4/21晚上6點首播--用接納與了解 助亞斯兒走出封閉
【生活快易通第228集】
用接納與了解 助亞斯兒走出封閉
主持人：佩甄
首播：週一至週五 晚上6點 首播
重播： 週一至週五 凌晨0點、上午11點 重播節目類別：文教資訊
節目介紹：
於是，在兒子念大學後，她決定運用自己寫作的專長，在FB開設專頁，分享自己陪伴及教養亞斯小孩的經驗。很多家長看了都感同身受，見面時跟她抱頭痛哭。
從一個亟需援手的無助母親，到成為支持其他家長的溫暖力量，花媽是怎麼做到的？教養亞斯伯格的孩子秘訣是什麼？今天我們請到花媽來跟我們分享，歡迎花媽-卓惠珠。
◎第1段：【理解,開啟溝通的橋梁】
Q：這本書叫《當H花媽遇到AS孩子》，花媽有兩個小孩，老大已自國立大學畢業，目前服務於某售票系統設計與維護程式，
老二念語言治療即將畢業。老大在國小確診輕度自閉(難以區分是高功能自閉或亞斯伯格)。但是花媽是在兒子確診AS時，同時被心理師確認為有衝動特質的「H」。你做過哪些衝動的事蹟？
A：所有的證件都重辦過N次、有創意但不受體制規範、認識男友六個月就自行決定結婚、沒辦法好好吃飯、快轉看DVD都可能是ADHD的行為
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Q：過動症使你在教養孩子的時候，有哪些優點跟缺點？ 女兒寫的序文裡提到：她覺得你很特別，有的時候很退縮，但大部分時候很脫序
A：我不太被傳統思維框住。不建構。這也可以那也可以，有彈性。但AS孩子對此很火大。
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Q：書上提到的AS孩子，就是花哥哥，他是學齡前在韓國就讀，，倒是回到台灣上小學時，開始發現老師對他有很多抱怨，小二你帶他去做檢查，才診斷出來，當時是什麼情況促使你帶他去做檢查的？
A：自閉症的主要特質是「人際互動困難」、「語言溝通困難」與「特殊過度執著的行為」。而自閉症亞型的亞斯伯格患者在人際互動上較主動，但技巧差；語言發展大致正常，但不擅於社交溝通；同時對特殊興趣的投入程度相當相當高。
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Q：面對生活中的事件，亞斯伯格孩子的解讀就很特殊，例如：沒有明確講出「不可以XXX」→就代表可以，有沒有一些令你印象深刻的？
A：哥哥五歲時，帶兩個十元銅板去投幣機買飲料，結果空手而回…念標語，不講普通人會說的話。
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◎第2段：【情緒處理-包容】
Q：過去關於全球亞斯伯格症盛行率調查是千分之零點五，但澳洲最新研究的數字飆高到將近六十分之一。因為台灣目前的亞斯伯格小朋友是領取自閉症身心障礙手冊，學校系統也沒有特別註明亞斯伯格症，因此無法確認台灣的盛行率。然而這幾年，無論在教學現場或是兒童心智科診間，亞斯伯格症的確診數字正以飛快的速度增加中，怎麼樣跟他們相處是我們整個社會需要學習的。
A：看見行為接納特質。
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Q：花媽常被暱稱為「柯南媽媽」，因為在她的部落格裡，她會像柯南辦案一樣，抽絲剝繭的去猜花哥哥的情緒，因為亞斯兒不會表達情緒，面對亞斯兒這個弱點，花媽是從ㄧ開始就如此有耐心？
A：要跟亞斯兒溝通，就要學習相容。一開始教孩子出去就不要給我回來，等他真的不回來，我從此不講自己做不到的事。
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Q：花媽在書裡面提到，花哥哥在高二之前，都不讓你電腦或是他的東西，那他是否也完全不會跟你分享情緒這一塊？
A：他不跟我講話，不信任我。覺得我會做奇怪的事害到他。
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Q：面對不會表達情緒的孩子，家長在問問題的時候，是否更需要有技巧？
A：需要圖像思考。就像是尋找Google的圖片。
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Q：花媽也會用文字來跟花哥哥溝通，是在口語溝通不順利時這做嗎？用文字溝通的好處是？
A：文字可以修飾到更精準。
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◎第3段：【就學與拒學】
Q：亞斯兒他們可能是甲蟲和匈奴歷史的小專家，觀察力超強、一個可靠直率的朋友； 同時也可能是無法察言觀色、講話不得體，上課常愛打斷糾正老師的小搗蛋。
A：哥哥念普通班。但特殊生一律有被編制在資源教室接受個別化服務。資源班也收資優學生。所謂資源班是給出特殊資源，所以資賦優異的也隸屬資源班。
