整理跟自閉症相關議題的TED影片-2026.01.31更新

幾部跟自閉症相關議題的TED影片 。在YouTube 下方的設定可以選擇繁體中文哦!

自閉症：如何成為正常人（以及為什麼不應該成為正常人） Jolene Stockman	立即就氣候變化採取的解除武裝案 Greta Thunberg	自閉症的鄉村生活 Amy Azano
自閉症的美好現實 Guy Shahar	為什麼女性的自閉症常被忽略	隱形的多樣性：未確診自閉症的故事 Carrie Beckwith-Fellows
為什麼你對自閉症的認知都是錯的	史都華鄧肯: 我如何用《當個創世神》來協助自閉症孩童	關於「自閉症」被遺忘的歷史Steve Silberman
關於自閉症：我媽媽的堅持證明了專家是錯的Chris Varney	卡莉娜·莫瑞羅: 要想了解自閉症，別移開視線	天寶葛蘭汀：世界需要多種思維的人Temple Grandin
自閉症如何讓我尋到自我Rosie King	有自閉症是什麼樣的感覺	阿米克林：診斷自閉症的新方法Ami Klin
自閉症──所知的（和未知的）？Wendy Chung	aith Jegede: 我從我自閉症的弟弟們那裡所學到的事 Faith Jegede Cole	我的內心怎樣學會跟阿氏保加(亞斯伯格)症對話Alix Generous
Michael Specter: 否定科學的危險Michael Specter	Pawan Sinha 之大腦如何學會看Pawan Sinha	鋼琴界天才Derek Paravicini and Adam Ockelford
你身邊的每個人都有一個值得全世界傾聽的故事-亞斯伯格親子可愛的對話Dave Isay	星期三是藍色的' Daniel Tammet - 用不同的方式看世界Daniel Tammet	我們的後代將會是不同的物種嗎？Juan Enriquez

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「複製與貼上」－隱藏的亞斯伯格症女孩：Niamh McCann /TED演講整理

當你聽到「他向後彎腰」這句話時，你會怎麼想？

或這樣說：「她很活躍」？

英語充滿了豐富多彩的表達方式、隱喻、俚語，我們在日常對話中使用。

對於 99% 的人來說，這是一種舒適的溝通方式。然而，對於剩下的 1% 來說，所有這些色彩不僅令人不舒服，而且極其混亂。

不僅因為人們向後彎腰或保持警惕，還因為簡單的眨眼在不同的情況下可能有不同的意義。

有時，一個朋友會對另一個朋友說一些聽起來像是侮辱的話，但這會讓他們笑而不是哭。這些看到靈活男人的有趣照片或無法理解諷刺的人是誰？

這些人患有亞斯伯格症，這是一種高功能自閉症。

 

現在通常，當我說「自閉症」時，我問人們他們對它的理解，他們告訴我它看起來像這樣，你古怪的天才類型，刺激，彈跳，拍打，搖擺，或者我個人最喜歡的：受限的興趣是的，確實有一些患有亞斯伯格症的人表現出這些特徵。確實，這些只是刻板印象，只是整個圖片的一小部分。

亞斯伯格高功能自閉症患者如何學會與自己的內心交流 /Alix Generous/TED

我一生中都做著清醒的夢，它比電影還酷。飛到遠處，呼出火焰，安排暖男自然優雅地出現...在夢裡我能做很多事情，比如閱讀和創作音樂。有趣的是，我在夢裡給一個大學寫過申請，並且真的被接納了。

所以，是的。我是個非常視覺化的思考者。我以圖片的形式

思考，而非文字。對我來說，文字更多是本能和語言。

有很多人是像我這樣的：比如，尼古拉·特斯拉，他能形象化，設計，測試，以及修理每件東西——所有他的發明——都在他的意識里，精確地進行。

不管怎樣，我們這類人是比較排斥語言的。而我更原始一點，我就像谷歌翻譯，還是測試版。
我的大腦會高度集中於感興趣的事物，比如，我曾經愛上微積分學，愛得比一些名人的婚姻還久一些。

還有一些關於我的不尋常的事情。大家可能注意到了，在我的聲音裡，沒有多少音調變化。因此人們經常分不清我和GPS導航的聲音。這會對基本的交流帶來挑戰，除非你只是想要導航語音。

