2021年5月6日

亞斯自閉相關書籍推薦-推薦書目(2021.05.06)

新進家長我的入門推薦 花媽個人覺得依照值得花錢買的工具書,依照購買順序如下:
6.教養,從讀懂孩子行為開始【全圖解】:健忘、任性的孩子,其實是有煩惱的孩子!
............................
當孩子或成人問自己是不是亞斯?入班輔導晨光時間,表現人人不同特質的好書。
1.《我是驚嘆號》給所有尋找天賦的你我 (推薦)
2.《我與世界格格不入:成人的亞斯覺醒》 (推薦)

讓輕度自閉孩子自我了解的第一本書。
1.不一樣沒關係,我們還是好朋友-從自閉症小孩的視角看普通孩子 (推薦)
花媽推薦繪本 http://goo.gl/f7ElqO
.............................
探索自閉症歷史緣由
1.《自閉群像》自閉群像:我們如何從治療異數, 走到接納多元(推薦)
.............................
過動推薦書
1.ADHD不被卡住的人生青少年和成年人真實的故事
2.《過動兒父母完全指導手冊》

..............................
了解高敏感特質
1.《孩子,你的敏感我都懂》


延伸閱讀




花媽卓惠珠近期演講舉辦活動訊息(2021/05/06更新)

邀約請發電郵 或 FB 。( 認識花媽 。卓惠珠- 维基百科。花媽最新自辦活動)
花媽卓惠珠近期演講 若家長有意旁聽學校主辦的演講,請於學校上班時間去電該校輔導室詢問,是否開放旁聽。不是問花媽哦!!  ( https://bit.ly/3jcAvIj )
........................................
110/05/09(日)11:15-11:35衛服部母親節「媽媽的斜槓人生」特殊媽媽的暖實力
110/05/12(三)09:00-11:30 /劉宛青老師 「就業階段常見求助問題」【視訊課 一周內都可看錄影檔】報名: https://tinyurl.com/yj6koado

110/05/13(四)15-17:00龍華科大學生宣導分心、衝動過動的青春─認識青少年注意利不足過動症/隱性障礙情緒困擾學生的認識與陪伴技巧
110/05/14(五) 13:05-14:50桃園市治平高中特教需求學生的情緒處理輔導策略及班級經營
110/05/15(六)10-13:00台北市東區少年服務中心情緒困擾青少年之認識與陪伴技巧
110/05/16(日)09:00-12:00隱性障礙家族重要法務資訊【視訊課一周內可看錄影檔】( 報名: https://bit.ly/39bxAO9 )

110/05/19(三)12:30-16:30彰化埤頭國小班上有亞斯的孩子 ,教師的輔導策略

110/05/22(六)10:00-16:00新竹市自閉症協進會自閉症家長自我照護與建立正向伴侶關係講座
110/05/26(三)13:30-16:00南投市光榮國小/題目
110/05/29(六)09-12:00基隆市身心障礙福利服務中心認識星星的孩子-淺談自閉症
110/05/29(六)14:30-17:00大亞聚會

110/06/01(二)18-20:00馬偕醫學院大孩子的亞斯學-好好正視人際困難,讓我接住你需要!
認識花媽
110/06/02(三)13:00-15:00中壢健行科大/題目
P1. 06/03(四)9-12點陪伴國小以上隱障孩子全生涯發展技巧系列課程/卓惠珠老師(平日視訊課程) (報名: https://bit.ly/3xvasoh  )
110/06/05(六)9:00-12:00桃園市中壢區/新街國小/ 看懂孩子的特質與動機,家長如何因應與運用?
110/06/12(六)上午9-12點,基隆市身心障礙福利服務中心主題為認識孩子的情緒行為與處理

110/07/02(五)下午13:00-16:00台北市龍門國中特殊需求學生的情緒處理輔導策略及有效班級經營
110/07/05(一)9-12點宜蘭中華國中自閉.亞斯.過動孩子的情緒處理、輔導策略及有效班級經營
110/07/17(六)9:00~12:00心路基金會新竹場P1自閉、亞斯、過動孩子的情緒處理、輔導策略及有效班級經營
110/07/17(六)13:00~16:00心路基金會新竹場P2自閉、亞斯、過動孩子的情緒處理、輔導策略及有效班級經營

110/08/07(六)9-12點早療協會花蓮辦事處/題目
110/08/15(日)9:00-16:00陪伴孩子全生涯發展技能/教育孩子除了愛還要有科學方法P1.
110/08/22(日)9:00-16:00陪伴孩子全生涯發展技能/教育孩子除了愛還要有科學方法P2.
110/08/25(三)09-12:00桃園市龍山國小/情緒障礙學生身心特質、需求與輔導策略
110/08/26(四)09-12:00桃園大成國小自閉、亞斯、過動孩子的情緒處理、輔導策略及有效班級經營
110/08/26(四)13-16:00桃園市文山國小特殊孩子的情緒處理及輔導策略
110/08/27(五)09-12:00桃園市田心國小/特殊需求學生的情緒處理、輔導策略及有效班級經營