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Q：在孩子就學時，你也曾經當過多年的小學老師，自己帶過班級，您也知道面對一班這麼多學生、這麼多不同的家長，老師不一定會有耐心，明確的判斷學生的需求，花哥哥曾經發生過拒學的狀況，你怎麼處理？
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◎第3段：【就學與拒學】
Q：亞斯兒他們可能是甲蟲和匈奴歷史的小專家，觀察力超強、一個可靠直率的朋友； 同時也可能是無法察言觀色、講話不得體，上課常愛打斷糾正老師的小搗蛋。
A：哥哥念普通班。但特殊生一律有被編制在資源教室接受個別化服務。資源班也收資優學生。所謂資源班是給出特殊資源，所以資賦優異的也隸屬資源班。
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Q：在孩子就學時，你也曾經當過多年的小學老師，自己帶過班級，您也知道面對一班這麼多學生、這麼多不同的家長，老師不一定會有耐心，明確的判斷學生的需求，花哥哥曾經發生過拒學的狀況，你怎麼處理？
A：先找回跟孩子的信任關係。
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Q：面對亞斯兒跟老師之間的情緒糾紛，你會建議一般家長怎麼做？(可以以花哥哥流鼻血，趴在桌上，老師以為他不肯考試為例) 圖卡
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Q：面對亞斯兒跟老師之間的情緒糾紛，你會建議一般家長怎麼做？(可以以花哥哥流鼻血，趴在桌上，老師以為他不肯考試為例) 圖卡
A：
1. 教孩子把狀態敘述出來 。
2. 把需求說出來，要明白告訴對方「我想要你幫我」，別人才會知道你要什麼 。
3. 等孩子情緒平穩，問孩子生氣的時候想要怎麼辦？
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Q：花媽當過資源班的老師，現在也常到學校團體去做演講，依你的觀察，亞斯兒不喜歡肢體碰觸，不喜歡吵雜的地方，對他們跟同儕之間的人際關係，多少會有影響，亞斯兒在校園中被罷凌的機率會不會比較高？
A：會。
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Q：你覺得該怎麼幫助他們融入團體？
A：學習人際互動社交技巧課程
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◎第4段：【結語】
Q：家裡有特殊兒，為什麼你從未想過要放棄工作，專心陪伴他，反而一直不管是當小學老師、到電腦補習班教學，甚至後來開書店，從不覺得分身乏術嗎？
1. 教孩子把狀態敘述出來 。
2. 把需求說出來，要明白告訴對方「我想要你幫我」，別人才會知道你要什麼 。
3. 等孩子情緒平穩，問孩子生氣的時候想要怎麼辦？
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Q：花媽當過資源班的老師，現在也常到學校團體去做演講，依你的觀察，亞斯兒不喜歡肢體碰觸，不喜歡吵雜的地方，對他們跟同儕之間的人際關係，多少會有影響，亞斯兒在校園中被罷凌的機率會不會比較高？
A：會。
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Q：你覺得該怎麼幫助他們融入團體？
A：學習人際互動社交技巧課程
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◎第4段：【結語】
Q：家裡有特殊兒，為什麼你從未想過要放棄工作，專心陪伴他，反而一直不管是當小學老師、到電腦補習班教學，甚至後來開書店，從不覺得分身乏術嗎？
A：特殊兒教養花費很大。 只有一人工作，常跑醫院，處理緊急事故根本無法常態工作。我過動不會分身乏術啦!
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Q：特殊兒童需要接受早療，您是否會建議家長最好全程陪伴？
A：重點是珍惜每個相處的時刻。確認孩子的狀態。
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Q：花哥哥的天生數理能力很強，一路來課業表現也很好，從建中到國立大學畢業。但我相信在挖掘出他的天份之前，您跟很多家長一定都憂心過孩子的未來，關於發現天份這點，您會給其他家長怎樣的建議？
A： 很難給建議，天賦是與生俱來的。但是情緒沒處理好，優勢就出不來這很重要。
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