幾年前，當我開始做公開演講時，我第一次去拍頭像寫真，攝影師讓我表現得嫵媚。然而我不知道她說的是什麼。

整理跟自閉症相關議題的TED影片-2022.01.30更新

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立即就氣候變化採取的解除武裝案 Greta Thunberg	自閉症的鄉村生活 Amy Azano	否認科學的危險  Michael Specter
伊森．利西: 有自閉症是什麼樣的感覺	史都華鄧肯: 我如何用《當個創世神》來協助自閉症孩童	關於「自閉症」被遺忘的歷史 Steve Silberman
【TED】關於自閉症：我媽媽的堅持證明了專家是錯的Chris Varney	卡莉娜·莫瑞羅: 要想了解自閉症，別移開視線

推薦TED:你是否真的可以辨識出小朋友說謊呢？~兒童發展研究專家李光

文摘: 一位小學校長朋友理查．梅西納先生那邊聽來的。 有天他接到個電話。 對方說， 「梅西納先生，我兒子強尼 今天不去學校了，因為他生病了。」梅西納先生問道， 「請問您哪位啊？」對方回答說， 「我是我爸爸。」

所以這個故事，幫我們歸納出了三個有關於我們對小孩子說謊的一般認知。 第一，小朋友在進入小學後 才會開始說謊。 第二，小朋友不是說謊高手。 我們大人可以輕易地 識破出他們的謊言。 第三，如果小朋友 很早就學會說謊， 那他們一定是有一些 性格缺陷， 而且他們將來長大後 會成為一個信口雌黃的人。 然而，事實證明， 以上這三個認知都是錯的。

全世界所有人都會跟小孩子玩 猜謎遊戲。 下面我舉個例子。 在這個遊戲中，我們會請小朋友 猜猜卡片上面的數字號碼。 然後我們告訴他們， 如果他們贏了， 他們可以獲得一個大獎。 但在遊戲進行中， 我們會找一個藉口離開房間。 在離開前， 我們會告訴他們 不可以偷看卡片。當然， 我們在室內裝置了攝影機， 來觀看他們的一舉一動。 因為非常想要贏得比賽， 有超過90%的小朋友， 我們一離開房間後就偷看。

關鍵問題是： 當我們回頭問那些小朋友， 他們是否有偷看時， 這些偷看過的小朋友， 他們會承認他們偷看了嗎？ 還是撒謊。



我們發現，這無關 性別、國家、宗教 兩歲的小朋友，

推薦TED:成功的要訣是什麽？是意志力- Angela Lee Duckworth

 27 歲的時候， 我在紐約的公立學校教七年級數學。 和其他老師一樣，我出小測、考試題目， 也佈置回家作業。 作業上交後，我批改、計分。

我發現，我最好和最差的學生之間的差異 並不僅僅是智商。 有些非常優秀的學生 智商並非特別得高 有些非常聰明的學生，學業也並非很好。

這引發了我的思考。 七年級數學要學的東西 確實挺難：比例、小數、 平行四邊形的面積。 但這些概念並不是不能理解， 我也堅信我的每一位學生 都能學會這些知識， 只要他們足夠認真、堅持用功。

教了幾年以後， 我得出一個結論： 我們的教育所需要的 是一種對學生、對學習更好的理解—— 從動機的角度、 從心理的角度去理解。 在教育領域，我們最擅長測試的指標 是智商， 但如果說在學校和生活中的表現好壞 不僅僅取決於 你是否能又好又快地學習呢？

推薦TED:現在就當個藝術家吧！一個剛剛開始說謊的小孩，正邁向講故事的第一步。TED演講-韓國作家金英夏

我們生來就是藝術家，如果你有小孩，你就知道，我所說的藝術是什麼意思。幾乎孩子們做的每一件事情都是藝術。

他們會拿蠟筆在牆上塗鴉。他們會隨著電視上的明星跳舞。但是也是稱不上是舞蹈作品，那是孩子們自己的創作。或許只有他們的父母，才能夠忍受他們的藝術， 而且因為他們一整天都在練習這樣的藝術 ，所以大家對孩子會覺得有一點煩， 但是 這是一種藝戲。

