與亞斯孩子對談必須明講，不能暗示-----
我家有位大亞斯，念高一的時候，每週到「名師」家裡補習數學。因為他很用功，每逢下課就會攔下老師請教問題，也許老師被問煩了，有一次老師只得跟他說：「下課後已跟同事約好要去泡溫泉」。但大亞斯聽不懂意思，每次
補習下課後也仍繼續問問題，最後老師改稱：「我們的補習開了兩班，因為我忙，所以你這一班要解散」。他仍聽不懂老師的意思，我只好勸他不要補習了，回家靠自己。
大學畢業後大亞斯決心要考公職，第一年先參加補習，是以光碟教學，屬單向溝通，成效不佳，因此補了一年都沒考上；第二年改轉至面授班，這屬雙向溝通，他仍每逢下課就攔下老師請教問題，老師很有耐心地講解、指導，第二年通過「身心障礙特考」。他很感激這家補習班老師的熱心和耐心，因為那些專業科目全是他從未修讀過的！因此，亞斯孩子需要的是具熱心和耐心的良師，而非學業上的名師！
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