2019年5月22日

疑似成人亞斯伯格要找醫師確診要找心理師嗎?成人亞斯視頻與資源與常見QA總整理


想了解成人亞斯伯格，要不要找醫師確診?看心理師?與世界格格不入時該怎麼辦? 這幾支影片都可以找到答案哦!!歡迎訂閱聽花媽說說話視頻，請按讚給我們鼓勵一下!

為什麼世界需要亞斯？
企業與社會該如何幫助有亞斯特質的員工		 女性亞斯與男性亞斯的差異
我與世界格格不入。是亞斯特質？還是內向呢？ 亞斯兒真的有超能力嗎？
簡意玲醫師談運用PEERS和交友的科學
幫助青少年與青年改善社交技巧 		世俗定位為成功的亞斯青年是如何成功的呢？ 
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2019年5月21日

推薦《 昆蟲老師x法布爾的快樂昆蟲記》書裡有趣的世界有待我們開發與理解

上個禮拜 我約了昆蟲老師吳沁婕，我跟說他出的所
有的書中，我唯一沒有看一本是《 昆蟲老師x法布爾的快樂昆蟲記》， 沁婕非常忙碌，忙到令我心疼，所以我跟他說：「你太忙了，能不能口述情節讓別人來寫你，你只要畫插圖就好?」

沁婕回答得很簡潔：「不行」。

接下來 我讀了這本書，馬上就知道我不該問沁婕，這麼一個蠢問題。這套書真的除了沁婕之外，沒有人可以寫得出來，這麼的有趣，這麼的有意義觀察這麼細膩的內容。

只有沁婕才有辦法寫到讓大小朋友，都能輕鬆閱讀看到哈哈大笑的狀態。包括我這麼一個對昆蟲沒興趣，對研究也不太有興趣的人，我都在這本書裡面看到原來那麼臭，那麼令人不爽的大便，也可以讓我開始覺得有研究的必要。願意開始吸收這樣有趣的內容。


我習慣拿起書就來讀，不看目錄不看簡介不讀說明。所以一開始我還以為前三張寫糞金龜而已，我沒注意到書名《昆蟲老師x法布爾的快樂昆蟲記1》 副標題:《糞金龜的大便球》，開宗明義就表示了整本書都在講糞金龜。

書中有實際狀況的照片

書裡面的糞金龜有很多有趣的習性，透過這本書介紹我才知道糞金龜真的是嚴重的大騙子。

沁婕的敘述是這樣的: 你們知道糞金龜有多熱愛大便嗎？牠們會為了大便打架，變成小偷、變成強盜、變成詐騙集團，做出各種你想都想不到的事。

書裡有吳沁婕精彩可愛的插畫

看到這樣的開場敘述，這本書有多有趣您大概可以感受了是吧?怕爆雷，就不多介紹了!!但一定強調，我非常非常非常的推薦這本書。

然後 ，我更強調的是，這是一系列的書。不管你喜不喜歡昆蟲，我覺得這都是開始可以理解到，有一個有趣的世界是有待我們開發與理解!!

這篇文最後我放個彩蛋給ASD家族的夥伴。我們有個AS孩子，從小就喜歡昆蟲。小學排路隊回家時，看到地上有大便就會脫隊，從書包中找出竹籤戳大便，尋找糞金龜。

被列入問題行為要處理的有: 脫隊。沒朋友(戳臭大便)。還有作文的內容寫得像是在寫昆蟲百科。

"蜣螂也被稱為糞金龜、屎殼郎，是鞘翅目金龜子總科下的一个亞系群。大多數蜣螂屬於金龜子科中的蜉金龜亞科和金龜子亞科................。主要以動物的糞便為食，喜歡把動物的糞便滾成球狀。目前有多達5000種以上

後來深知他的習性的老師，給了他一套法布爾的書，從此開啟他將昆蟲與人文連結。現在這孩子的專業就是昆蟲研究哦!!
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2019年5月5日

拒學的輔導處遇與系統合作/陳品皓臨床心理師拒學講座習後/拒學相關文章總整理

首先說明這個陳品皓臨床心理師，拒學的輔導處遇與系統合作演講，是專門為學校輔導老師們設計的課程。內容多量且實用。短短一篇文記錄的內容絕對描述不到老師表達的百分之一。

