2024年7月15日

推薦書自閉群像:我們如何從治療異數, 走到接納多元


「我有個孩子是1991年出生的泛自閉症者,這本

書敘述了ASD診斷的詳盡演進史,讓我能夠拼湊原本零碎的學習過程,重新整合建構自身的血淚與知識成長,更見證了自己那ASD的孩子從普遍受到誤解,轉變為漸獲理解乃至有更多人接納的縮影。

能夠推薦這本書讓更多人知道它,不用走我當初走過的辛苦路程,我深感榮幸。」

當初出版社給我看這本書的第一版翻譯稿時,我如獲至寶,我覺得這套書是自閉症界的《背離親緣》。

閱讀時過去幾十年來我那高功能自閉症孩子成長的過程歷歷在目,這套書最了不起的是,對自閉症的謎團有完整的歷史也有完整的答案。

2024年7月12日

花媽卓惠珠近期演講舉辦活動訊息(2024/07/12更新)

【公告】花媽卓惠珠因為個人行動不便因素,自114年起,演講邀約僅接受【視訊演講】,以及【雙北實體演講】。若有其它事宜,請私訊臉書或電郵
 zoracho@gmail.com 或 FB 。( 認識花媽 。花媽最新自辦活動

花媽卓惠珠近期演講   ( https://bit.ly/3jcAvIj ) 我個人期待能讓台灣社會對隱性障礙者家庭的需求能更被了解,甚至得到協助。以下是我最近的活動和演講行程。
........................................

113/08/21(三)(時間)坪林實驗國中自閉、亞斯、過動孩子的情緒處理、輔導策略及有效班級經營
113/08/22(四)09:00-11:00台中高工/題目

113/08/26(一)13:30-16:30桃園市龍潭區私立福祿貝爾小學特殊生與班級經營管理

113/08/27(二)09:00-12:00新北市淡水國中自閉、亞斯、過動孩子的情緒處理、輔導策略及有效班級經營

113/08/27(二)13:00-16:00台北市龍山國中自閉症兼過動的學生班級經營與輔導策略
113/08/28(三)09:00-12:00板橋江翠國小自閉、亞斯、過動孩子的情緒處理、輔導策略及有效班級經營

113/08/29(四)13:00-16:00桃園復旦高中/隱性障礙生的班級經營及處遇
113/09/07(六)09:00-12:00希隱力視訊/陪伴隱障孩子親師親子溝通全生涯發展技巧/P.1 → 認識全生涯團體目標及成員 & 認識隱性障礙與應對。

2024年6月27日

當體溫調節困難的學生,夏至日遇到學校大停電/曲俊芳特教老師

一早七點多,公司群組同事傳來「全校停電中」進入校門,果不其然警衛和老師們正在引導到校的學生先到球場集合。而總務處的技工先生正汗流浹背地努力推升一樓的鐵捲門。

等候一陣子,想起九年級畢業後班上剩下唯一一位八年級的女孩。昨天放學時明明下課前吹了一整節的冷氣,但推著輪椅到校門口準備搭交通車時,導護老師一量體溫竟然頗高;一直到下車,導護老師再量一次,似乎下降幅度不大,還特地傳訊息叮囑要家長留意持續觀察。所幸家長並沒有特別反應孩子有什麼不適,才放下心來。

孩子一直都有體溫調節的困難。因為不愛喝白開水,所以每天助理老師除了持續努力餵他喝水之外,中餐還會特別多餵他喝些湯,補充水分

但一想起不知何時復電,停電除了不知何時可以開特教班教室所在那棟樓一樓的鐵捲門,沒有冷氣、沒有水,廁所也不便處理,就令人惴惴不安,憂心起來。

2024年6月26日

關於我從被照顧者成為照顧者 / 自閉症照顧家人日記/鍾華瑄文

我是鍾華瑄,另一個別名叫做煮熟男爵 ,我是一名自閉症患者。我現在在自閉症基金會就職,擔任美術編輯與日間社區據點繪畫課的老師。

一直是需要被照顧的弱勢群體中的一員的我, 看起來表現得很好,是的,我想要我是好的、我希望我能更好。

然而我仍是有克服不了的困難,以及因為看起來「正常」、「很好」而經常被他人忽略或是忘記我的狀況。許多許多相似的情形一再發生,雖然困擾,但我努力忍耐了。

直到今年2024年05月18日一個下午,所有的事情全部都改變...

我的媽媽,Mini Keng 因為【急性心肌梗塞】被救護車載入急診、送入加護病房、進入手術室開心繞道手術,手術成功、休克、葉克膜……等等。

2024年6月8日

六、溝通的練習使用時機是在每日的生活活動中/黃自強語言治療師

最後一個部分: 上述這些原則最佳的使用時機是在每日的生活活動中

溝通的練習結合了日常活動,也就是社會環

境語言教學(milieu language training),學者提到為達到功能性的使用語言的目標而在自然環境中進行訓練的方法,提供了令人耳目一新有別於傳統的、結構化的教學情境。

而在筆者的實務經驗中,也的確發現在日常活動情境中依著幼兒所展現出的興趣及自然的發生於當下環境中的溝通及口語誘發表現機率是較多也較穩定的。

五、從動機引導孩子的溝通/黃自強語言治療師

要如何能夠協助引導孩子溝通呢? 首先要先了解孩子目前的溝通方式及喜好。了解孩子的喜好可以協助大人可以較快、較準確的掌握到孩子的需求用以協助引導孩子表達。


而在了解孩子溝通方式這部份,身為習慣並熟練的使用口語的我們就要小心的觀察孩子除了口語外的動作、聲音或是某種姿勢這些非口語的表達方式。

因為當我們可以掌握到孩子的需求及可能的表達方式後,我們可以配合孩子,以孩子能辦到、能溝通的方式行動。也就是用符合孩子能力和興趣的方式和他溝通,孩子就能學會溝通。

四、就語型、語意、語用分項細看/黃自強語言治療師

以下我們就語型、語意、語用分項來細看。

首先來看看語型部分,常聽到語言治療師的

服務範圍如構音、語暢、嗓音、共鳴障礙等內容就像是將這台車的前輪修圓,讓車子好走些。

如果有些孩子有先天器質上(腦麻、口腔構造異常)的問題無法有效的使用口語,則可能是原本的前輪無法使用,這時就要為這台車打造適合的輔助輪,也就是協助使用溝通輔具。

推薦閱讀

Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...