2022年11月8日

ADHD學生的教學處置策略/蘇文清職能治療師

ADHD學生的教學處置策略。

1. 教學之前,您要學會建立應有的規範
您希望孩子要懂得的事、要學會的事、要會做的事、不可以的事,您更要清楚什麼時間該要求,什麼時機該妥協。
 
2. 教學互動,您要懂得正確的溝通時機
同理的背後,要有堅持,軟性堅持的當下,要有要求,要求的過程,要有傾聽,事前事後溝通不重要,重要的是您要「懂得溝通」。


3. 教學當下,您要有秩序的滿足活動量
善用活動控制的原則,也要善用運動與勞動的策略,重要的是您要抓緊應具有的主導權!

4. 教學過程,您要教導認知運用的策略
訊息的輸入要完整,不要多,一次交代一件事,您要善用步驟化的練習策略提升各項學習能力。
 
5. 教學處置,您要提升基本的學習技巧
清楚知道孩子目前的能力與潛在的能力,並從中找到學習的關鍵元素,逐步提升孩子基本的能力。


6. 教學管理,您要促進自我管理的能力
堅持、鼓勵與要求的交替運用,逐步提升持續性的建立、挫折忍受度與問題挫折忍受度與問題解決技巧,重要的是要懂得運用「暫停」技巧

7. 教學應用,您要增進社會線索的察覺
大人的介入是關鍵,您要隨時幫忙穿針引線,善用情境的演練,讓印象更為深刻,角色扮演的使用,讓技巧能夠獲得,更要提供示範與模仿的對象。

8. 教學要求,您要管理社會情緒的行為
您的口吻、言語、態度、與姿勢動作,將會影響之間的互動關係,您要善用策略管理學生的情緒行為。

9. 教學成效,您要隨時進行教學的取捨
您要知道孩子現有的真實能力,認清孩子真的學習不來的表現,清楚自己希望孩子要學的內容,更要懂得放下堅持,進行教學取捨

10. 教學執行,您要運用多元的教學策略
環境的改造,避免分心的發生,干擾物的管理,增加專注的可能,多元的教學方式,提升學生的參與動機。

11. 教學關係,您要善用課後社團的協助
具有興趣、成就感的事物,塑造持續度與專注力,具有動機的學習的事物,培養挫折忍受度,善用課後課程,提升主動學習意願。

感謝蘇文清職能治療師授權,本文出處  https://bit.ly/3zXmVE9

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