某些孩子再長大一點之後，開始會說謊。通常爸爸媽媽都會記得孩子們第一次說謊的時候他們覺得很震驚， 心裡想著：「你現在的本性露出來了。」媽媽還會問小孩說：「你知道你會變成什麼樣子嗎？」

但是其實你並不需要擔心，因為孩子開始說謊的那一剎那，就是說故事的開始。

TED: 簡單了解什麼是讀寫障礙閱讀障礙(失讀症) - Kelli Sandman-Hurley

TED內容文字稿:  每五個人，就有一個人有失讀症，

而每個失讀症患者，所經驗到的並不一樣。

語言處理方面的困難，存在於一個範圍之中－這個範圍不盡然把人貼上「正常」以及「有缺陷」的標籤。凱利‧桑德曼-哈利要我們反思失讀症患者的大腦如何運作，以及讚美人類大腦的神經多樣性

花幾秒鐘看一下這篇文章:

讀著覺得如何？很挫折？看很慢？或者一直在想這些句子在講什麼？

其實這是一個模擬失讀症的體驗。你得解碼每個單字，失讀症患者每次看東西時，都是這麼累。

大多數人想到失讀症，就以為失讀症患者會把字母看相反。像是b看成d等，或是他們覺得失讀症患者會把單字看反。像是把saw看成was。

事實上，失讀症患者，看到的事物就和大家一樣。失讀症是處理音韻所造成的問題，也就是說失讀症的人，看文字並沒有問題，問題出在該怎麼處理。

舉例來說，當聽到貓這個字，有人和你說，把ㄇ這個音拿掉，那會剩下什麼音？  妳會說剩下"ㄠ"。這對你來說很簡單，但是失讀症患者對此就有困難。

推薦TED:星期三是藍色的' Daniel Tammet - 用不同的方式看世界

星期三是藍色的作者Daniel Tammet有語言，數字和視覺的"聯覺"症狀。這表示是文字，數字和顏色對他而言，互錯交織在一起，形成一個新的認知方式去認識世界。在這個視頻中他跟大家分享他的藝術天賦和他對文字的熱情,進一步也讓大家能一窺有學者症候群的他所擁有的動人內在世界。

Daniel Tammet的演說內容節錄於下:

在我的世界裡，文字和數字是混雜帶有顏色，有情感 和個性的。 就像關(Juan)所說的 是科學家們稱之的"聯覺"症狀, 也就是一種感覺和另一種感覺之間 不尋常的交際。 

這是數字1至12的圖， 但我看它們是- 每一個數字有專屬的形狀和特色。

1是閃爍的白光。 6是一個憂傷微小的黑洞。 呈現你們眼前的這圖只有黑色和白色， 但在我心中，他們有顏色。 3是綠色。 4是藍色的。 5是黃色的。

對我而言，不是只有數字具有顏色。文字也一樣，有顏色,情感 和質感紋路。納博科夫知名小說 "洛麗塔"的開場白。 大量利用聯感詞(用某種感覺的字眼表達另一種感覺)。 你可以看到, 在這裡因我對 L發音的感覺 有助於我瞭解 句中的字頭押韻。

另一例子: 牽扯到一點數學。 我很好奇想知道是否在此有些人 會注意到"大亨小傳" 中句法的結構? 一連串有組織的音節-- 麥，1個音節; 草原，2個音節; 失城記(消失的瑞典城鎮)。3個音節- 1，2，3。 很有節奏,讀起來心情非常愉快， 所以句子 很通暢恰好。

64乘以75。 如果你下國際象棋， 你就會知道， 64是一個平方數， 這就是為什麼棋盤， 八乘八， 有64個方格。 這給了我們一個 們可以想像的模型。

那75呢? 就用100來想像， 如果我們認為100是廣場， 75就是這樣的的大小。 所以我們現在 只要把那兩張照片 在我們的腦海中併在一起 - 像這樣。 64變為6400。 而在右下角， 你不須要計算。 4個格子,上下四個格子- 所以是16。 那麼真正須要計算的總和 是16， 16，16(3個16)。 很簡單吧! 我相信比學校教的計算方法容易多了。 那16，16，16，48(3個16)， 4800(48x100) - 4800， 就是正確答案。 當你知道方法就很簡單! (歹勢，花媽看到這裡還是霧煞煞，不知道哪裡簡單了?)

