作為一名長期觀察與陪伴亞斯（AS）特質者的夥伴，我發現大眾對「同理心」的定義往往太過單一。
在亞斯（AS）青年的社群裡，有一位年輕人分享了他的經歷：當母親遭遇車禍住院時，他發現自己內心竟然毫無波動，只是非常冷靜地把所有該辦的程序處理完。
他困惑地問：「我沒被嚇到，平常媽媽也對我很好，可是為什麼其他的人都用奇怪的神情看著我?」這段話讓許多不明就理的家長感到揪心。
曾經我自己開刀住院時，孩子反應平淡，也不到醫院看我，讓我躲在被子裡痛哭，覺得這孩子「沒血沒淚」。
但事隔多年我又開刀，孩子已經熟悉醫院的味道，知道病房會有陌生人人來人往，也學會照顧病人的流程，我也學會清楚明白的告訴他我需要什麼不要什麼。所以他全程在醫院照顧我，讓我看見了完全不同的真相。
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| 花媽卓惠珠 |
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我接觸過一些ASD（自閉症譜系障礙）的孩子，是我從小看到大，歷經20年以上實際接觸的看見。每段成長歷程雖然都充滿挑戰，卻也藏著讓人驚喜的無限可能哦！
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他在11 歲出版自傳，現在正攻讀中文研究所碩士。 仍持續寫作。這說明了全方位支持的重要性。在家人、師長、醫護與心理師的共同陪伴下，A 透過文字找到了安身立命的位子。
有家長反應：「我家的亞斯兒很愛捉弄人。」這讓我帶著滿頭問號，因為在我認識的亞斯青年中，很少有人會以此為樂。為了釐清真相，我將這個問題拋進大亞討論區，青年們的回答不僅打破了「捉弄」的刻板印象，更揭示了他們獨特的思維邏輯。
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經過整理，我看見所謂亞斯的「捉弄」，其實大致可以分為以下四種類型：
對許多亞斯兒來說，行為的動機不是為了讓人「出糗」，而是為了「驗證」腦中的假設，或是單純對物理現象感到好奇。他們往往沒考慮到這會嚇到人。
斷指實驗： 小時候看漫畫有惡作劇橋段，便好奇想實驗：「手指要怎麼塗色、偽裝才會像斷掉？」結果我做得太像，本來是要觀察反應，結果對方的尖叫聲反而把他嚇壞了。（這不是為了嚇人，而是為了測試偽裝技術的成功率。）
物理測試：
「思考剪刀有多利，就順手剪了自己身上的衣服。」
「想知道美工刀有多利，就在同學面前畫自己的手，看著流血心想『真的很利呢』，結果同學崩潰大叫。」
「小時候拿剪刀去剪檯燈電線，剪之前還特意把燈點亮。這是在建構模型、獲取參數的過程。」
「拿沒裝針的訂書機去訂女生的頭髮並證明不會受傷。」
