面對問題，我們先學習拆解理解問題，才能處理問題。
花媽：會被確診亞斯需要處理兩個面向：單一侷限固執行為跟社交溝通能力缺損，但若同時有有焦慮、或有強迫、恐慌和亞斯，都要優先處理其他的焦慮、強迫、恐慌等精神疾患，精神疾患先趨於恢復正常，再處理亞斯。
亞斯的心智可以用實際年齡乘上2/3
花媽：當小孩10歲，他與同儕的心智差距還不太大，當他15歲，心智只有10歲，面對的困難可能比較多，家長先接受15歲的亞斯，心智只有10歲，可以期望他12.13歲，陪他一起面對長大。
注意力不足過動症」(ADHD)的另一面
花媽：有時是因為過度專注，以致分享式注意力不足，如果小孩太專心做一件事，以致沒有聽到火災警報器，是會有危險的，必須要處理讓孩子能一心二用。小孩上課雖然看似分心，但是也是專心在想自己關心的事情，您們所謂的分心，其實是孩子認為自己專心，專心分心要看我們怎麼解釋。
可以思考的是，能專注在必須注意的事，長度需要有多長。 專注時間過長或過短都需要修正。
是否需申請亞斯確診
花媽：有身份才可能申請資源，不申請一定沒有資源。手冊也可以申請特殊生、職能治療師、諮商...等資源，依自己的教養經驗，有減少一些孩子成長過程中原本自費的費用。
家長可以練習客觀陳述小孩的狀況，例如：將形容詞具體化、前因後果可以交代清楚，例如孩子突然抓狂，是因為先聽到鈴聲，那麼前因後果需要交代清楚，讓專業人士可以了解全面客觀的情形。
特殊兒教養目標
花媽：教育目標是讓孩子可以獨立自主，請讓孩子以努力為目標，溝通方式可以參考：當孩子表現好，可以說...因為你有努力才變這樣(今天的某個成果)，因為這樣講，代表沒努力，也不用放棄，跟孩子要做很多的溝通、引導。
家長可以紀錄孩子的各種問題 再思考/討論怎麼面對。
內向的亞斯不易被發現，亞斯/過動孩子講太多、講不停，可以請他用寫的，以鼓勵的方式，引導他的想法可以讓更多人看見！
家長的功課
花媽：人際互動技巧：溝通練習對上別人的頻率，例如：與他人回答問題，當別人詢問有沒有？要真的回答。可以先釐清自己真正的問題，別人才知道怎麼回應，進而給予幫助。
家長問：擔心亞斯小孩上明星學校可能面臨壓力...是否要讀體育班？
花媽答：先思考是不是自己的恐懼？是不是自己不放手、放不了手。自己的小孩是最早下課的，不參加課後班。只要求小孩完成功課，其他都給空間。(書內有提及)
可以切割孩子有那些問題，讓自己擔心，自己擔心什麼，需要先整理。 也可以透過上課，學習先了解自己。
孩子青春期的狀態...
花媽：孩子像是一棵樹，青春期已經是已經有風有雨，若再加上有人砍樹，那麼小孩就容易被影響，家長避免...不知所措的狀態，為了預防小孩學習挫折/不想上學，不是直接跟他說需要上學，而是上完課一起去吃美食，無形中製造小孩內心對上學的快樂連結。（紀錄者心得：反之，減少不快樂連結、清理自己不快樂連結）
成人亞斯工作
提問：亞斯可以做業務嗎？
花媽答：有些亞斯可以做業務，因為對奧客的情緒不太感覺，剛開始做業務可能比較吃力，但時間久了有些人會看見亞斯的誠懇真摯。例如《看我的眼睛》這本書的作者 John Elder Robison 就是做高級車修車業務的工作。
常見的需要修整的狀況，反而是語音語調語速之類的問題，說話太快的話，可以練習說話速度，聽見自己講得每一個字。
生活/工作可以善用自己特長，將劣勢轉優勢，可以多上課/有資訊可以調整精進自己。
如果不愛做家事，就與他人用交換的方式，做自己擅長的，找人幫忙弱項。
自己的成長經驗，平時培養友好人際關係，他人可能會協助自己的弱項可以幫助自己在團體中生存/減少麻煩，也可以適時放空！
近期8/1有一場成人亞斯分享的演講活動「08/01(六)9:30視訊亞斯伯格也能當公關/把新聞拱上頭版一點都不難」
後續講座/活動
家族排列課程是一種集體潛意識的治療方式，花媽曾在在課程中「看到爸爸忽略自己的程度，跟忽略我女兒的程度一樣 感受到了 眼淚一直掉」
花媽處理的是恐懼，因為恐懼被處理，影響整個人氣場變得不一樣了，當天回到家，兒子願意跟她講非常多話，讓親子關係改善。(花媽補充: 我個人有接觸過很多典型治療。比方說有被做過多年諮商.旁聽過研究所大腦神經課程.學過NLP.舞蹈戲劇音樂等表達藝術性治療等，但有機會體驗到家族排列，也開始接受某些非典型療癒)
（紀錄者心得：家長先克服自己的問題，才可能堅強的面對孩子）
最近後續有課程：
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