在星期三是藍色的書中有提到，最有名的「共感覺」病例應該是俄羅斯心理學家盧力亞（A. R. Luria）從一九二○年代起連續觀察了三十年的一個案例。那人是個記者，名叫史洛歇夫斯基（Shereshevsky），他記憶力驚人。盧力亞在《記憶大師的心靈》（The Mind of a Mnemonist）這本書裡稱呼他「S」。

S有強大的視覺記憶能力，會把文字和數字「看成」形狀和顏色。他能在三分鐘內記住有五十個數字的矩陣，不只看了之後記得，還能牢記很多年。盧力亞把史洛歇夫斯基驚人的短期和長期記憶力，歸功於他的「共感覺」感應。

有學者症候群的人，大部分都有自閉症，Daniel Tammet就是其中之一。Daniel Tammet有亞斯柏格症候群（Asperger’s Syndrome）。

丹尼爾·譚米特保持著圓周率背誦的歐洲紀錄，在2004年的圓周率日（三月十四日）上創造的22,514位，共耗時五小時零九分鐘。

目前和伴侶尼爾住在英國肯特郡，他在當地經營了一個很成功的網站，專門提供語言個別教學。網址為：www.optimnem.co.uk/

推薦TED:讀中文系歷史系沒用? 重點不是有用沒用，而是請把選擇的主導權還給當事人

朋友打電話給我，要我勸勸孩子「不要念中文系，念那個沒有用」。

圖片取自網路

心裡有很多OS都沒說出來，只是覺的朋友的思考可以再寬鬆一些。中文系讓我養成了閱讀跟書寫，最重要的養成「看待兩行字，當中的空白」的習慣，去追究兩行文字當中沒有說明清楚的「欲言又止」。

然後順著朋友的提問，我反問有多少人念的系所跟自己的工作有關?

朋友覺得關連很大，從小就按著規矩走，念教育學程，當老師是鐵飯碗。嗯!!這跟我的生活經驗不同，夏蟲無法語冰，她對我這個人..跟中文系都無法認同，所以我得換個說法。

「我念書選系的時候，沒想到念的科系得跟賺錢或職業有關」，但我很慶幸在中文系中念過文字學.聲韻學.專修過史記.杜甫詩.宋詞.戲劇選。我因為這些課程很想要繼續念研究所。我讀了中文系才知道「哦，中文系的世界比我原先知道的寬廣很多」「中文系不是字典系」，「中文系不是寫作文系」。

引用Taipei Ted 的演講講述歷史的大用。「思辨，其實是現代人急欲找尋的能力」

呂老師說人文學的目的，其實是幫助人們思考，找出最適合自己的答案。「歷史猶如磨刀石，助我們砥礪腦中智慧」。歷史就是塊磨刀石，目的是幫助我們磨礪腦中的智慧之刃。就好像我們不會拿磨刀石來切割物品一樣，學歷史不是要直接照搬古時候的經驗，而是用古人的智慧來啟發自己的智慧。

呂老師說：「當你碰到人生重要難題時，相信我，你絕對不是第一個遇見類似難題的人。在你之前，有無數人遇到相同問題，他們如何解決？我們是否有更好的解決方法？」學歷史就是要思考前人如何解決問題，又各自得到什麼結果。從這樣的角度出發，歷史就會成為無盡的智慧寶庫。

在這段影片中呂老師以史記留侯世家第二十五中的張良拾履例子，來講思辨非常精彩

良嘗間從容步遊下邳圮上，有一老父，衣褐，至良所，直墮其履圮下，顧謂良曰：“孺子，下取履！”良愕然，欲毆之。為其老，強忍，下取履。

父曰：“履我！”良業為取履，因長跪履之。父以足受，笑而去。良殊大驚，隨目之。父去裡所，復還，曰：“孺子可教矣。後五日平明，與我會此。

”良因怪之，跪曰：“諾。”五日平明，良往。父已先在，怒曰：“與老人期，後，何也？”去，曰：“後五日早會。”五日雞鳴，良往。父又先在，复怒曰：“後，何也？”去，曰：“後五日復早來。”五日，良夜未半往。有頃，父亦來，喜日：“當如是。”

