家長教養經驗~亞斯孩子的就業選擇與準備

謝謝 Wen-pin Chien 爸爸提供

我這樣的經驗是「未雨綢繆」？還是「杞人憂天」？───我的做法不一定正確（僅提供大家參考）

每一位亞斯伯格的孩子，他們的行為表現並不完全一樣，但大致上有共同的特質：過度偏執的喜好，不會變通的思維習慣，真實而無修飾的表達方式。

當我家的亞斯高中要畢業時，我就為其未來擬就讀的大學與就業能力擔憂。於是大學的選擇我並不以「明星」為考量(實際上是大學學測、指定考、四技統測成績皆不佳)，而是以離家稍近、學校宿舍及交通為優先考量因素，避免萬一有事，鞭長莫及。所幸大學四年都住學校宿舍，也是他整個求學生涯最平安快樂的時光。經我仔細思索，應該是大學生自制力較高，且大學生多數忙碌著自己的電腦網路，互動少衝突就少。

一般而言，亞斯孩子的智力是正常的，且多數具備某方面的特殊能力，如音樂、美術或記憶等。但我家的亞斯卻偏執於手工藝，亦即以廢紙箱紙盒、廢電池、廢吸管等製作各種模型。

然而在他大學四年當中，我經常拋出一項議題讓他思考：將來要如何養活自己。手工藝應只列為休閒或興趣，況且因欠缺察言觀色的能力，人際互動笨拙，除非自己創業當老闆，否則動輒得咎了上司或客戶，是否尚能保住工作？而政府機關則有多元選擇，有直接面對民眾者，有不必面對民眾而僅處理自己份內事務者，況且亞斯孩子從事公職必定「依法行政」。

因此，我就善加運用他們的固執(堅持)特質，不斷地對他「思想改造」，希望他能往公職之路邁進。果然，就在他大四那一年，我們台灣許多企業流行「放無薪假」，許多家庭經濟陷入困境，激起了他報考公職的決心。

因他大學修讀的是應用英文系，大學四年的成績亦都僅勉強低空飛過而已，於是只好挑選最普遍但也競爭人數最多的「一般行政」類報考，又該類科考試的專業科目如行政學、行政法、政治學.....等，沒有任何一科是他曾學過的，我只好陪他到書局挑選參考用書。大四下學期就先報名初等考試，在三萬六千多名報考人數當中，他成績排名為兩萬五千多名，當然落榜。

大學畢業後，我家亞斯要參加公職考試的補習，我就告訴他要有「長期作戰，全力投入」的心理準備，並幫他報名「保證班」。當時我自己內心也估算：縱使考了五年、六年、或十年，只要能考上，總比我要養他一輩子好得多。

因此，第一年先參加「數位學院班」的上課，因「數位學院班」是以光碟教學，屬於單向溝通，遇有問題無老師幫忙解答或說明，這對亞斯孩子而言，成效並不好，因此補了一年都沒考上；第二年改轉至面授班，這屬於雙向溝通，我家亞斯每逢下課就攔下老師請教問題，而老師也很有耐心地講解、指導，第二年的課程尚未結束就考上「身心障礙人員特考」(四等一般行政)。

這兩年期間，他參加過初等考試、身心障礙人員特考、普考、司法特考及地方特考等共計11次，當然比我估算的年限短很多，這也許是亞斯孩子們的固執(堅持)特質使然，因為這兩年的考試期間，他經常說這麼一句話：我不想當行政院主計處所公布的失業人口。

在選填分發機關時，我家亞斯深知近年來民意高漲，民眾投訴案件多，若要服務一般民眾恐有溝通上的困難，所以他以學校為優先選擇，說是要為學生和老師們服務。很幸運地，目前被分發到住家附近一所學校服務，經濟已能自立自主。

其實，在考試未上榜之前，他也曾心急到想「每試必考」，諸如郵政、鐵路、台電與中油等國營事業的招考，但我都極力勸阻，要他全力專攻有補習的「一般行政」類科。也許我對孩子的生活目標介入太深，但適時運用亞斯伯格症的固執(堅持)特質，讓他們具備就業能力，並能養活自己，應是每位亞斯孩子之家長們的共同期望吧？！

Wen-pin Chien 

我再補充說明一下，我們的國家考試有規定：專業科目平均未滿50分以上，縱使尚有缺額也不予錄取。

而大致上，高考(三等)的試題幾乎全部申論題；普考(四等)的試題則有全部選擇題或選擇申論題各半者；初等(五等)的試題則全部為選擇題。

因我的亞斯孩子以前讀高中時，每次學校段考的國文成績幾乎都全班墊底，我曾為此請教過大學特殊教育系的教授，是否我的亞斯孩子有學習障礙(國語文閱讀方面)，之後才知道他對國文修辭方面的比喻、比擬、借代、反問、反語、雙關、映襯…..等不甚瞭解。

為了能通過專業科目平均50分以上的門檻，所以鼓勵他選擇考四等和五等的考試；因三等特考全部申論題，對亞斯孩子要通過50分以上的門檻而言，非常困難。不過，上榜這一次的特考，有一科「公共管理概要」的申論題，50分當中他居然得了45分，他們補習班的老師也大感訝異(因超過了一般水準)！