這個宣導方法是花媽從王道偉語言治療師的課程中學來的，我個人覺得對提倡孩子的友善陪伴效果相當好。高中以上的學生。花媽可以入校做活動帶動孩子的氣氛。
但國小國中因為孩子們對導師或熟悉者的依賴程度頗高，所以我建議可以做這樣集體友善的互助互幫宣導。不管班級有沒有特殊生，都可以試試看。以班級為單位
1.播放影片:倒霉熊極限運動，總共2分57秒。
2017年9月22日
國小國中一節課用倒霉熊影片，不說教就可以對學生做有效同理心宣導!!
這個宣導方法是花媽從王道偉語言治療師的課程中學來的，我個人覺得對提倡孩子的友善陪伴效果相當好。高中以上的學生。花媽可以入校做活動帶動孩子的氣氛。
但國小國中因為孩子們對導師或熟悉者的依賴程度頗高，所以我建議可以做這樣集體友善的互助互幫宣導。不管班級有沒有特殊生，都可以試試看。以班級為單位
1.播放影片:倒霉熊極限運動，總共2分57秒。
2017年9月17日
幫助高功能自閉與亞斯伯格臉書七周年的感謝!!
我是花媽卓惠珠，感謝這幾年在自閉領域信任著我支持著我前進的所有朋友。沒有您們的相信，沒有這些力量支撐，我做不了那麼久。一個人走走的快，但能走這麼多年是因為"花媽"這個名稱背後，有個無名卻有形的團隊支撐著花媽的志業。
很清楚自己如果不是有特殊孩子。我會有個完全不一樣的人生。1985年就開始使用Dos 系統寫Basic 系統的我，可能會在電腦相關領域或在出版事業工作。但因為這個特別的孩子讓我的人生大轉彎，讓我有機會參與打造
1.2004年台灣第一個自閉相關的部落格成立。(高功能自閉與亞斯伯格之家)。
2017年9月15日
為什麼孩子在學校和回家的表現大相逕庭
一個班若有25個學生，那麼老師要照顧的不只是25個孩子。老師其實會受到25個不同的家庭的期待。新住民，單親。貧戶。隔代教養。繼父母。偷竊者。家暴者.....
『孩子在學校會受到25人影響，所以回家和在學校表現大相逕庭。』
有的孩子在學校壓抑，回家大爆炸。有的孩子在學校受不了刺激常常情緒失控，回家回到舒適圈，又變成個小天使。
想想妳如果是老師，妳除了教導課業，灑掃進退，班級經營外，您還需要具備什麼知能? 不論我是老師或家長身分，我都常常核對孩子在學校和在家裡的差異。
『孩子在學校會受到25人影響，所以回家和在學校表現大相逕庭。』
有的孩子在學校壓抑，回家大爆炸。有的孩子在學校受不了刺激常常情緒失控，回家回到舒適圈，又變成個小天使。
想想妳如果是老師，妳除了教導課業，灑掃進退，班級經營外，您還需要具備什麼知能? 不論我是老師或家長身分，我都常常核對孩子在學校和在家裡的差異。
老師們得學習特殊教育，但不太可能比家長更懂自己的孩子。所以家長告訴老師您孩子的需求，以及您的期待。讓您跟您的孩子成為老師的幫手，無法成為幫手，也期待不要加重負擔。
但我也想告訴老師們，因為孩子如果有行為疏失或可以被期待，我們家長也很擔心孩子原本的缺失可能讓社會負擔，我們期待孩子的優勢能力被看見，能力被激發能成為獨立自主的人，甚至能造福社會。這是我們這些家長會持續關注並請您們協助的原因。
2017年9月14日
別拿學習當處罰，你犧牲的是孩子的學習動機-曲智鑛老師授權
有位媽媽找我談了他與孩子這一個月來的互動，這個媽媽是大學教授（我稍微估算了一下，原來我在大陸輔導的孩子中，有近1/4的家長是大學教授）。
這個媽媽和我討論了近期與孩子最大的一次衝突，我相信大家聽了這個例子，應該可以想像「虎媽」的樣子！
上週末，孩子有一項作業，這個作業是抄寫一篇文章，前後大約200個字。孩子過去常有草率抄寫作業的習慣，所以媽媽在檢查作業時，會請孩子重寫，而且是整頁絲撕掉重寫，撕掉的原因是孩子的學校規定用鋼筆練字，沒辦法擦掉。
這個媽媽和我討論了近期與孩子最大的一次衝突，我相信大家聽了這個例子，應該可以想像「虎媽」的樣子！
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2017年9月11日
個管老師和專任輔導老師有何不同? 介紹各種不同國中老師的職稱和任務
在此簡單說明一下各種不同國中老師的職稱和任務。讓所有的夥伴稍微理解學校的人員間的相互關係，以便大家在描述或溝通上可以有一些共識
導師：
班級的經營者，除了任教科目之外，還要管每位學生在校的大小事以及生活教育，是聯絡簿的主要溝通對象。導師任務是由學務處(訓導處)安排負責。
科任教師：
有專門任教科別的老師，一般和家長間的互動較少，除非某些科目有特殊狀況。科任排課是由教務處安排負責。
特教組長：
