡單說崩潰會失去理智,發脾氣當下沒有失去理智,但是發脾氣的力度時間加重加強也有可能會變化成崩潰狀態。

2.崩潰是對感官超載的無意識反應,鬧脾氣則不然。

分齡分功能亞斯、自閉、過動、情障等隱性障礙殊教育需求成長團體(113/03/18更新)

目前涵蓋在幫助功能自閉與亞斯伯格 臉書 https://bit.ly/3bbp14E 之下,有幾個分齡的社團歡迎加入。加入社團之前,請您務必讀一下臉書加入社團的規則,看過別人的討論再發問之類的。並請尊重每個人的隱私。

花媽只是創社,每個社團都靠大家彼此的互助互信共同分享與維持。謝謝大家~~!! 另外,花媽卓惠珠,常常都有舉辦ASD實體相關活動 。您可以參考參加這些活動。

一、以性質分類社團
希望這社團能成為大家的心靈雞湯,紀錄特殊需求家庭中的趣事,能大大增加社團成員腦內多巴胺的團體!!

2024年3月16日

常見QA:如何幫助詞彙量不多的自閉兒的口語發展? 提恩如老師文

幫助自閉兒的口語發展,可以從以下六件事開始:

1. 在日常生活中,增加共同玩耍及社交互動的機會

幼兒經由玩耍來學習,而這當然也包括了口語的習得。「玩耍」讓你和孩子能夠在比較輕鬆的環境中互動,在自然情境下培養默契,促進口語萌發,化教學於生活情境中。比如用餐,洗漱,穿衣,散步…都是可利用的時機。

互動時盡量將您的位置調整到和孩子的視線同高,以促進互動的發生。


2. 互動時,模仿您的孩子

以模仿孩子發出的聲音為介入點,吸引他的注意力,誘使他發出更多語音或語言。如果他玩耍的方式在合宜範圍內,也可以一併模仿。

這個方法通常能夠順利的將「輪流」這個概念介紹給孩子。比如模仿他玩玩具車,適時轉化為一同開車,賽車,或拿車彼此碰撞/閃躲。


3. 注意孩子的非語言溝通

2024年3月15日

花媽卓惠珠近期演講舉辦活動訊息(2024/03/15更新)

【公告】邀約演講請發電郵 zoracho@gmail.com 或 FB 。( 認識花媽 。花媽最新自辦活動
花媽卓惠珠近期演講   ( https://bit.ly/3jcAvIj ) 我個人期待能讓台灣社會對隱性障礙者家庭的需求能更被了解,甚至得到協助。以下是我最近的活動和演講行程。
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113/03/19(二)09:00-12:00希隱力視訊/陪伴隱障孩子親師親子溝通全生涯發展技巧/p.3 → 練習全方位溝通技能(1) 從聊天進入信任、問題解決策略、三明治法則、簡易社會性故事要點、用心智圖溝通與解決行為問題(咩咕咪老師授課) 

113/03/20(三)13:30--15:30臺中市烏日區旭光國小自閉、過動、情緒障礙孩子在普通班的有效班級教學方式及輔導策略

113/04/02(二)09:00-12:00希隱力視訊/陪伴隱障孩子親師親子溝通全生涯發展技巧/04/02,p.4→ 用心智圖溝通與解決行為問題(咩咕咪老師授課) 。練習全方位溝通技能(2) 四層次提問。
113/04/03(三)13:30-16:30北市螢橋國小/自閉、過動、情緒障礙孩子在普通班的有效班級教學方式及輔導策略
113/04/16(二)09:00-12:00希隱力視訊/陪伴隱障孩子親師親子溝通全生涯發展技巧/p.5 → 認識行為紀錄。協助老師IEP書寫與會議、個案會議、特教宣導。
113/04/17(三)13:00~16:00楊梅區瑞埔國小自閉、亞斯、過動孩子在普通班的有效班級教學方式及輔導策略
113/04/24(三)13:00-16:00胡適國小/親師共好,隱性障礙孩子的理解與應對
113/04/27(六) 10:00-12:00平鎮親子館了解隱性障礙孩子的獨特需求,他的情緒我的彈性

113/05/01(三)13:30-15:30/桃園大有國小/了解孩子的獨特需求,他的情緒我的彈性孩子的情緒
113/05/08(三)09:00-16:00彰化縣特殊教育資源中心面對隱性障礙,他的情緒我的彈性113/05/14()13:00-15:30虎尾高中自閉症學生的溝通技巧與個案分享

2024年3月11日

自閉症孩子需要明確的指示與支持,區分最高目標或立即目標/幫助孩子「達成目標不卡住」

自閉症孩子通常有困難決定在某個情境中何者是最重要的事情。他們很容易被細節所分心,而失去全貌。正因如此,幫助孩子選擇一個長遠目標-也就是最高目標、一個需要長時間去達成的目標-就格外的重要。

以下內容摘自幫助孩子「達成目標不卡住」:自閉兒也能靈活應對每一天 P.129

他們需要明確的指示與支持,區分最高目標與立即的、可能干擾最高目標的小目標。每一天,在每一個情境當中,我們都有意識或無意識地朝向一個或更多個最高目標而努力,也都同時面臨小目標、想要或渴望、與“一時的分心",驅使我們偏離最終目標。

學習如何幫助孩子區分大且重要的最高目標,以及比較不重要的小whim(或立即目標),這些事物會讓你從最高目標分心,甚至讓你偏離目標。你也會學到如何幫助孩子從兩個目標或渴望當中,選擇比較重要的最高目標,然後幫助孩子“眼睛緊盯著球”。你可以採用以下新的關鍵句:

· 『我們朝向目標前進嗎?』
· 『你的目標是什麼?』
· 『目標是指你想做或需要做的事。』
· 『你的最高目標是什麼?

2024年3月9日

《與亞斯伯格從誤解、排斥、到慢慢接受的故事》 文: 亞司仁

大家好,我想分享一下亞斯與我的成長故事,文長慎入,這篇算是一個從自我誤解、排斥、到慢慢接受自我的過程吧。

【童年】

故事要從我3、4歲說起,那時我就開始有一些與其他孩子不一樣的異常行為。在社交發展方面,我不會與大人有眼神接觸,不理會長輩或幼稚園老師說的話,在幼稚園也不跟其他孩子有任何互動。

在固著侷限行為方面,遇到陌生的人事物與環境就會一直哭鬧,常常整天不說話只做同一件事,很喜歡整天畫畫但只畫一些奇怪的細節。

例如想畫汽車但只畫輪框、想畫火車但只畫輪軸等... 除此之外,雖然有語言能力,但無法正常對話,只會重複說著一些自己感興趣的恐龍、動物等事物,例如:「爸爸,恐龍是不是......?三角龍有沒有......?」等等,說完就整天不再和大人說話。

四歲時爸媽覺得我好像有點問題,就把我帶去臺大醫院找高淑芬醫師檢查,初步判定結果為疑似高功能自閉或亞斯伯格,醫師便建議早療

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