110/09/15(三)13-16:00桃園大崗國小泛自閉學生的班級經營
110/09/22(三)13-16:00桃園大園國小自閉、亞斯、過動孩子的情緒處理、輔導策略及有效班級經營
110/09/29(三)13-16:00桃園龜山長庚國小/題目未定

110/10/02(六)9:00-12:00高雄自閉症協會/亞斯高功能自閉症家庭成員間的溝通
110/10/06(三)13-16:00桃園市中壢新街國小隱性障礙的認識與處遇
110/10/13(三)13~16:00桃園市平鎮區忠貞國小自閉、亞斯、過動孩子的情緒處理、輔導策略及有效班級經營
110/10/20(三)桃園內壢國小自閉、亞斯、過動孩子的情緒處理、輔導策略及有效班級經營
110/11/17(三) 13~16:00桃園市永順國小/題目
110/11/24(三)13:30~16:30桃園市大溪國小/題目
............................................
【公告】感謝您們的邀請,個人期待邀約以培訓或深耕種子家長、老師的課程優先,演講為輔。我希望能更深耕於親師、親子、師生之間的共好為主。期待也感謝您們未來的邀約!! 深耕課程如下:

📌針對專業人員或師培中心或種子家長教師     (ㄧ次6小時,內容如下: )
 1.SEN特殊生學生全生涯發展狀況。   (ASD、ADHD)
 2.親師、普通班、特教班老師溝通要點。
 3.常見SEN問題的解決和回答。
 4.如何做入班宣導.教家長寫行為觀察紀錄。

📌針對家長與志工:(兩天12或18小時影片介紹內容連結https://bit.ly/2oad8Iu )

1.:看見每個人的全生涯;客觀陳述練習。與畫出自己和孩子的生命曲線。

2. 整理重要和急迫的事。重要觀點是處理 #重要但不緊急的事情。

3.用心智圖整理問題焦點讓解決方法更多元;-心智圖除了寫作文整理讀書心得。還要用來把侷限思維擴大加深加廣思緒。

4.溝通的時機方法跟細節: 三明治法則。簡易的社會性故事理解。四層次溝通。整理成簡單步驟讓家長在生活中能隨時靈活運用。找出更多元的溝通方式。書寫觀察紀錄表,快速跟協助者溝通。跟他人溝通時的書寫書寫重點.親師溝通.個案會議.IEP重點原則。處理孩子的突發事件和原則。( 東森新聞對此系列課程的報導 )

2021年4月26日

心智理論 (Theory of Mind) 其實並不是一種「理論」。心智理論的基石是分享式注意力。/提恩如老師文

心智理論 (Theory of Mind) 其實並不是一種「理論」。 

心智理論不牽涉說理,也不是論述,心智理論指的是幼兒在長大時,逐漸理解到世界上的人並不共有同一個想法、同一組認知、或同一種情緒的這份理解和體察能力。

換言之它是幼兒能把自己調到你的頻道,知道你的角度不是他的角度,並且可以聆聽屬於你這一邊的聲音之能力。它不萌芽於書本,也不因訓練而習得,心智理論不會如同仙豆般睡一覺就長大,它慢慢茁壯,依著可預期的順序發展,先開花後結果,是一場急不來的過程。



心智理論的基石是分享式注意力。具備分享式注意力,代表孩子知道他注意到的事情別人也注意到了。

換言之你的世界也是我的世界,我們經驗著同一個「經歷」。在這個前提下,幼兒會持續的尋求大人的注意,彼此共有無數個互動交流,而後發展出完整的心智理論能力。 這個過程若以摘要方式來表達,其重點大致如下:

嬰幼兒期,因為小小孩知道你的世界也是我的世界,我們經歷著同一個時空,所以他會:
  • 注意到別人,並依他人反應調整自己
  • 辨認出他人的情緒,並理解到描述情緒的字彙,而後使用這些語詞(高興,生氣,難過...)
  • 知道人我的不同,了解人各自有不同的偏好。
  • 理解人會因各自的需要,而做出不同的事情 (他想要這個,她想要那個) - 了解情感上的因果關係 (我丟玩具所以媽媽生氣了)
  • 可以假扮他人 (假裝自己是醫生)
而之後,純粹的心智理論,萌芽於幼兒四到五歲左右。在這個階段,孩子真正的,發於內心的,開始考慮到別人的想法與感受(感情)。而後依序發展出屬於他的心智理論能力 在一般孩童身上,這個順序是:
  • 了解人會有不同需要。不同的人有不同的需要,並因這些需要做出不同的行為。
  • 了解人會有不同想法。不同的人會有不同的想法,但這些看法可以近似,人會因不同的想法表現出不同的樣子。
  • 了解眼見為憑。如果一個人沒有看到 (某件事發生),那他不會自動知道那件事。
  • 了解假想為真。人會相信其實並不為真的事情,也就是錯誤信念(false belief)。我們因自己的信念而做出判斷(行動),而不是依事實做出判斷。
  • 了解人會有隱藏的感情。我們表現出的外貌可能和內心想法並不相同。
心智理論的發展並不因年齡而停止,幼兒五歲之後,心智理論仍然繼續茁壯。在接下來這幾年,孩子會具備預測的能力,灰色地帶思考的能力,了解複雜語言的能力,他開始了解謊言,了解善意謊言,知道諷刺,知道抽象語言...孩子如魚一般游入心智的大海,不因你的呼喚而回頭。 其他因心智理論而來的能力還有:了解這個人為什麼會做這件事;和人聊天;敘述(編)故事;讀故事時理解其中人物的立場;交朋友;假想某情況或假扮某遊戲。 分享式注意力與心智理論,對自閉兒來說,非常困難

研究顯示即使他們可以發展出心智理論,其順序也大異於一般兒童。自閉兒可以了解他人有隱藏的感情,但在理解「我信的並不全為真」,或「他人的眼見為憑」上,其理解能力明顯的落後於一般兒童,或一直無法完全理解。 但這就是他,這不代表他是一個比較差的一般人,這只意味著他在海的不同處,如魚般前進。

2021年4月19日

托馬迪斯聽覺治療法和你的聽覺/提恩如老師文

本文中的聽覺治療,為使用聲音(sound)來幫助聽力的技術與方法這類治療方法通常對異常的聽覺敏感有某程度的幫助。異常的聽覺敏感和其他聽覺問題,在此統稱為「聽覺處理失序」,並將在後文做說明。首先,讓我們來看看聽覺處理失序的外顯症狀。

聽覺處理失序一般會產生下面這些現象:
  • - 即使聽力正常,叫他/她名字仍然沒有反應
  • - 容易被背景聲響干擾(比如冰箱, 風扇...)。
  • - 聽到某些特別聲音時,用手摀住耳朵。
  • - 不喜歡聽到某些器具(吸塵器, 果汁機, 割草機, 吹風機...) 的運作聲音。
  • - 不喜歡過大的聲音,或預期外的聲響。
  • - 即使人在旁邊,但表現出沒聽到談話內容的樣子,有時表現出不了解你在說什麼的樣子,而且很容易被噪音干擾。
  • - 如果是用口語對他述說,通常他只能依序做到一步或兩步的指令
  • - 經常抱怨別人說話的速度太快,並在分辨聲音來源上有困難
  • - 容易搞混聲音類似的字
  • - 生活中不太能複述聽過的話

2021年4月15日

讓我們成為自閉症者的職場支持者影片與逐字稿/高雄市接納自閉症學會授權

輕度自閉症,以前被稱為亞斯伯格症,是自閉症障礙中的一個類型,他們的智力與我們相當,但大腦功能在社交和溝通上有一些先天的困難。這個影片說明,他們在離開學校,進入職場後他們的特質容易引起什麼樣的誤解,以及身為旁人的我們,能用什麼樣的方式與他們溝通和協助。 

情境1: 在職場首先會碰的問題是,與人密集的相處合作

他們講話會直接的陳述眼前事實,沒有惡意,但很容易被當成白目的冒失鬼。例如會對減肥中的同事說「你每天都吃這麼少?為什麼還這麼胖?」

2021年4月12日

特殊生攀岩與漆彈闖關,目標導向一日體驗活動紀實/張家敏特教老師

今年上半年,我們中華健康生活與運動協會工作團隊規劃三場整天的「兩棲陸戰隊」一日營,昨天是第一場,活動精彩、工作人員精彩、學員精彩!

一、活動精彩:

活動上午安排徒手低空攀岩、繩索高空攀岩,而等待輪流中的,就一旁展開桌遊,老師們準備了變形哆寶、疊疊樂、表情拼圖;中午休息時間可以玩紙上射飛機、圖畫接龍、紙飛機…等等;下午是四關闖關遊戲,除了重頭戲的定靶漆彈,另外還安排了投擲九宮格、手腳印跳躍、體育館之符號線索大搜尋

二、工作人員精彩:

教練團是有多年帶領特殊兒經驗,再則這次活動主策劃及主帶聖洋老師,是特教系大四學生,也是我們培養多年的亞斯青年,過去他都是擔任助教,而今天這場活動算是他正式獨立規劃及主帶的首秀。在此也感謝菁華老師的協助。

推薦閱讀

Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...