但花媽我會關心這個議題是因為我本人在四十多年前，就可謂為「逃學先驅」，除此還有「拒學N次的兒子」也服務眾多「孩子拒學家長們」的求救。雖然我非常關心也企圖協助這類家庭能復原，但我始終以一個家長的身分來傾聽學習如何將品皓老師交付予我們的技能，運用在家長身上。

今天我聽到孩子若是拒學，關鍵是拒絕學校，而不是拒絕學習、 人際和興趣， 因此為什麼是學校這個主體，才是主要解決的原因所在。學習是現代教育的目的，上學是達成目的的手段之一，而不是唯一。
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2019年5月2日

隱性障礙族群社會支持計畫-【執行計畫實錄】

【前言】 【執行概要】 【預期成效】 【預計網站雛形】 【加入志工】 【執行實錄】


.........近期活動........
.........已完成活動........



............................
本計畫主辦單位 
計畫主執行人

聯絡電話：02-7708-8108(張家敏)  E-mail：hopespecail@gmail.com
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隱性障礙族群社會支持計畫-【預計網站雛形】

【前言】 【執行概要】 【預期成效】 【預計網站雛形】 【加入志工】 【執行實錄】
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隱性障礙族群社會支持計畫-【預期成效】

【前言】 【執行概要】 【預期成效】 【預計網站雛形】 【加入志工】 【執行實錄】
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隱性障礙族群社會支持計畫-【執行概要】

【前言】 【執行概要】 【預期成效】 【預計網站雛形】 【加入志工】 【執行實錄】
計畫綱要:
【子計畫一：2019志工培訓】

我們就要創造這道門，建置個諮詢求助入口網站，當特需生家長有任何疑難困惑時，都可以經由此入口網站，填寫家庭狀況及需求表單，由平台受過專業訓練的諮詢志工，按表單資訊分類分流，線上提供大方向、整合性、個別化的訊息管道與支持。平台志工需要培訓，將從同樣為特殊需求子女家長中進行招募，他們從自己的經驗出發，進行一年的培訓，精進特教、醫療、社福等專業領域的基礎能力，第二年為線上諮詢實習生，所有諮詢問題的回覆都接受督導指導，通過實習後第三年成為正式線上諮詢志工，服務並陪伴其他需要支援的家庭，得到適切的資源。

【專業課程及執行時間】


【線上課程】


【子計畫二 : 網路媒合平台】
【子計畫三 : 多元活動、課程】

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隱性障礙族群社會支持計畫-【宗旨】

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隱性障礙族群社會支持計畫-【前言】

【前言】 【執行概要】 【預期成效】 【預計網站雛形】 【加入志工】 【執行實錄】

 【 隱性障礙 VS 顯性障礙】

從外觀表現就能辨識的障礙者，如唐氏症、腦性麻痺..等，我們稱為顯性障礙，反之看起來與一般人無異的障礙者，如自閉症、亞斯伯格症、過動或妥瑞症..等，則稱為隱性障礙。2018年五月天使心基金會發布的調查顯示，高達七成二民眾不認識外在不易辨識的「隱性」身障者，顯示對隱性障礙仍缺乏基礎認識。外界對其不同常人的行為不明就裡，讓父母蒙受指責，備感沈重壓力。


【家長無助】

2018年1月，基隆市一名照顧患有自閉症小六兒子的楊姓婦人，自己也罹患憂鬱症，帶著剛放寒假的孩子燒炭輕生雙亡，留了一封遺書，說不希望成為家人負擔，「所以我把兒子帶走，請幫我和兒子葬在一起！」長期關注、輔導身心障礙兒家長的天使心家族基金會觀察，約5成家長有憂鬱傾向，甚至3成曾出現自殺意念。


