一、活動精彩:
活動上午安排徒手低空攀岩、繩索高空攀岩，而等待輪流中的，就一旁展開桌遊，老師們準備了變形哆寶、疊疊樂、表情拼圖；中午休息時間可以玩紙上射飛機、圖畫接龍、紙飛機…等等；下午是四關闖關遊戲，除了重頭戲的定靶漆彈，另外還安排了投擲九宮格、手腳印跳躍、體育館之符號線索大搜尋。
二、工作人員精彩:
教練團是有多年帶領特殊兒經驗，再則這次活動主策劃及主帶聖洋老師，是特教系大四學生，也是我們培養多年的亞斯青年，過去他都是擔任助教，而今天這場活動算是他正式獨立規劃及主帶的首秀。在此也感謝菁華老師的協助。
他認真、努力、拼命到壓力破表、緊張、焦慮到極點、加上睡眠不足，活動中偶爾遇到疏漏、但我們其他老師都在一旁支援、協助、隨時補位。
他認真、努力、拼命到壓力破表、緊張、焦慮到極點、加上睡眠不足，活動中偶爾遇到疏漏、但我們其他老師都在一旁支援、協助、隨時補位。
另外活動中，還有四位中學生隊輔協助帶隊，這四位中學生裡，有一位確診亞斯、一個注意力不足過動症ADHD、一個則是ADHD+ASD輕度自閉+資賦優異、還有一個有高敏感特質。
他們有的因為已經有當隊輔的經驗，已經簡單培養出隨時應變的能力、有的盡責看顧學員安全、有的隨時出點子讓學員等待時不無聊、有的可以在衝突事件發生時引導學員分析、思考、解決。這是我們陪著成長的隱性障礙的孩子、因為提供給他們練習的經驗和機會，所以都在這次活動中，發展出令人驚豔的能力。
希隱力社會支持計畫的督導林盈璋老師，也到現場觀察支援喔，讓整個服務與被服務的成員，都能保持穩定的身心狀態。
三、學員精彩:
即使是各有注意力不足過動、自閉亞斯、情緒困擾等障礙，讓他們從活動開始就有不願配合表訂流程、或是難以面對陌生情境產生焦慮、因為高敏感，而因身體被碰到而抓狂等，各式各樣情況，但團隊老師跟教練，仍然保持一貫的默契，老師們都能做到適時補位，適時應變各種突發狀況。
A、陪孩子克服懼高症:
有個孩子恐高，在攀岩距離地面一公尺時，恐懼到身體僵硬大哭，大叫著他是被逼得，老師穩穩地抓住他的手，讓他知道他有老師陪著、讓他放鬆穩定，教練則是帶著他去思考恐懼是他的感受，而要不要克服是他的選擇，讓他明白沒有人逼他，但若能克服了就跨過了障礙，而且當他達到一個標準、讓大家看到他做到了，最後教練問他要克服嗎？只要他想、他決定了，教練和老師一定陪他一起克服。
孩子想了想決定嘗試，教練拿出梯子讓孩子先上梯，帶著他一起上去適應高度和垂降感，接著讓孩子再次上攀岩。教練則是站梯子增加協助的高度，老師就站在下頭，給予肯定鼓勵比大大的讚。這個孩子不但克服了、攀了三趟還距離地面有三公尺。
B、當孩子只要是規則、指令通通不接受:
這時就是兩位老師聯手合作應對困難。白臉老師清楚告知底線，並淡定溫和的堅持，黑臉老師則具體處理不當攻擊行為。
當孩子收斂攻擊行為後，白臉老師開始告訴孩子，以前自己也曾經這麼反抗過，但那時的自己既寂寞又孤單，同理孩子這樣的感覺很難受，而且其實很想要有人陪，所以老師不會放棄他、不會丟著他不管，一定陪他到底。
孩子每大叫一次要老師滾，老師就回應我以前也這樣、我懂、我陪你。漸漸的孩子冷靜下來，開始能自己默默坐回大家能接受的地方，並在隊輔姊姊的帶領下，逐漸放下心防跟著小隊活動，雖然還是不喜歡跟隨規範，但起碼願意跟小隊一起行動、一起玩遊戲。
活動結束後，跟一些爸爸媽媽討論孩子的情況，這是我們團隊的堅持，即使老師們都累癱了，還是要完整且仔細的好好收尾。四月份的「兩棲陸戰隊一日營」畫上句點。
四、活動持續精彩:
我們可以期待接下來五、六月份的兩場，會有不同的精彩!!
請問七八月還會有類似的活動嗎？
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