自閉症學生 國中升高中進路分析(以臺北市為例)龔瑀婷特教老師提供114.09.28

《自閉症學生國中升高中進路分析》的重點摘要

一、安置選項

• 特教學校：如臺北特殊教育學校、文山特殊教育學校，課程著重生活自理、社交與未來就業能力（例：餐飲服務科、居家生活服務科）。

• 高職特教班（服務群科）：如士林高商、大安高工、松山工農等，主要科別有餐飲服務科、門市服務科。課程培養學生獲得一技之長，重視職能訓練。

• 專業技能班：每三年於七所學校開設一班，如銷售事務科、機械修護科、烘焙食品科、汽車修護科等。

• 普通高中/技術型高中(舊稱高職)：提供學術或技術導向課程，升學或就業皆可。

二、服務密集度與資格

• 特教學校與高職特教班：對象是高職特教班需要能力評估 （學習能力與職業能力）的學生，班級人數上限15人，自閉症生名額通常3–4位。

• 專業技能班：經過十二年就學安置管道評估安置，對象為學業性向較低、經職業試探後具就業意願的特殊學生。(僅台北市有)

• 普通高中/技高：領有特教鑑定證明或一般學生皆可，視需求給予特教支持。

三、畢業進路

• 特教學校：庇護工場、小作所、支持性就業。
• 高職特教班：就業導向，如清潔、餐飲、家務、門市等。
• 專業技能班：畢業後可直接投入職場，具備較明確的專業技能。
• 普通高中/技高：以升學為主，也可選擇就業。

四、專業技能班的特別之處

入學條件：經過十二年就學安置管道評估學業性向低弱，經職業試探，具就業意願之特殊學生

完整PDF檔案下載處:  https://reurl.cc/x3m3yN

附件一: 

臺北市 114 學年度智能障礙學生安置高級中等教育階段學校集中式特殊教育班服務群科簡章   https://reurl.cc/Y3a3yo

附件二:

學習能力及職業能力評估歷屆試題  https://reurl.cc/NxMx3n

附件三:

臺北市 114 學年度身心障礙學生十二年就學安置高級中等學校簡章 https://reurl.cc/jrErb1

附件四:臺北市政府教育局十二年國民基本教育資訊網

https://12basic.tp.edu.tw/