當體溫調節困難的學生，夏至日遇到學校大停電/曲俊芳特教老師

一早七點多，公司群組同事傳來「全校停電中」。進入校門，果不其然警衛和老師們正在引導到校的學生先到球場集合。而總務處的技工先生正汗流浹背地努力推升一樓的鐵捲門。

等候一陣子，想起九年級畢業後班上剩下唯一一位八年級的女孩。昨天放學時明明下課前吹了一整節的冷氣，但推著輪椅到校門口準備搭交通車時，導護老師一量體溫竟然頗高；一直到下車，導護老師再量一次，似乎下降幅度不大，還特地傳訊息叮囑要家長留意持續觀察。所幸家長並沒有特別反應孩子有什麼不適，才放下心來。

孩子一直都有體溫調節的困難。因為不愛喝白開水，所以每天助理老師除了持續努力餵他喝水之外，中餐還會特別多餵他喝些湯，補充水分。

但一想起不知何時復電，停電除了不知何時可以開特教班教室所在那棟樓一樓的鐵捲門，沒有冷氣、沒有水，廁所也不便處理，就令人惴惴不安，憂心起來。

人生不能重來，但畢業典禮可以彩排/曲俊芳老師

五月的最後一天，一早帶著九年級畢業孩子進行畢業典禮受獎儀式的彩排。平常動作溫吞緩慢的孩子，焦慮了數日，成功在預定集合時間七點半前就抵達教室；另一個容易焦慮的孩子卻因為大人睡過頭，遲了近半小時才進入會場。

畢業對於多數九年級學生都是開心歡樂的事情，但畢業典禮對於操辦大小事的處室人員卻是需要費心費力的工作。

特教班老師也一樣，光為了預演彩排需要的人力，除了導師、個管，還要協調其他老師或助理一同協助。除了推輪椅、引導安撫情緒，還有要安排留守人員等候晚到的在校生和突發狀況（如睡過頭的大人或小孩）。

多數普通班級導師是不用隨著受獎學生進行彩排演練，但特教班老師如果不親自陪孩子走一趟，了解每一個細節，不容易了解每一個環節可能出現的問題和挑戰。

【文不必載道但也不能錯誤導航，從電影小曉看教育現場的過動兒】曲俊芳特教老師文

搭著獲得金馬獎最年輕最佳女主角獎得獎影片的熱潮，加上對

女主角設定為罹患「輕微過動症」者（引自該片維基百科資料）的職業興趣，和幾位好友一起去看這部影片。

但讚賞少女演出的技巧、劇組拍攝和編劇使用的隱喻之餘，作為教育工作者，對影片中涉及學校場景的處理，還是不免有些諸多疑惑與遺憾之處。

其一，影片中主角行為與學齡過動症兒童行為樣態不一致，且班級教師班級管理方式背離現實太遠。

影片開場時，班級老師在台上上課，學生在台下玩手機、打電動，持續發出聲音超過10分鐘，老師明知道卻沒有任何處理，絕非現場常態。

一般而言，學校教師對於此種干擾課程進行的狀況，至少會先用暗示、或口頭提醒，制止孩子在課堂進行中使用手機，更甚者許多學校在學生進入教室後，通常會有手機使用規範進行統一管理。玩手機不一定是過動症孩童特有的行為，但上課中分心、不專注、粗心大意、忘東忘西、常犯錯、愛講話、或動來動去、坐兩腳椅等，更是在學習現場容易出現的行為樣態。

其二，學校介入處理有情緒行為問題孩童的策略和方法太過粗糙。

共同舞動的愛：藍波男孩和爆氣男孩的自閉症者間的支持/曲俊芳特教老師文

連續四天以來，爆氣男孩的情緒一直是不太穩定。加上「幼稚的老師」（爆氣男孩對我的形容）試圖想鬆動他對於一進教室就堅持要「戴手套」、「綁緊一點」，連上廁所、洗碗、洗抹布都不肯放下，因而常常全身弄得濕答答，助理老師們提醒他先拿下手套時，他也不肯的狀態。結果連四天，倆人幾乎成了「怪獸對打機」，彼此攻防不已。

終於到了第六節下課時間，學生們在收拾便當盒和書包，爆氣男孩不知為何一時突然情緒湧上，一面哭、一面舉著已經戴著手套的手，大聲喊著「綁起來」，甚至做出捶打自己下巴的動作。我一面處理幾個總要推著才肯慢慢動作的孩子、一面盯著總是丟三落四的孩子，一面安撫他，但似乎都不得其門，心裡其實有點急躁不耐。

