資源班、特教班與特教學校比較

以下是這三種體制的比較：

比較項目	資源班 (分散式)	特教班 (集中式)	特教學校
主要 服務對象	輕度障礙、或能在普通班適應但需部分學業/人際支持的學生。	中度至重度障礙，需要較多生活自理與學習輔助的學生。	重度或極重度、多重障礙，需要高度醫療與專業照護的學生
就學環境	學籍在普通班。	學籍在特教班（位於一般學校內）。	獨立的特殊教育學校（如啟智、啟聰學校）。
課程與 上課方式	抽離式或外加式：大部分時間在普通班上課，僅在特定科目（如國、數或社交技巧、專注力訓練）到資源班上課。	集中上課：大部分時間在特教班進行功能性與調整後的課程，部分科目（如體育、音樂）可能採跨班融合。	全日集中：全天候在特教學校內，課程以生活自理、復健訓練與職業轉銜為主。
同儕互動 與融合	最高。主要同儕為一般生，具備高度的融合教育環境。	中等。主要同儕為特教生，但仍有機會與校內一般生互動或參與全校性活動。	較低。環境中均為特教生，同儕間的異質性高，但較少機會接觸一般學制學生。
師資 與資源	特教老師提供個別化教學與策略指導；普通班老師負責一般教學	特教老師為主，通常配有特教助理員協助班級經營與生活照顧。	擁有最密集的專業團隊，包含特教老師、物理/職能/語言治療師及護理人員。

各安置環境的運作核心

·        資源班（提供「彈性與補救」）： 孩子的學籍在普通班，資源班老師的角色更像是「教練」，針對孩子的弱勢能力（例如閱讀困難、社交技巧不足、情緒調節）提供個別化教育計畫（IEP）的訓練，幫助孩子能更好地適應普通班的節奏。

·        特教班（提供「生活與功能性學習」）： 課程不再以一般的學科進度為主，而是大幅度調整為「功能性課程」。學習重點會放在生活自理、社會適應、實用性學科以及職業前備技能。雖然在一般學校內，但擁有自己的教室與獨立的運作模式。

·        特教學校（提供「全面與密集支持」）： 整個校園的硬體設施、無障礙空間與軟體資源都是專為特殊需求打造。這裡不僅是教育場所，更結合了密集的醫療復健與照護資源，是為了那些在一般校園中無法獲得足夠支持的孩子所設立的。

安置的決定權限

孩子適合哪一種安置，並非由學校或家長單方面決定，而是必須經過各縣市特殊教育學生鑑定及就學輔導會（簡稱鑑輔會）的綜合評估。鑑輔會將根據孩子的心理評量、醫療診斷與適應狀況，決定最適合的安置層級。