特教組通常隸屬於輔導室之下，有些學校在教務處之下。組長是專門負責校內特教行政事務的老師，有可能在某些科目有任教到孩子，有些時候完全沒教到孩子。如果有任何與特教權益問題，可以透過特教組長尋求行政方面的回覆。
特教個管(個案管理)教師：
簡稱個管(有時又稱「特教認輔」)，是校內專門負責孩子相關事務的特教教師，通常有較高機會有任教到孩子的課程，也常常會找孩子晤談，負責孩子在學校的實際輔導支持和協助，是所有特教事項和家長聯繫的第一線對口，通常在校內是IEP的主要撰寫者。
輔導老師：
隸屬輔導室，孩子原班級中，任教輔導活動課程的老師，也可以協助處理孩子在校的部分適應問題，但是通常是針對全班性的預防協助較多。
導師：
班級的經營者，除了任教科目之外，還要管每位學生在校的大小事以及生活教育，是聯絡簿的主要溝通對象。導師任務是由學務處(訓導處)安排負責。
科任教師：
有專門任教科別的老師，一般和家長間的互動較少，除非某些科目有特殊狀況。科任排課是由教務處安排負責。
特教組長：
特教組通常隸屬於輔導室之下，有些學校在教務處之下。組長是專門負責校內特教行政事務的老師，有可能在某些科目有任教到孩子，有些時候完全沒教到孩子。如果有任何與特教權益問題，可以透過特教組長尋求行政方面的回覆。
特教個管(個案管理)教師：
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| 圖檔出處 https://goo.gl/1975wV |
輔導老師：
隸屬輔導室，孩子原班級中，任教輔導活動課程的老師，也可以協助處理孩子在校的部分適應問題，但是通常是針對全班性的預防協助較多。
2017年9月7日
《不孤單一起走：體制外教師曲智鑛的教育思索》-行動力超強的小太陽，花媽推薦文
在《不孤單一起走：體制外教師曲智鑛的教育思索》書裡面，已經談到很多智鑛的理想和處理問題的方法，所以我就不再多說。
來這裡談一談吳佑佑醫師曲俊芳老師跟花媽我，對曲智鑛這個跑太快，執行力過強的大孩子，三娘教子的故事。
曲智鑛的動作快到讓我們措手不及。三娘才聽到這個名為曲智鑛的孩子天馬行空的計畫還來不及稱讚他，他就不知道跑到哪個國度去了。然後我們相談又發現他給我們各自的計畫都不一樣。
2017年9月3日
泛自閉症(高功能自閉與亞斯伯格)相關影片全記錄2017.0903整理
2017年9月1日
曲智鑛老師和上海ASD家長教養孩子的心態與看法~花媽回應文
2017年8月26日
拒學或懼學的孩子會有的處遇及介入以及其開學前的準備 (下)
開始無法到學校之後，拒學問題開始變得複雜…
- 愈來愈不敢到學校。
- 學業愈來愈跟不上。
- 人際適應變成巨大的壓力。
- 擔心害怕師長、同學怎麼看自己。
三、拒學行為的介入與協助
1、確認孩子的身心狀態/診斷/能力現況。(請先就醫，至合格兒童青少年心智科確認生理/身心狀態)
2、評估拒學行為及其功能。(蒐集發生拒學行為前後之相關資料，具體評估拒學樣態）
3、親師共同擬訂可行的介入計畫 依次由
3、親師共同擬訂可行的介入計畫 依次由
2017年8月25日
剛開始拒學或懼學的孩子會有的處遇及介入 (上)
您是否遇到孩子失去了學習的動機？是否孩子出現拒學或懼學的狀況？ 是否陷入「該讓孩子轉學、休學或復學嗎」的困境？
「我的孩子從國小高年級到國、高中都有拒學情形，陪著他度過不寫作業、在學校搞失蹤…等種種艱辛歷程，身為家長難免身心俱疲，但一路上努力調整、充實自己，以愛陪伴，慢慢孩子有了穩定的表現，能表達自己的情緒，肯為自己的行為負責。」
我身為自閉症孩子的家長，不但經歷過孩子拒學的階段，自己也曾經懼學，拒學，然後休學復學轉學。一路走來受到各方專業人員及許多貴人的協助，這些年來遇到很多同樣處境的家庭，所以我想盡己所能回饋給遇到同樣問題的家長們，以過來人的身份陪伴您們面對。
一、懼學拒學孩子常見在校適應狀況:
「我的孩子從國小高年級到國、高中都有拒學情形，陪著他度過不寫作業、在學校搞失蹤…等種種艱辛歷程，身為家長難免身心俱疲，但一路上努力調整、充實自己，以愛陪伴，慢慢孩子有了穩定的表現，能表達自己的情緒，肯為自己的行為負責。」
我身為自閉症孩子的家長，不但經歷過孩子拒學的階段，自己也曾經懼學，拒學，然後休學復學轉學。一路走來受到各方專業人員及許多貴人的協助，這些年來遇到很多同樣處境的家庭，所以我想盡己所能回饋給遇到同樣問題的家長們，以過來人的身份陪伴您們面對。
一、懼學拒學孩子常見在校適應狀況:
以《學業部分》來看:
- 因缺課以致課業開始跟不上，即使進班上課也因不熟悉，而處在狀況外。
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