「亞斯伯格症、高功能自閉症入學準備--家長篇」系列

「亞斯伯格症、高功能自閉症入學準備--家長篇」系列-洪仲清臨床心理師

一、 自我建設與準備

• 小學的選擇。將來會不會搬家、孩子有沒有需要換小學
• 對孩子的要求。課業與人際適應。
• 重回職場的心理準備。
• 如何訓練孩子用錢，該怎麼用錢，要不要給零用錢。
• 生活作息的調整（避免遲到）。一定要弄早餐、爸媽牌行動鬧鐘。
• 以身作則的程度。吃飯不能看電視。
• 下午時間的安排。才藝班？
• 涉入學校的程度。導護媽媽、愛心媽媽。
• 後續療育的安排。
• 與配偶分擔工作，如何與配偶溝通。
• 善用聯絡簿、接送上下學、金錢分擔（如果夫妻各管各的財務）

二、親師溝通

• 同理老師的心情與立場。
• 要不要告訴老師孩子的診斷。
• 書面溝通。書面報告、另一本聯絡簿（說明家中的狀況、瞭解學校適應）、學校聯絡簿（要帶孩子療育或有其他安排要先帶走，要記得先跟老師知會一聲）。

三、課業方面

• 免於干擾的環境。
• 開學前的教學存糧。
• 寫功課時間。
• 訓練孩子整理自己的鉛筆盒、書包。

四、生活適應

• 同學名單與公關時間。
• 親子時間。
• 遊戲約會。希望孩子交什麼樣的朋友？
• 家教（家長的喘息時間）或安親班。不必然要找孩子的小老師或小幫手。
• 說明校園生活。園遊會、運動會、幹部。

系列二會說明家長可以跟老師如何溝通的書面範例。

和老師溝通時，可以使用如下的描述將孩子的行為或人際互動情形具體的描述，這方式將有助於老師更瞭解我們的孩子，也能在需要時提供適時幫助。要記住，和老師互動時，不要頤指氣使，我們都是希望幫助孩子的，彼此尊重，對誰都好。

一、Andrew的故事

Andrew是一個不懂得察言觀色的孩子。每次他跟其他的小朋友起衝突的時候，其他的孩子會趁老師不注意或不在的時候偷打他或嘲笑他，然而Andrew就會不管老師在不在場，立刻動手或罵回去。所以有時候，即使是其他的孩子先動口或動手，Andrew也常被誤會為挑起爭端的一方。

Andrew的情境理解有困難。幼稚園演「三隻小豬」的時候，扮演大野狼，明明就已經告訴他好幾次這是演戲，他還是擔心「滑進煙囪後被熱水燙到」，哇哇大哭拼命拒絕扮演這個角色。有時候，班上一些比較皮的孩子被處罰，他會搞不清楚狀況，以為哪一天就會輪到自己被處罰，心生畏懼不敢上學。

Andrew對於環境適應能力較慢，常需要比其他孩子更多的時間才能適應一個新的環境。通常我們會試著照著他的步調來走，而不逼迫他，一段時間之後他自然能以自己的方法克服。有一次我們逼得太急了，一方面也是因為那時候還不瞭解他的個性，結果反而造成他在學校一直哭，哭整天，給老師帶來很多困擾。從此之後，上學前一定留一段安撫他心情的時間，在他心情穩定的情況下才讓他進教室。

Andrew在幼稚園的時候，老師常抱怨有注意力方面的問題，上課不專心，有時還會起身遊走，但不多久後就會回座。（治療師表示，其實安排Andrew坐在靠近老師的座位，不要靠窗邊或走廊，旁邊盡量安排個性比較文靜的同學，會對Andrew有一定的幫助）


二、向老師說出自己對孩子的要求

在上學之前，已經教Andrew寫數字、注音符號三個月了，字總是寫得歪歪斜斜，常常弄得親子關係緊張。曾至醫院評估，職能治療師表示，Andrew的視動協調發展程度落後同儕。因此我們對Andrew寫字並不要求端正，只要他盡力就好。

孩子如果在學校有什麼問題，身為家長的一定隨扣隨到，請老師放心。以下是我的手機：09……。

備註：如老師有需要，後面可以再附上醫療院所的評估報告。

「亞斯伯格症、高功能自閉症入學準備--孩子篇」系列~