【每個孩子都不是標準尺寸，所以必須為個別差異做適度的合理調整】

「平均」常常被當成一種方便的標準。平均的身高、平均的成績、平均的理解速度、平均的情緒反應。但真正走進人群裡，就會發現， 人從來不是用同一個模子做出來的。

世界上沒有「絕對相同的每個人EQ.IQ都是平均值的大腦」。 有人對聲音特別敏感，有人需要更久時間整理語言；有人擅長圖像思考，有人透過身體動作才能理解；有人能快速社交，有人光是走進教室，就已經耗費巨大力氣。 

如果我們硬把所有學生放進同一套規格裡，再要求他們用一樣速度學習、一樣方式表達、一樣標準成功，那麼被淘汰的，往往不是能力不足的人，而是「與平均不同的人」。 

跟某些亞斯伯格青年說話偶有受挫的省思與溝通

跟某幾位亞斯伯格青年說話偶有受挫的時刻

大亞: 「我找工作要投履歷，花媽你檢查我這履歷有沒有需要改。」
花媽:「我得了流感生病了，沒辦法幫，我需要 休息一陣子。」
隔了約三小時之後

大亞:「幫我檢查履歷~」
花媽因為身體不舒服已讀未回。

大亞:「我諒解你生病，我以為妳不會藏私不幫我。」

最近有幾個ASD泛自閉光譜的家長問我：「孫安佐是不是亞斯伯格？」

最近有幾個ASD泛自閉光譜的家長問我：「孫安佐是不是亞斯伯格？」我能理解他們為什麼會產生這樣的聯想。

畢竟自閉症光譜者（包含高功能自閉與亞斯伯格），其核心特徵為：

• 社交溝通與人際互動上的困難
  
  
  
• 單一侷限的興趣或行為模式

而新聞事件中某些被熱烈討論的表現，例如：對特定興趣高度投入、說話方式較為直白、社交界線感與一般人有落差，對社會情境的判讀和主流期待不太一致……這些現象，表面上確實很容易讓人聯想到自閉症光譜特質。

但真正的醫療診斷，絕對不是看幾個媒體報導的片段就能判定。專業人員需要蒐集長期的成長史、兒時發展狀況，並經過嚴謹的臨床訪談與功能評估等多方面資訊，才能做出綜合判斷。

【當日常通勤變成生存戰：《腦海裡的世界》見到感官超載與極度規律】

公視紀錄片《腦海裡的世界》（The World in Our Minds）第二集，精準剖析了自閉症者每天面臨的真實挑戰，包含對「結構化世界」的強烈需求，以及極端的「感官過載」的應對。這部片呈現了他們難以言說的日常困境，幫助我們看見行為背後的原因。

1、建立安全感需要的「結構化世界」

節目紀錄了一位才華洋溢的年輕人安東（Anton）。他對生活中的「變化」感到極度恐懼，強烈要求每一件事都必須精準按照預定順序發生。

這份對結構化的堅持，源自大腦對「不可預測性」的焦慮。 維持固定的規律與日常， 能為他們在變動的外在環境中，建立起安全感與控制感。理解了這層需求，我們就能看見他們渴望安定的心。

如果大人怕小孩，這世界就完了」「如果老師怕學生，這教育就完了」推薦《鐵拳教育》

演出以暴制暴解決校園霸凌，Netflix韓劇《鐵拳教育》引發討論。劇中設定了極端的教育單位。校園霸凌、暴力事件與家長投訴層出不窮，教師面對失序的學生與家長，逐漸失去管教空間。於是政府成立「教權保護局」，授權督察官進入校園，以強硬手段恢復秩序。從「如果大人怕小孩，這世界就完了」延伸到「如果老師怕學生，這教育就完了」

這樣的設定雖然誇張，卻讓觀眾感到舒坦。

根據韓國教職員工會調查，高達93%的教師表示擔心被指控虐待兒童。在Seoi小學事件後的兩年內，超過1500名教師被檢舉並受調查，但實際起訴率不到百分之二。

推薦影片《鐵拳教育》六大經典金句

《鐵拳教育》之所以引發熱烈討論，跟編劇寫出不少戳中教育現場的無奈與困境有關。我筆記了《鐵拳教育》的經典金句

1、教育的定義是「傳授知識與技能，並培養人格。」培養一個人的品格和為人，才能實踐教育的真正意義。

2、「若是連老師都害怕學生，那這個國家就完蛋了。」 這句幾乎成了整部劇的核心精神。

3、「非常問題，就用非常手段解決。」 當制度失靈時，是否需要不同的處理方式？這是全劇反覆拋出的議題。

4、「以其人之道還治其人之身，才能讓人真正理解自己造成的傷害。」雖然頗具爭議，但劇中的同理劇情，令人拍案叫絕。

【當亞斯人成為家人：從孤立無援到如釋重負，接住卡珊德拉的療癒指南】花媽卓惠珠推薦序

生小孩時先生不在場，因為他說「要去上班」；出國時他不跟我搭同班飛機，理由是「如果失事，一家人才不會全死掉」。於是，我鮮少跟他搭同一班飛機，只能滿腹委屈地揹著小的、牽著大的，狼狽拖著三人份的行李。

這一切讓我感到不可思議與憤怒，但向旁人

訴苦，換來的卻是「他不菸不酒，妳不知好歹」的指責。那種彷彿被困在真空罐裡的孤單與窒息感，直到「卡珊德拉症候群」這個詞出現，才終於被理解。

民國91年，兒子確診為高功能自閉症，連帶也讓我懂了先生那些令人崩潰的怪異行為。原來，那不是蓄意找碴，而是林仁廷心理師在書中精準剖析的「情緒盲點」與「自我中心觀點」。

我曾歷經恐慌症與憂鬱症，獨自熬過悲傷五階段（否認、憤怒、討價還價、沮喪、接受），最終才摸索出與先生的「共好模式」——我把他當同事，明確吩咐工作流程與分工合作。