此時，和爆氣男孩國小同窗六年的藍波男孩，一面收拾自己東西，一面喊著「太大聲了」。等他收拾完成，就直接走去爆氣男孩旁邊，一隻手摀著自己的耳朵、一隻手不斷撫摸爆氣男孩帶著安全頭盔的頭，低聲地跟爆氣男孩說「沒事、沒事」，偶爾還試圖去拉住爆氣男孩的手。

一直到爆氣男孩漸漸放鬆穩定。

被忽略的聲音：一位特殊男孩尋找尊重和理解/曲俊芳特教老師文

我常常想，這樣一個孩子身上究竟帶著多少傷痕而來。

認識這男孩已經兩年了。

從男孩入學以來，我原本只是他的科任老師，偶而在等候助理老師來接他下課時，我一面收拾東西、一面留在教室和他閒聊。當時我是專任老師，因為他們班兩位導師請假時，幾乎都是找我代理導師職務，所以也有了更多的接觸。這近一年來，我成了他的班級導師，互動更為密切、聽到的故事也更多了。

男孩的行動不便、手部的功能也不是太好，書寫字跡看來相當潦草不易辨識，構音清晰度更差，因此很難讓人聽懂他說的話，往往需要花更多時間才能釐清他要表達的意思。

最初的印象是，男孩很容易受到驚嚇。同學東西掉落、開關窗戶的聲音，身材瘦弱的他都會表現出嚇一跳的反應。

有一次，我開玩笑跟他說：「喂，你很容易被嚇到吼？」
「對」，男孩回答。
「你常常被打嗎？」我問。
「是」，男孩又說。

請猜猜看這張圖片裡，國一個案「聽寫」的內容是什麼？曲俊芳老師文李俊仁教授解析

請猜猜看這張圖片裡，國一個案「聽寫」的內容是什麼？
您覺得這個孩子最可能是哪一類障礙？為什麼？

【解答】:

這個個案是國中七年級的學生，在這一段10個字的聽寫作業中，正確寫出的只有3個字（雨、老、師），其餘錯誤我依照寫字測驗錯誤類型分為三大類：

1.「今」、「天」、「教」、「我」、「洗」等五個字，屬於「錯字-類型以增減筆畫、改變結構和部分字或未完成」。

2.「均」字因為個案不會寫，提醒他可以以注音符號代替，但個案將「ㄐㄩㄣ」拼錯為「ㄐㄧㄢ」，還多加了一個聲符「ˋ」

3.「碗」用「盤」替代，屬於「別字」中用「詞彙關聯替字替代」。

整體而言，我從這個個案看到的是：

「愛的傳遞：店家的禮物」：店家的禮物讓特教班的校外教學成行，充滿著愛的傳遞。/曲俊芳老師文

 一般國中學生在三年學習生涯中，基本上會遇到七年級當天來回的校外教學、八年級兩天一夜的隔宿露營和九年級三天兩夜的畢業旅行。這些活動基本上由學務處訓育組規劃籌辦，並由總務處協助招標採購，多數委外標得的活動會有帶隊的小隊輔，普通班的導師在過程中主要扮演的比較是活動品質的把關者。

對於身心障礙學生而言，大大小小校外教學其實是學生認識社區、參與社會的重要學習管道。但特教班的校外教學因為規模太小（不具市場價值），基本上由特教老師自行規劃、籌辦到帶隊成行。

今年負責主辦特教班年度的校外教學活動，從選擇場地、租賃車輛、規劃活動、訂購餐點，無一不是挑戰！選定某個園區之後，得到該園區營業處旅遊開發組人員善意的回應，除了給予優惠的行程、還主動協助代訂餐盒。

因此在確定活動後，就把午餐的菜單轉請各班導師和其他老師進行點餐和統計。不料整個統計完成後，學校承辦人員告知會計單位要求要能開立電子發票……（據說是因為市府在推動電子化作業，有達成率的要求。）

像我這樣一個特教班導師的生活日常/曲俊芳老師

「媽媽崩潰了！」我從門口接了藍波男孩往教室走，走廊上遇到另一台交通車的導護老師，老師便匆匆跟我說某個孩子和媽媽在教室，媽媽哭的很傷心。我一走進教室，搭檔和助理老師也趕快偷偷跟我說早上發生的事。

