我希望你理解，即使你這樣對待我，我們的關係沒有破裂。你願意好好說的時候，比較有可能得到正面回應。/曲智鑛特教老師文

在關係建立後，一個晚上，我拒絕一個孩子不下數十次。因為當我理解這是她慣用的互動技巧時，我把相處時的每一個環節都當作她練習的機會。

孩子說話的口氣很不好，不停的命令、指使。我刻意降低音調說：「我覺得你可以有禮貌些。

孩子和我說：「如果你不幫我買東西，我就要大叫！」
我說：「你叫吧！不管你怎麼叫我都不會買。」
孩子說：「你是老師，應該幫我把衣服翻好！」

我說：「抱歉，我覺得這件事你可以自己做。」

孩子說：「你是老師，應該把桌子整理乾淨！」
我說：「抱歉，這是你用髒的，應該自己清理乾淨。」

我請她清理善後，她不高興的說：「你又不是我媽！」
我說：「我不是你媽，但我是你的老帥。」

孩子很兇的說：「我討厭你，我再也不想看到你！」
我說：「沒關係，我不喜歡你對待我的方式。」

回家前我開車，和孩子們討論晚上發生的事。試著引導大家關注這樣的互動關係。過去只要她用情緒壓迫別人時，旁邊最緊張的是她的手足，因為他知道讓她生氣有什麼樣可怕的後果。

這段時間的相處，我試著取得她手足的信任！讓他知道，老師會怎麼做？以及老師為什麼會這樣做。讓我驚喜的是，她的手足整個晚上也比過去來得淡定，在我不滿足、不配合、不順從她時，她的手足並沒有在旁邊攪和。

在車上討論時，她的手足很淡定的補了一句：「you can’t get everything you want. 」我認為這樣的提醒和總結相當精準。

到家門口，這個孩子的家在九樓。過去兩個月她通常有一個虐人戲碼，就是希望我抱她走樓梯爬上九樓，送她回家。

一下車，即使今天一整天的對抗。她仍然提出請求，希望我可以完成她的願望。
她說：「你可以抱我爬樓梯嗎？」
她的手足在旁邊緩頰說：「我們今天坐電梯吧！」
我說：「可以！你有好好的說。」

我的答應是希望讓她理解，即使你這樣對待我。我們的關係沒有破裂，老師並沒有放棄你，而當你願意好好說的時候，比較有可能得到別人正面的回應。