這段說明影片中非常清楚的說明張良當時「志在復韓」，遇到令人發火的挑釁卻能「愕然，欲毆之。為其老，強忍，下取履」又能動知機「先」，

老師講的精彩，花媽就不再重述。

再說到大學後的出路「有用沒用」的話題，我的大學同學現在大多數都在教書，有的當校長當主任了，有的在出版社有的寫新聞，有人當教授，有人當作家。

不走本行的有的在旅行社，有的變成餐飲界大亨..有些跟著夫婿遠渡重洋，沒有作自己理想中的工作，卻有了幸福家庭或者跟先生走到同樣的專業領域上了~~女孩子會改變的可能比男人多~~

我在中文系中讀到魯迅.豐子愷.細讀紅樓.點讀黃春明.愛上宋朝話本，我在這些美麗的真實中讀到社會理想~~對我來說，念中文系只是個引子。這開啟了我初探中文的領域，真正的學習是從魯迅之後開始大量閱讀巴金.從黃春明開始讀賴和.楊逵。才知道文學世界的寬廣。

那孩子最後還是沒讀中文系，原因我無法深究。因為問話的人，早就有了定見"我認為中文系沒用，我希望你也認為中文系沒用，幫我勸勸我女兒"我沒和孩子直接對話，更沒有企圖要說服她們喜歡中文系的念頭。畢竟最終的抉擇在她們，我只是個路人。

心中有個自己的聲音。我雖然沒有走上傳統的中文系出路，但我真的覺得這個沒有用的系，相當有用，這個系念的內容，讓我能在繁華與喧囂的時刻，得以靜寂，心靈能有溫柔的堅定。

寫這篇的重點不是想告訴大家中文系歷史系有多好，而是深切的感受到文史學系給我的思辨訓練很扎實。我愛中文系。妳的沒用，我覺得還挺有用的呢!!! 謝謝妳願意聽我囉哩囉嗦的陳述不同的意見。

請思考一下「學」跟「用」，何時會結合，是否一定要結合，很難有定論，但我比較在意的是"先入為主"直接拒絕可能有的機會。 還有我會思考，是不是有些人的態度"是不管學了什麼，都不覺得有用"? 

最後，請盡可能把選擇的主導權還給當事人吧!!

推薦TED: 思辨教育：姚仁祿-外力代表不同的思維模型

花媽自己很喜歡這段TED演講的中第二段。當自己的孩子有些行為問題時，如果處理時只看到瑣碎的小事件，沒看到大目標沒有mission卻在矯正，那麼很可能失了方寸，徒勞無功。

或者自己力氣用盡卻毫無進展時，不知道尋求外力支援，也會讓事件拖延，有外力支援協助我們解決孩子陷入泥淖的時刻，我們家長也會生出力量，跟著孩子一起走出困難。

推薦TED:-你身邊的每個人都有一個值得全世界傾聽的故事-亞斯伯格親子可愛的對話

2003年，大衛．義賽在紐約的大中央車站設立了第一個故事公司的小空間，希望這個安靜的地方能讓大家訪問親友、傾聽他們的故事，藉此榮耀他們。自此之後，故事公司擁有了史上規模最大的人聲檔案庫。

大衛的 TED 裡面有一段孩子有亞斯伯格症的母子對談，對話相當溫馨可愛，可以聽到12歲亞斯孩子獨特的觀點，以及這位優秀的母親可親可敬的回答。

推薦TED-Aimee Mullins不幸的機會。她說: 裝上義肢我可以改隨意變身高

Aimee Mullins的義肢，是由不同的人為她製作的。不同的義肢給了她對腳下大地的不同體驗。她說: 『我可以改變身高，我有五種不同的身高。今天我有186公分。』

有次舞會上有個我認識多年的女士，那時我只有177cm。她看到我驚訝不已，她說道：「你怎麼那麼高！」我說道：「是啊，挺好玩的，不是嗎？」

有點像站在踩高蹺，我從此對門框的高度有了全新體驗，

推薦TED:當孩子擁有先天疾病時我們必須面對的課題

Roberto D'Angelo和Francesca Fedeli的小兒子馬里奧，在出生十天後被發現孩子有產期中風，馬里奧不能控制左邊的身體。

為什麼這些事情會發生在我們身上呢?到底哪裡出了問題呢?這樣子對馬力歐的生活會帶來怎麼樣的衝擊？他以後是不是能夠工作他可以變回正常嗎於是這對父母必須面對著一些艱難的問題：他會「正常」嗎？他能否過一個完整的人生？

