孩子的情緒出口在哪？初探向日葵學園、又一村與六合學苑設立目的、收受條件與服務內容

當家中的孩子面臨情緒或拒學困擾，家長們

總希望為他們找到一個能安心成長、學習的環境。

在台北，有幾個專門為這類孩子設計的園地，它們各有特色，能為不同需求的家庭提供協助。

本文將解析「向日葵學園」、「又一村（蘭亭書苑）」與「六合學苑」的服務內容，希望能幫助您更了解這些資源。

首先，我們用表格來快速比較這三個地方的主要異同：

項目	向日葵學園	六合學苑	又一村 (蘭亭書苑)
設立 目的	協助孩子完成學業，在輕鬆氛圍下持續學習，最終取得畢業證書。	專收義務教育階段（國中、國小）的拒學學生，提供情緒行為專業支援。	協助孩子完成學業，作為回歸學校前的中介復健過程。
收受 條件	日間留院，等同於住院。需經過見習與會談，孩子本人需明確表達「願意」。	需由東區特教資源中心轉介，且學生學籍需為台北市。高中生通常不收，除非是國中小曾服務過的舊生。	12～25歲罹患精神疾病、智能障礙、自閉症類群障礙、情緒障礙、懼學之青少年，由門診醫師轉介又一村醫療團隊評估，通過後入班。
服務 內容	學科課程與多元學習課程並重。完全依特教老師自編教材，不走原校內容。 醫療與精神科治療需統一在合作醫院。	專注於拒學及相關情緒行為問題處理，非直接提供學術課程。 與松德院區合作，建議學生轉診至合作醫師門診。可能會要求家長配合家族治療。	服務取向與向日葵學園類似，原主要作為兒童青少年精神醫療住院後的復健中介，但目前也有經門診直接轉介的學員。
學籍與 學分	學籍保留在原校。 課程時數、出缺勤紀錄與成績需與原校利用IEP會議討論換算採認。高中休學生不提供服務，若因欲接受服務要提早復學，需與原校溝通。	學籍保留在原校。 課程時數、出缺勤紀錄與成績需與原校利用IEP會議討論換算採認。高中休學生不提供服務，若因欲接受服務要提早復學，需與原校溝通；若因故服務中途辦理休學，以中止服務為原則。	學齡階段之學籍保留在原校為原則。 課程時數、出缺勤紀錄與成績需與原校利用IEP會議討論換算採認。休學生是否服務，仍須經團隊個案討論。
課程進行地點	台北榮總石牌院區	台北市六合市場大樓附近	臺北市立醫院松德院區

向日葵學園和又一村（蘭亭書苑）都屬於日間留院的系統，這意味著孩子在其中學習的同時，也等同於接受醫療照護。兩者過去的服務取向略有不同，但目前都希望能幫助孩子在較無壓力的環境中，持續完成學業。 

最大的共同點在於，它們的課程內容並非完全對應原校課綱。學科部分由特教老師自編，更注重孩子的個別需求，但也因此，家長必須與原校緊密溝通，確保孩子的出席與成績能被學校認可，尤其是高中生，學分問題更為複雜。 然而，這兩個園地最核心的特點是，他們非常重視孩子本人的意願。

在長達數日的見習與會談中，不管家長多麼焦急地說「我願意」，只要孩子有一絲猶豫，園方都會建議家庭回去重新討論，因為他們深知，唯有孩子自發性的意願，才能讓學習與治療真正發揮效果。 

相較之下，六合學苑的定位則更偏向情緒行為支援。它不直接承擔學業教學，而是專注於處理孩子拒學背後的情緒困擾。這個園地與松德院區合作，透過專業的醫療和社工團隊，為孩子提供支持，甚至會要求家長參與家族治療，從家庭系統層面來解決問題。它的服務對象也更具體，僅限於台北市義務教育階段的學生，目前需透過臺北市東區特教資源中心，情緒行為專業支援服務的轉介才能進入。

總體而言，這三個園地都代表了一種新的教育模式，即在傳統學校教育之外，為有特殊需求的家庭提供一個安心的緩衝空間。它們的目標不只是讓孩子「重返校園」，更是幫助他們找回學習的動力與生活的平衡。

PS.以上資訊整理自中華希隱力健康活動協會諮詢志工團督會議。