2012年4月22日

「亞斯伯格症、高功能自閉症入學準備--孩子篇」系列~

「亞斯伯格症、高功能自閉症入學準備--孩子篇」系列~~~文 / 洪仲清

從幼稚園到小學,一般孩子也面臨到許多的改變:功課負荷更沈重、同儕相處更緊密、生活作息更結構等等,每一個改變就是一個壓力的來源。因此,對於一般孩子來說,入小學本來就是一項挑戰。對於亞斯伯格症與高功能自閉症的孩子來說,由於情境理解弱、人際互動有困難,入小學更需要家長與老師的輔導才能順利融入學校。在小學中,學科能力固然重要,但對於我們的孩子來說,如何適應團體生活才是重點。以下討論幾項入學準備的重點與細項。

一、認識學校環境:以即將入學的學校為練習對象

  • 帶其前往學校,允許孩子在校內自由走動,不予牽制,並趁機在旁一一介紹新的環境。
  • 練習行走從門口到教室區的通道。
  • 介紹校長室(如果有需要)、輔導室、教師辦公室、圖書館、保健室、福利社及教室(普通班與資源班)的位置和功能。
  • 練習使用學校(近教室)的廁所。認識分辨男女生廁所的不同,練習使用學校不同方位的廁所,練習使用蹲式馬桶(男生會從前面拉開拉鍊尿尿,而非整個褲子脫下來)
  • 練習使用學校的飲水機、洗手台。
  • 練習使用學校的公共電話。可以分為投幣式與卡式的電話。
  • 練習戴手錶、看手錶,認識硬幣。讓孩子有自己的錢是自己的,不可以隨便借或給別人的概念。還有,教導孩子遲到(7:50以後)與準時的概念。
  • 多讓孩子使用學校的遊樂器材,以減少好奇心。
  • 於學期中多帶孩子到學校觀察了解上課實景與課間的活動。
  • 練習下雨時會使用雨傘。下雨時會避開,不會故意淋雨玩耍。

二、訓練課堂中的學習態度
  • 練習聽到上課鈴聲能自動進入教室。教孩子下課時間不會到距離教室很遠的地方遊玩。
  • 認識自己的座位和置物櫃。
  • 認識座號、名牌與自己的關係,座號與其他同學之間的關係,各種幹部的職稱與工作,值日生的可能工作內容。
  • 練習聽口令與同學做一樣的動作。如起立、敬禮、坐下、把xx放好、到xx來。
  • 點名時有自自動舉手答「有」。
  • 練習能坐在座位上40分鐘。
  • 練習在班上與同學一起回答簡單的問題。
  • 練習在班上與同學一起唸課文。
  • 練習在班上與同學一起唸黑板上的文字。
  • 練習排隊、交作業。
  • 練習前後傳遞物品。譬如,只拿自己的一份,其他的都交給下一位同學。
  • 練習幫老師發東西。譬如,看名字發作業本。
  • 練習排隊放學。
  • 練習上課中有需求時,如:如廁、喝水,會舉手表示。
  • 練習上課中有需求時能以語言表達。
  • 練習上課中不隨便離座走動。
  • 練習上課中學習過程的固著行為能被干涉。譬如,老師上課問問題一定要叫到他,要不然就會不開心,出現干擾行為。
  • 會保持自己座位四周的清潔。
  • 會攜帶並使用手帕衛生紙。

三、課堂中學習能力的養成

  • 使用文具物品方面:
  • 認識自己的書包、鉛筆盒「鉛筆、橡皮擦」等物品。
  • 練習使用書包:打開、扣上、背掛(如果用的是後背式的書包)、拉拉桿、拖書包走路(如果用的是登機箱式的書包)。
  • 讓孩子自己看著課表整理書包。
  • 練習使用橡皮擦、墊板、削鉛筆器。
  • 練習戴校帽。
  • 練習穿校服、體育服裝。
  • 練習使用水壺。沒水的時候怎麼辦,到哪裡裝水,這個可以先搞清楚,然後教孩子。
  • 開始訓練孩子設定鬧鐘。不是說一定要讓孩子自己設鬧鐘然後自己起床,而是開始訓練孩子有這個習慣。
備註:
  • 書包以輕易使用為宜。
  • 水壺、書包、鉛筆、鉛筆盒等物品的圖案不以孩子的最愛為宜,以避免讓孩子愛不釋手而影響學習。
  • 將孩子所用的文具用品貼上名字,好讓孩子辨識。我們的孩子常把東西弄丟,或借給別人,就沒有再還回來過了,要教孩子把東西拿回來。

