識字與閱讀能力：如何幫助孩子提升識字量與理解力/李國英老師文

識字是閱讀的基礎，不僅包括認識字的形狀，還包括字的讀音和意義。

AI插圖

想像你正開始學習新的語言，而那些符號看起來就像天書一樣，這就是識字的起點，

識字的過程就像是認識新朋友，我們要記住每個字的樣子、讀音，和意思。
識字量：應對日常生活和學習的基礎

1. 日常生活所需：
一般生活常用的國字大約2400多個，被稱為「識字者」的人，大約能掌握1680個國字。研究指出，當你掌握3000個左右的常用字，就足以應付大部分日常生活，例如看報紙、路標、理解簡單的文件等。

2. 學習階段的識字量：

在孩子進入小學起，我們可以預期他的識字量將逐步增加，直到國小畢業大約能掌握約個3000國字，其中絕大部份都是生活中常見的字。

3. 識字量與閱讀能力的關係：
識字量越高，通常閱讀的能力越好，不過值得注意的是，識字量不僅指認識字的數量，更重要的是能夠理解這些字在不同語境中的含義和用法。

舉個例子：
小明是小學三年級的學生，他的識字量比同學少，有一天，老師出了一個關於「環境保護」的閱讀作業，文章中出現了許多小明看不懂的詞彙，如「污染」、「廢棄物」、「回收」等，結果小明出現了以下幾個現象：

• 閱讀速度變慢：小明需要頻繁停下來猜意思，或查詢生字的意思。
• 理解困難：因為不理解關鍵詞，小明無法準確理解文章的主要內容。
• 學習興趣下降：頻繁遇到不認識的字詞讓小明感到很沮喪，逐漸對閱讀產生抗拒的心理。
• 知識獲取受限：由於無法順利閱讀，小明在環境保護這個話題上的知識獲取受到了限制。

對於小明來說，如果他能夠達到他年齡階段應有的識字量，他就能更輕鬆地理解這篇文章，並從中學習到有關環境保護的知識。

幫助小明提升識字量的方法有：

• 大量閱讀：對，即使是像小明這樣識字量較少的學生，即使是信箱裡的廣告紙，都有可以閱讀的元素，在日常生活頻繁地閱讀，從簡單的廣告促銷短句到長篇故事，都是可以累積練習的素材。

• 使用字卡：製作生字卡片，定期複習。

• 寫作練習：想想看，除了國字練習簿之外，生活中還有哪些機會，可以運用已學習過的國字組合來表達自己的需求或解決問題？

• 玩文字遊戲：填字遊戲、文字接龍等，用學到的字來編故事也是很棒的方式。

• 運用科技：app商店上逛一逛，挑個看得順眼的識字app來輔助學習，也是個不錯的辦法。

記住，提高識字量是一個漸進的過程，持續的學習和練習才是關鍵，增加作業量往往容易讓孩子把「學習」和「處罰」連結在一起，當識字成為一件苦差事，那進步的速度就會更緩慢，與學霸之間的差距就會越來越大了。

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▉講師經歷介紹▉
李國英老師簡介：
原是護理師、曾是百萬部落客、百萬訂閱健康類電子報編輯、衛福部衛生宣導專案企畫執行，同時也是作家，「幫孩子集中注意力」一書獲得台灣全國教師會的推薦，是當時市面上兒童專注力相關書籍的代表著作之一。
2010-2015年，兩個孩子相繼確診為自閉症、注意力不集中、妥瑞氏症、情緒障礙及學習障礙，開始進修相關特教課程，2018年取得早期療育碩士學位，研究領域為學習困難與障礙學童早期行為表徵及學習策略。

2018-2019年，研習聽覺口語教學法及部件意義化教學，參與有生命的漢字2及有生命的漢字繪本內容編撰，並受邀至大專校院資源教室為外聘老師，2020-2022年，於淡江大學推廣教育部教師二專長輔導學分學程擔任兼任講師，講授學習診斷與輔導以及學習心理與輔導課程，2022年起於耕莘健康管理學校兼任講師，講授早期療育及特殊幼兒教育課程，並持續受邀於各大專校院資源教室為大專特殊青年提供適性輔導、學習策略課程、特教宣導、工作坊、親職分享等，目前於可可工作室開設聽讀寫學習優勢評量及課程。

▉相關學經歷▉

長庚大學早期療育研究所碩士
銘傳大學大眾傳播學系學士
長庚護理專科學校副學士
可可教育工作室老師
龍華科技大學、萬能科技大學資源教室外聘老師
耕莘健康管理專科學校兼任講師
淡江大學推廣教育部兼任講師
臺灣策略教育協會教學總監
台北市國小國語文補救教學新住民組老師
台北市國小代課／課後照顧班老師
台中學習障礙協會有生命的漢字教學老師
社團法人台灣特殊天使關懷協會理事
中華民國自閉症基金會家長委員
台北市家長會特教委員
相關專業証照：
護士、護理師證書
CMDP職涯諮詢師證書
聽讀寫學習優勢發展量表施測及策略發展完訓證書

▉視訊參加辦法▉
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