《小心青春禁區：31則諮商室裡的故事P.40》
媽媽告訴我老師口中的阿爾：「阿爾剛升上國一時，在班上做自我介紹，他站在三十位同學和老師面前說：『我有亞斯伯格症，我的行為都符合維基百科上的描述，例如：對單一興趣專注，有超強的記憶力，我希望我能像愛因斯坦一樣，做一個對世人有貢獻的科學家。』老師聽完後，認為阿爾的自我介紹是在吹噓、炫耀，他不合群的行為無法被大家接受。」
幾次和老師來回溝通，但始終無法取得共同的看法和作法，並且阿爾被老師視為
「危險人物」，只因他會想盡辦法「搞破壞」，目的是「阻止」同學或老師要求他做非他擅長或興趣的事。阿爾一旦被貼上這樣的標籤後，引起老師同學不悅的行為不減反增。阿爾發怒激動的情況也越來越頻繁，像是警報器被點著後，難以平息！
從阿爾上幼稚園後到現在，爸媽雖然不是第一次面對他被學校「退貨」，但心中仍然很感傷及挫折，覺得要為阿爾找到一個友善的環境實在難如登天！然而，以目前的局面卻不得不這麼做，因此阿爾父母開始為阿爾尋找下一間學校。阿爾對於轉學開了一個條件：學校要有生態池！
最後，阿爾果真轉學了。新學校是阿爾父母認為可能適合阿爾的學校，一是班級人數較少，二是學校不是著重升學的明星學校，這樣一來，學校的氛圍可能不會那麼緊張壓迫。
決定轉學後，為了幫助老師對阿爾的特質有更多的了解，以及提早適應彼此相處的方式，父母和學校商討，決定安排一次由父母、我和導師的會談。該次會談結束前，阿爾導師誠懇的說：「阿爾的確和一般同學不同，他需要一個令他感到安全和自在的環境，我想這是我可以做的。」導師的回應，令我們感到非常放心，也希望這是一個新的開始。
第一天阿爾帶著警戒心去新學校，他上學前說：「我會讓他們知道我不是省油的燈！」一如往常，導師請他作自我介紹，阿爾上台一字一句說：「我有亞斯伯格症，我的行為都符合維基百科上的描述。」一模一樣的介紹詞再說一遍，說完，導師帶頭用力拍手，也請全班同學給新同學熱烈的掌聲。這一剎那，站在台上的阿爾，以紳士的方式，向大家鞠躬。第一天上學，似乎就是不一樣的局面，阿爾很滿意這個學校。
第二天接著，老師發現了阿爾的強項，指派他擔任數學小老師、派他代表參加數學比賽，阿爾的表現亦受到老師及同學的肯定；漸漸的，阿爾對所謂的劣等課也有了不同的看法：「上這些課就當作去休閒，不用動腦筋，還蠻不錯哦！」
欣賞與肯定激發天賦轉學之後，再次安排了我、導師及阿爾爸媽的會談，目的是討論阿爾在學校適應的情況，我問導師：「老師，阿爾有時會說出令人怒火沖天的話，會帶給老師同學一些困擾，尤其是當他面對不知所措的情境時，而你是如何不被激怒，還能心平氣和呢？」
導師輕鬆的回答：「阿爾確實有時會這樣，而我只要一想：他說的話就有如誠實的話放大了100倍，而我聽到時，我再縮小100倍，就聽懂他的意思了。」
導師說完也轉向阿爾的媽媽：「想請問你是怎麼教阿爾的，怎麼可以把他教得這麼好，他真是我們班的寶啊。」媽媽聽見老師這麼說，幾乎快哭出來了，她說：「老師，謝謝你的誇獎！從來沒有老師這麼說的，我是第一次聽見。」
這真是一個親師合作的成功例子！
轉學後，我問阿爾：「在這新的學校裡，你有好朋友嗎？」
阿爾回答：「我的第一順位好朋友仍舊是『書』，不過，第二順位好朋友是我班上的所有同學！」獨行俠的阿爾身旁多了不少同學！
莫茲婷諮商心理師的話--需要友善對待在地球的外星人
亞斯伯格症者同樣有交朋友和人際的需求，因此當我們向他們表達善意，能讓他們感受到當落在「外星人」世界時，同樣能感到自在；也因此，他們能一點一滴學習聽懂別人的聲音、學會別人做人處事的方法。此外，因為自我的被認同，他們獲得自信、會展現出他們獨特的優勢。
8/23(六)下午2-5點談陪伴青春期孩子，父母必要學習的技能莫茲婷諮商心理師 演講報名: http://goo.gl/E7tD5T
【陪伴青春期孩子必學的技能】親子座談〉8／23下午2:00~5:00
孩子說：靠！又是我的問題嗎？！
陪伴青春期孩子，父母必要學習的技能是什麼呢？
廿一世紀青少年面對的挑戰有多大呢？
父母是否已做好準備來回應孩子的挑戰呢？
座談內容：莫老師講述、問與答，最後有新書「小心青春禁區」簽書會活動詳細：http://goo.gl/E7tD5T
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