對，這已經是孩子入學以來第N次，媽媽在學校崩潰大哭，至於在家裡或學校以外就更不計其數。媽媽後來跟我說，孩子出門上學路上突然吼叫、打自己的臉，因為當時下著大雨，媽媽一面撐著傘、一面為了制止孩子而去拉孩子的手，孩子為了掙脫就更強烈地哭鬧、抓媽媽的手，用頭撞媽媽的頭……。母子倆這樣走了一段時間，路人不是無暇注意，就是紛紛走避。

媽媽說接近校門口時，小孩又似乎若無其事地恢復正常，一起步入學校。媽媽伸出滿是被指甲摳出傷痕和血跡的手臂，真的是慘不忍睹。

男孩彷若無事地坐在座位上吃著媽媽為他準備的早餐，我還是爆氣了，直接叫男孩「站起來、看著媽媽，跟媽媽道歉」，孩子一開始看起來一臉漫不經心，我又再度要求他看著媽媽，好好說。或許是迫於我的強硬態度，男孩順從地做完我要求他的動作，聽我碎念。

「你可以生氣，生氣可以跟媽媽說，但不可以動手打人，你看媽媽受傷了，媽媽好難過……」，或許很多人會認為講這些話有什麼用，孩子又不一定聽得懂，但，我還是要說。

八九月全教育階段特殊教育行事曆/感謝曲俊芳老師製表

 八月全教育階段特殊教育行事曆

想確定的內容日期等等資訊，建議打電話到學校輔導室詢問，各縣市各層級學校都有些微差異，還是跟所屬學校詢問可以比較放心。另外建議八月再問。因為八月一日所有的人事才會確定。(備註:「實際狀況依各縣市現行規定有所調整」)

點選圖表可以放大看得很清楚

學前(公幼)

• 排課
• 輔具評估借用
• 調查申請課後留園
• 暑期課後留園申請
• 臨時安置特幼班申請
• (依案件個別辦理)
• 學前巡迴輔導申請

國小

持有《特教資格》和《 身心障礙證明》的差異/感謝曲俊芳老師製表授權

以下為持有特殊生資格和身心障礙證明者的福利的基本差異。但是要注意的是，有《 身心障礙證明》跟有《 特教生資格》是兩件不同的事情哦!!

《 身心障礙證明》經由醫師診斷社會局核發。《 特教生資格》請跟學校的輔導室通報申請。另外各縣市在執行時略有不同，詳情請問各縣市社會局，或問所屬學校的輔導室跟資源班。

持有《身心障礙證明》者:

• 學雜費減免。
• 教科書補助。
• 午餐補助。
• 生活和照顧補助。

親職花路米28-32集podcast 吳佑佑醫師、王意中、曲俊芳、賴英宏、花媽卓惠珠主持 (共48集)

028親職花路米-吳佑佑醫師談亞斯伯格症的認識(下)

 

 029親職花路米-她是老師也是媽彥彥媽、亮亮媽、展展媽、蓋瑞媽

親職花路米23-27集podcast 吳佑佑醫師、王意中、曲俊芳、賴英宏、花媽卓惠珠主持 (共48集)

023親職花路米-曲俊芳訪問張如杏老師身心障礙鑑定新制門內看

 

 024親職花路米-吳佑佑醫師談亞斯伯格的特殊特質

親職花路米17-21集podcast 吳佑佑醫師、洪仲清、王意中、曲俊芳、賴英宏、花媽卓惠珠主持 (共48集)

017親職花路米- 洪仲清：談那些年陪伴孩子的事

 

 018親職花路米- 花媽卓惠珠訪問柯白珊-Ican自閉兒

親職花路米12-16集podcast 吳佑佑醫師、洪仲清、王意中、曲俊芳、賴英宏、花媽卓惠珠主持 (共48集)

012親職花路米- 曲俊芳老師：賴英宏老師-看懂行為在說話

 013親職花路米-洪仲清訪問廖媽媽、小喻-教養新智慧

親職花路米7-11集podcast 吳佑佑醫師、洪仲清、王意中、曲俊芳、賴英宏、花媽卓惠珠主持 (共48集)

007 親職花路米-吳佑佑：訪高中輔導徐萍老師，談高中大亞斯

 

008親職花路米-曲俊芳賴英宏特教老師談特教孩子上學的準備

請收聽親職花路米1-5 集podcast放送(吳佑佑醫師、洪仲清、王意中、曲俊芳、賴英宏、花媽卓惠珠主持共48集)

「親職花路米」是2011年由花媽籌備的線上廣播節目。由吳佑佑醫師、洪仲清、王意中臨床心理師、幫助高功能自閉與亞斯伯格臉書版主家長花媽卓惠珠、曲俊芳、賴英宏特殊教育教師聯合主持的節目。

是從心理師、家長、醫師、特教就醫就學就業就養四個面向，不同角度看親子教育的節目。轉成podcast方便大家收聽!!