馬里奧的父母度過哀傷後，開始為孩子進行物理治療長期復健， 也做鏡像神經元試驗計畫。有一天馬里奧的父母發現自己就是馬里奧的鏡像。

以前馬里奧的父母把馬里奧看成一個難題 ， 而不是看待一個兒子也不從正面的角度來看待。 但是有一天父母意識到為了馬里奧必須成為更好的鏡像， 所以父母開始從自己的強項重新出發。 父母不再把馬里奧看待為一項難題，而是一次進步的機會跟改變的機會。

最後兩歲多的馬里奧跑出舞台，這對父母告訴我們他們把特殊兒當成你所擁有的禮物，而不是失去。

這是一個講述父母面對恐懼，克服難題勇敢面對看到孩子有顯著進步的故事。

很真實可以讓身心障礙家庭有所啟發的影片，推薦給您!!

推薦TED:平均的迷思，依據極端值設計教材--《翻轉過動人生》陶德‧羅斯（L.Todd Rose）

【TED精選-平均的迷思，依據極端值設計教材】-L.Todd Rose

1952年空軍發現了一個問題，他們有優秀的飛行員，駕駛性能優異的飛機，結果成效非常的糟糕，但他們不知道為什麼。 有好一陣子，他們責怪飛行員，歸罪科技，甚至將責任歸咎於飛行教官。 但最後卻發現問題是出現在駕駛座艙。

我來解釋一下，想像你是一個戰鬥機飛行員，你駕馭的飛機速度有時候甚至比音速還快， 其中的成敗得失 或者是生死存亡， 都在一瞬間決定一切。

如果你是戰鬥機飛行員你知道你的表現和與你和座艙的吻合度息息相關， 因為在關鍵時刻，即使擁有世界頂尖的科技，如果按不到最關鍵的按鈕，又有什麼用呢?但這就是空軍所面臨的難題，因為很明顯的每一位飛行員的體型大小不一， 所以問題就是怎麼樣設計出一個多數人都適用的坐座艙呢?

多年來大家都覺得，只要設計適合平均體型的駕駛座艙就好了。這好像很有道理， 如果能夠設計適用於平均體型的東西，不就是用於多數的人嗎?這看是似正確其實卻錯得離譜。

60年前， 空軍研究員吉爾伯丹尼爾， 向世界證明這真是大錯特錯。而我們就因此付出了多少代價?他的方法如下：他用超過4000位飛行員測量他們身體十個部位的尺寸，並且提出一個很簡單的問題，有多少飛行員十個部位都落在平均 範圍 呢? 研究的假設是，大多數飛行員都是平均體型。你們知道實際上有幾位嗎?沒半個。 並沒有所謂的「擁有平均體型」的飛行員。 相反的他發現飛行員的體型都是「參差不齊」

推薦TED:『世界的教育部長』肯 ‧ 羅賓森(SIr Ken Robinson)的演講

「你我及世上各機構都對聳立在我們眼前的危機有了警覺，修補並改變當前支離破碎的教育體制是大家共同面對的難題，這是目前的當務之急，我們必須立刻展開行動。」-以下介紹肯 ‧ 羅賓森(SIr Ken Robinson)三部關於教育理念的精彩演講及影片
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3.『如何逃出教育的死亡谷』　  (芬蘭沒有輟學生)肯‧羅賓森TED精彩演講

肯尼羅賓森爵士 (Sir Ken Robinson) 列舉了讓人活得精彩的三大法則－以及
目前教育文化如何與之背道而馳。透過幽默、啓發性的談話，他告訴我們如何逃出目前教育所面臨的「死亡谷」，以及如何以開放的文化氛圍培育年輕的一代。 

在這場演說裡，他對於

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有趣的TED演講: ~~叫人意想不到的激勵科學~~

傳統的奬勵並非如我們所想的湊效。Dan Pink 道出發人深省的故事，更指向一條新出路。 自主性.掌握度.使命感.很重要。

10年前，哪個經濟學家能預測到，無酬勞的自主性全因個人興趣而產生的散兵式運作的維基百科百科，大勝微軟用非常大的獎勵聘請專家撰寫幾千篇論文的Encarta百科全書?