【求助無門】

學者趙貞琦 (2009) 提到我國對於身心障礙者的教育、醫療、養護、復健、就業與生涯輔導等業已逐漸制度化、健全化、普遍化，然而，對於身心障礙子女家長有關的支持服務仍然是不盡理想。時隔數年，監委王幼玲仍在2018年3月表示，家長最大難題是，找不到需要的服務。我們不禁想問，如果真的有不少社會資源，為何特殊需求家庭的家長仍然經常求助無門、自行結束生命的憾事頻傳？


【求助有門】

特殊需求家庭往往在不同人生階段，會有不同挑戰，每遇到一個不同困境，家長就要重新尋求資源，重新振作奮起，此時，若有一道門，只要打開就能得到專屬他的客製化諮詢，提供因應方法、支援管道、壓力調節、心理支持…等資訊，這個家長會被承接住，陪伴過程中就能培養及激發出強大堅韌復原力，克服憤怒、失望、悲傷、憂鬱或無力等負面情緒，轉而激發潛能重建生命正向的能量，使生命產生再進化與轉變，進而更堅強面對每個關卡，就能避免楊姓媽媽的憾事再度發生。


【堅韌復原力】

復原力是個體面對挫折、創傷、悲劇性事件、威脅或重大壓力時一種適應良好的過程。復原力對家長之壓力調適具有正向思考、知足感恩、問題解決、圓融處事、適度放鬆、重視孩子優勢及勇於承擔等重要影響。成功調適壓力的家長通常具備多元內外在復原因子，其中一個外在因子即為社會資源、社會支持。

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2019年4月6日

我陪伴3歲半兒童《認錯及如何解決問題的能力學習》 ~By Erin

某天孩子不小心打翻了東西~

媽媽問: "是誰打翻的?"
孩子說: "是阿成”（哥哥的名字）
媽媽問: "那你是誰？"
孩子說:"我是阿成！"

我的孩子目前有認知發展及語言落後的問題~ 即使足齡3歲半了，”你、我、他”這三個人稱詞都還傻傻分不清！~ 所以就更別說”用對位置”了！~

舉例來說： 他常常要人幫忙時，都會把”幫我”說成”幫你” 。或玩交換式遊戲時的”換我了”說成”換你了”，然後自己就玩了起來！ 初步難免會解讀為童言童語的可愛！一笑置之！

但以認真來看待這件事，如果撇開認知落後，那就代表他開始知道”做錯事”跟”嫁禍別人”的概念！算好事一件嗎？至少跟原始認知落後比！~算好事！~有進步了吧！我想！

“自己犯了錯！~卻說是別人做的”這個問題！我有跟孩子的語言老師及職能老師討論過！確認是認知不足亂用？還是開始有上文中所提到所謂的”知道犯錯了的能力”

老師們的回應是： 告訴孩子是孩子自己打翻的！沒關係，擦一擦就好了！讓孩子知道，是人，都會犯錯！也需要學著處理！但當下不跟孩子爭執到一定要他當下認錯，或說清楚是誰（自己）犯的錯！

接著，當孩子接下來有犯類似的小錯時！他有時會跑去躲起來，有時他會站在定點不動吐舌頭不語！~ （知道做錯事了） 

我都會把他叫來並和緩的告訴他：你打翻水了！沒關係，擦一擦就好了！這樣教了幾次後！某次又發生類似的事件時，
我問：是誰弄的？
他會回：是陳○○（孩子自己的本名）弄的。
然後我說：去拿衛生紙擦一擦！
他就能聽得懂我的指令去把這件事情收尾並做好！~^^

我想，孩子一陣陣也會隨著年齡的增長及上課的刺激一點一滴的進步！也常常在無意間讓我們驚訝或驚喜！

我覺得在這個事件中自己學到的是：孩子有錯！確實需要去指正及調整！但絕非是爭執到對或錯！或一定要他立馬道歉說對不起！

說實在的…”對不起！”這三個字~對某些人來說~還真頂不容易！~即使是我已青春期的孩子亦同！但只要他們知道錯了！願意調整！我也不會要他們當下一定得說出這三個字！

能夠覺察到發生了什麼事！
能夠做出正確的回應~
能夠聽指令學習收尾！

對於一個才3歲半的孩子來說！~
無論他是否有認知遲緩的問題！~

我都覺得孩子已經很棒棒滴！

By Erin 108/4
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