親師溝通-孩子功課寫很慢寫不完跟老師溝通時，我這麼說這麼做....

提出問題的時候最重要的需要把提問當成探索，而不預設立場， 一開始就設定要達到某個目的 ，鎖定某個目的的談話不叫 「溝通 」而是叫做「說服」。

圖片取自網路

企圖要達到某種目的的談話，會讓對方感受到被審問的不快，或是讓對方感覺到 被侵略或被批判。這類的談話很容易不歡而散。

家長找人溝通， 如果覺得「必須要得到某一種待遇， 毫不退讓」的態度，去跟對方說話，想得到夢想的結果
，恐怕需要「談判專家出馬 」才行，基本上以家長身分，我覺得陪孩子學會承受不同的結果，也可以陪伴孩子學習負責承擔。

溝通是一種協議，當兩方 協議成功 ，你往前一步我也就會往前一步，如果談判破裂，原先的距離會各自往後退。要談到雙方都滿意，說話的態度絕對是重要的， 秉持著共好為原則那麼溝通成功的比率最高很多。

比方說我家的孩子寫功課的速度非常慢， 寫每個字都是細雕慢琢，功課寫很久寫不完 。 孩子的困難，會妨礙其他學習的

兒子平時上課寫的毫毛雕刻筆記~~XD

成長跟進步，甚至讓孩子學習退縮，那麼去找老師溝通協商 減少作業量也許有其必要。

但是去找老師溝通的時候，家長就不能要求老師「一定要減量 」。請記得 「我們可以提出要求，但對方也可以不答應。 」

過去我要為兒子(高功能自閉)提出課業減量的 要求的時候， 有的老師不願意他說：「不行一定要公平， 大家都要一樣 」 老師這麼說，我會跟老師提出孩子 的能力已經會了，並提出他的書寫困難。

我會繼續要求老師，給這孩子一個比較快樂的學習環境， 不要因為功課寫不完而 討厭學習甚至拒絕學習。有極少數的老師態度強硬:「但是我們班有25名學生，如果我答應了您的要求，別的家長知道了也來要求我，我該怎麼辦？」

 如果老師還是不同意，我會去跟老師說「很抱歉讓您困擾了。我是希望兒子能夠不要為了過度要求自己把功課寫到像毫芒雕刻，影響了他的其他學習，所以，想請教有沒有別的評量標準可以取代寫功課?」

如果老師還是堅持，我就會按照老師的標準。 不會要求老師一定要按照我的期待去 把功課減量。

老實說，孩子從小學到大學，教他的老師總數不下一百位，我們如果一一溝通，真的會談到天荒地老，兩敗俱傷。

溝通完畢就按照老師的標準，不再批判老師不配合，過度強硬之類的。真的功課過多到全班同學都叫苦連天時，就反應給導師，這就不在這篇文內討論了。

很幸運的是，大多數的老師都會跟我說:「沒關係，他都會了，可以減量。 圈詞別人寫兩遍， 他只要寫一遍就好了。 」 這時候我就會謝謝老師，給孩子方便，也謝謝老師有看到孩子的困難跟能力 。

我們的孩子要長大將來進入社會也要面對不同的標準， 他的要求有的人會願意有的人會不願意， 我們要讓孩子學習面對不同的人， 跟老師溝通的過程讓孩子理解，也是一個很好的生命課題。

不過最後我還是要請求老師們能夠有一個想法， 有的孩子的書寫確實有困難， 尤其是身心障礙的孩子，需要的是對未來的憧憬，給他看到未來讓他有多一點的時間可以發揮他的長才，表現他的優勢，而不是要求他跟別人一樣，公平不是相同，公平是給每個人需要的東西，而不是給每個人一樣的東西。不是發給每一個人一副500度的眼睛，叫所有的人戴上就叫做公平。