四、書寫方面
練習寫字的技巧

1.加強手眼協調的操作活動,如:串珠珠、插棒、拼圖、用筷子夾東西、釣魚遊戲。

2.加強手指拉力訓練、分別使用各手指甩動鈴鐺等。

3.練習使用剪刀剪紙或勞作,貼東西等等

4.使用蠟筆[非彩色筆]塗鴉、著色(有時孩子有情緒,就讓他拿蠟筆畫或寫他自己的東西)

5.可以用正確的握筆姿勢書寫簡單的線條,如果不會握筆,去買握筆器試試看。
  • 會寫自己的名字。[國字或注音]
  • 練習寫注音符號[單音和拼音]於指定的格子裡。
  • 練習寫生字時能一個字寫一行,而不會隨意寫其它自己喜歡的字或符號。此外,讓孩子在完成功課後可以自動停止,不會在課本或作業簿上亂塗亂畫。
  • 寫生字時能服從老師所規定的行數書寫。
  • 在作業本空白處不亂塗寫。
  • 練習按作業本頁數依序使用[不隨意翻到那頁就寫那頁]。
  • 練習抄寫黑板上的字於簿本[及聯絡簿]。
  • 練習獨自寫功課,而不需家長在旁陪伴。
  • 現在就要開始「寫功課時間」。
  • 練習聽寫注音符號。

備註:
  • 練習書寫時家長避免握其手寫字,預防往後不提其手就不會寫。
  • 練習書寫時避免描寫法。對字體不要求端正(至少要在格子裡面,可辨識,這部分在孩子上學後需要比較清楚地跟老師與安親班老師溝通),避免擦拭重寫,否則會讓孩子誤以為「每寫字都一定要擦掉」。
  • 練習抄寫的字型宜變化字帖,因為同字而不同的字型,也會被孩子認為是不同的字。

五、使用課本方面

[國語]
  • 辨識國語課本、國語習作及各號生字簿(約3本以上)。先買各校的使用中的練習本,有三本作業簿,1號本(聽寫考試),2、3號本(交替著交給老師)。
  • 辨識各種學習單及套入(出)檔案夾。
  • 練習依照口令翻閱課本找指定的頁數。
  • 能指認並唸出注音符號(單字和拼音)。
  • 練習使用各號生字簿和國語習作。
  • 練習不同的聽寫格式。
  • 練習考試。教導各種題型:是非題、選擇題、看圖說故事、聽寫、連連看。此外,能瞭解考試的意義,考試規則(不能看別人的考卷、不能給別人看考卷、要力求高分)。

[數學]
基本數學概念的具備

相對概念

大小、開關、高低、上下、多少、裡外、長短、前後、輕重等。

數數

(1)從1念到30

(2)用手數東西,可以一次數一個

(3)用眼睛數(或默數)

(4)可以根據指令拿相應數量的方塊給人
  • 認識數學課本、數學習作及各號數學作業簿(共三本)。
  • 辨識各種學習單及套入(出)檔案夾。
  • 練習依照口令翻閱課本找指定的頁數。能夠一頁一頁翻,翻錯了還可以再翻回來,甚至要看得懂國字、阿拉伯數字。
  • 練習使用填寫數學課本和習作。
  • 練習使用數學簿。
  • 練習考試。

[其它學科方面]
  • 認識社會課本與習作。
  • 體驗操作實驗情境。從具像到抽象的教學方式。
  • 練習收集資料。查字典、百科全書、上網(大概是中年級開始會碰到的事)。
  • 認識家庭聯絡簿並練習抄寫格式。學習e-mail、日記、週記。
備註:

練習使用的課本以即將入學的學校所指定的版本為教材。

「亞斯伯格症、高功能自閉症入學準備--家長篇」系列

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