班級中有自閉症學生，老師應給予其他班上學生適當的資訊。
在何時、在何種情況下、用何種方式告知一般學生，老師可個別斟酌考量。一般而言，告知的時間不宜太晚，尤其應避免在同儕互動出現嚴重問題後才告知。
告知方式，可搭配影片欣賞、角色扮演、問題討論、演說等多元方式來進行；告知者，可以是導師、家長、特教老師或同儕等。別忘了，在和班上同學討論自閉症學生的問題時，應為自閉症學生另行安排活動。
告知內容主要包括二方面：
一為說明該生情況，取得同班同學的理解與接納，
二為介紹一些該生的行為與同學可協助的地方。
另外，老師可以使用徵求、指派或輪流的方式，安排同儕小老師（小天使）於上課、分組討論或實驗課、下課時從旁支援協助，同儕小老師會是老師教學與輔導上的得力助手，但為了避免同儕小老師產生壓力、挫折及過度協助、保護或代勞，下列事項不宜忽略：
（1） 提供同儕小老師簡單的訓練，讓他們了解角色的功能與可做之事。
（2） 提供定期、不定期分享同儕小老師心得與感想的聚會，並協助解決互動問題。
（3） 給予輪流的機會，讓同儕小老師有休息及和其他同儕互動的機會。
（4） 給予支持與肯定，並在適當的機會予以公開表揚。
如果經過適當的教導，可以期待同儕小老師、志工扮演下列的角色：
示範者：當自閉症學生不知如何做時，可先示範給他看。
引導者：引導自閉症學生去看、做或玩一件事或啟動一個行
為、說一句話等。
協助者：當自閉症學生想做一件事而做不好、想說一句話而
說得不適當時，可以協助他做出正確的反應。
分享者：當自閉症學生有不錯的表現或學到新的好行為時，
可從旁稱讚、鼓勵他，當然更可分享他的一些特殊表現。
不過也要留意指導同儕小老師、志工，避免他們一不小心成為代勞者、主控者，更重要的是，不要讓他們得了「助人倦怠症」！
http://www.terc.tp.edu.tw/uploadfiles/file/classDoc/netdoc/970824.pdf
沒有留言:
張貼留言
歡迎您提供意見看法，