....................................

001親職花路米- 洪仲清心理師：霸凌不要來  

 

002親職花路米-花媽：採訪一閃一閃亮晶晶紀錄片澐媽廖芳珍

教育教養問題QA活動，舉辦 十年有感/曲俊芳特教老師

教育教養問題QA活動聚會，已經走了十年。

今天，12個孩子的問題、12組家庭的故事，在短短兩個小時的時間內，要學習傾聽、釐清、分類、給出初步建議，或者再加上資源轉介。

十二個孩子，有初入小學的，也有已經進入職場的；有沒有任何診斷的、也有三四歲就已確診的；有自小接受療育的、也有還未曾被評估過的；有接近拒(懼)學的，也有太多選擇而不知要走那個方向的。每一個生命的狀態，都有自己成長的故事，不只是疾病的診斷，也是個體自身意志、家庭的形塑、親子互動，和學校或社會環境影響的結果。

十二個家庭，有因為親子關係緊繃而求助，也有擔憂孩子未來而超前部署的；有夫妻一同前來，也有父親或母親一人代表先行的；有為孩子改變工作型態的，也有放棄工作全職陪伴的；有窮盡可能為孩子尋求資源的，也有對於未來還在起步。

這個小小的群體，要感謝花媽的邀請。從兩個人開始，到一群人共同學習。每一次都是新的學習、每一次都有新的激盪，每一次都在付出與獲得中滿足，在看著走進來時憂傷的面容，在走出去時眉頭展開，肌肉放鬆、笑臉浮現，而得到寬慰。

我不是什麼專家學者，但有幸因為這個的聚會，認識了更多的專業人士，一起學習、一起陪伴，更理解了這些孩子和家庭所面對的議題，也學習看見自己的侷限與不足。

下一個十年會如何？
繼續或休止。
維持或改變。
我不知道。
站在十年的分界點上，我輕輕叩問。

.....................

延伸閱讀

• 110/03/11(四)19-21:00教育教養QA 曲俊芳特教老師、花媽等人帶領 ( 活動照片 https://tinyurl.com/ydlxs499 )

【今日宜泰然處之 】 ASD小孩過年，曲俊芳特教老師祝福大家在辛丑年都能成為更好的人!!

小年夜當日，趁年節忙碌高峰空檔，驅車陪家人出門走走。第一次來到二十年前，九二一大地震當年的震爆點。

站在觀景台前望向遠方，眼下仍可見當年震災過後地層變動，或隆起、或塌陷，破碎的地面起伏，彷彿可想像當年地震發生時的劇烈震盪。再低頭一看，景觀台外側，有一蜷伏虎斑貓兒安適地曬著暖陽，偶爾抬頭向過往遊客喵喵幾聲。

二十年過去了！雖然緩慢，但這片受傷的土地仍持續在復原的路上。在此辭歲迎新之際，我想跟每一個孩子們和家庭說一聲：今日，以及生命的每一日，宜泰然處之。這不是一句事不關己、雲端離世的空話。

冷冷的各項書面資料裡，看不見的溫馨日常 / 資深特教老師文

這張照片存在手機相簿裡好一陣子，一直想為它寫些甚麼，卻遲遲不知如何下筆。

那天下午，十三四歲的少年為了課程中一個小小的意外，情緒驟然暴烈激動，敲牆壁、踢桌椅、摔手中的水瓶，課堂的任課老師溫婉地穩定著其他學生，少年的個管老師順勢把氣急敗壞、情緒失控的少年引導到教室外。

少年一把鼻涕、一把眼淚，

曲俊芳資深特教老師談《特殊教育資源理解》(下)

Q1: 要特殊生這個身份 ，來取得特殊教育的幫助的時候， 比較具體地作為是家長要該做些什麼？

A1: 與身心障礙證明不同，鑑定單位指各縣市的鑑輔會，不是醫院。取得身分或資格不是永久或終身的不影響軍警。只適用在教育系統

Q2.談談個別化教學會議IEP