花媽自己很喜歡這段TED演講的中第二段。當自己的孩子有些行為問題時，如果處理時只看到瑣碎的小事件，沒看到大目標沒有mission卻在矯正，那麼很可能失了方寸，徒勞無功。或者自己力氣用盡卻毫無進展時，不知道尋求外力支援，也會讓事件拖延，有外力支援協助我們解決孩子陷入泥淖的時刻，我們家長也會生出力量，跟著孩子一起走出困難。
以下皆摘自TED演講內容:
台灣現代高等教育理想到底是什麼？ 教育部的任務到底是什麼？我們台灣的教育部網站你看不到mission, 你只會看到他們在做什麼事?而且是隨時在用news是在update。 沒有mission卻在做事。
台灣的大學法只看到組織細節詳細着墨， 政府管理大學方法非常呆板。 看不到未來100年，百年樹人?我們國家教育的崇高理想在哪裡？ 每天都在處理一些看起來好像是窗戶破了之類的小事，所以更看不到不同的大學，可以有機會各領風騷、自由發揮所長的可能。
大學法的第一條， 研究學術，培育人才，提昇文化，服務社會處境國家發展為宗旨 。顯示大學享自治， 也說明主管是教育部 。
大學法第五條，說大學應該要定期的 自我評鑑，可是後面說教育部為了要促進各大學的發展是可以，但教育部要來評鑑。評鑑的結果，決定讓你可不可以增加系所?可不可以增加招收學生等等，那意思就是說第一條是沒用的。
我給政府的建議是，要趕快修大學法，而且教育部不要負責修。 愛因斯坦說了：「製造出問題的同一個腦袋不可能解決問題」。
請容許我說一個真實的故事來比喻。這是一個在尚比亞的沼澤。裡面陷進去一些大象，躺在地上的那個大的是母象， 前面有一個公象在用他的前腳要把陷入泥淖的小象抓起來。
陷入泥淖圈內人，通常沒有辦法解決，因為他們想的就只是這樣的侷限。他越掙扎他就陷下去越深，落中掙扎只會精疲力竭，很可憐。
外力代表不同的思考模式，在外圍想幫助他們的人想了半天就說，我們用繩子把他吊出來吧。象群沒有繩子，只有外人才有繩子。小象只能一直踩著媽媽，媽媽就會一直沉下去，牠自己也會一直沉下去。
外力代表不同的思維模型，這些通常是可以有效的。所以你看到他們就都被救起來了。
可是這個最重要的時刻，被救常常也會被害，所以小象要逃走，所以救了半天他還是要衝出去。這個時候嚇阻他就變成必要的救援手段了，所以這些人用棍子把小象改趕回去。所以有時候要去解決一個問題，還要真的不能夠太客氣。
有的時候問題大到沒有辦法救援他們。用很多方法還是沒辦法把母象救出來。但是覺醒變成為一個機會，這個媽媽雖然沒有被拖出來，可是他看到小象已經走了，他想要跟上小象，所以她用了原來本來就有，可是本來並沒有意識到用的力量，但在危急的時候，母象自己整個掙扎出來，這個感人的故事，我在想像可不可以把母象當成就是教育部。...............................................................
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姚仁祿，1950年生於臺灣臺北，東海大學建築系畢業。知名設計家，設計作品廣佈亞洲各地。23歲創立室內專業設計公司「大仁」，28歲擔任臺北室內設計公會理事長。曾任大愛電視臺總監、公廣集團華視董事及慈善、人文、藝術、媒體等基金會董事。並曾在東海大學建築學系及國立臺北藝術大學擔任講座教⋯
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