《星星的孩子其實可以更好──曲智鑛老師的27種自閉症特質實證本位訓練法》花媽推薦序

曲智鑛老師的《 星星的孩子，其實可以更好》新書，以"我從來沒有看過「 壞」孩子； 但我見過有一個孩子在學校和同學打架， 生氣的時候在班上拿東西丟人家。但是他不是一個壞孩子。請在反駁我之前， 想一想， 他是一個壞孩子， 還是他的行為被我們定義為「 壞」?"收尾。

而我這樣一個有輕度自閉孩子的母親，想以這樣的概念，提醒有自閉症孩子的家長、老師、或陪伴者，當作理解每一個人的開始。

在身障領域當中，我們整體的社會環境，已經開始以打

造整體社會，道路、居家、公共場所建築的無障礙空間，沒有無障礙空間，身障者的食衣住行都有各自的不便與困擾，一旦打造了完善的無障礙空間，不但身障者可以行動自如的出門採購修業和休閒旅遊，連一般人都可以享有無障礙空間的寬廣舒適。

自閉症亦然。 我常常打造著一個美夢。全世界的每個人，都可以理解自閉症者的社交溝通能力缺損，以及單一侷限固執行為引致的困難。

能夠學習與自閉症者溝通，不認為他們是故意耍白目，不覺得他們故意聽不懂，故意弄錯，他不是故意的。 把「沒有任何人，要故意使壞」當成對待每一個人的最高標準，那麼社會上的所謂的一般人，就有辦法友善的應對世界上所有的人。

目前在台灣出版的自閉症相關書籍中，醫師心理師家長書寫的書籍佔多數，但是極少看到由特教老師提供特教觀點的書籍。

曲智鑛老師在這本書裡，運用特教觀點，用了一些篇幅敘述了自閉症孩子的職場和交友需求，提醒我們除了要對自閉症者本人進行個人化訓練、 接著還要透過小團體，輔導活動學習進行自我決策練習， 還要家長參與食衣住行育樂等，面面俱到的，讓孩子增能的教育教養理念。

推薦給大家這一本《 星星的孩子，其實可以更好》，針對加油自閉兒全方位、全生涯的好書。

..............引下引自博客來介紹......................

曲智鑛老師以他十多年教導與輔導自閉症特質孩子的實務經驗，分享如何將理論轉化為實際可用的訓練方法，讓家長和專業工作者能有效幫助這些星星的孩子，讓他們能自理、更能自立！

自閉症的障礙程度跨距譜系很大，所以從輕症到重症都以自閉症譜系障礙（autism spectrum disorder, ASD）來統稱。目前臺灣確診的自閉症約為一萬三千多人，根據統計，若與十年前資料相較，自閉症者增加一點五倍，是身心障礙者增加幅度最大之一。但實際上，由於不少家長擔心留下「紀錄」，不想孩子冠上留下身心障礙的名稱，未確診的孩子可能更遠高於這個數字，如果把具備自閉症特質者都納入，數字更加驚人。

自閉兒佔比之高，令人咋舌。一般自閉症通常具備下列特質，對自閉症家長和師長來說，教養都是很大的問題。要是探討到成年自閉症者，他們的就業與安養問題，更是讓人擔憂。

一、普遍缺乏自我認識和情感表達能力較差：因此從幼兒起，他們便可能表現出不理人、不看人、對人缺少反應、不怕陌生人、不容易和親人建立親情關係、缺少一般兒童的模仿學習、無法和小朋友一起玩耍，缺乏同理、難以體會別人的情緒與感受，無法了解他人較為隱晦的表達方式、較難以一般人能接受的方法表達自己的情感，說話直白等。

二、常有社交互動和語言溝通障礙：自閉症孩子在了解他人的口語、肢體語言，或以語言、手勢、表情來表達意思等方面，都有程度不同的困難。因此，社交溝通也往往是自閉症者邁入社會生活的一大障礙。

三、往往行為刻板重複：自閉症孩子常會有一些和一般人不一樣的固定習慣或玩法，如出門走一定路線，特殊固定的衣、食、住、行習慣，狹窄而特殊的興趣，玩法單調反覆而缺乏變化，環境佈置固定等，如果稍有改變，往往不能接受而會抗拒、哭鬧。

在本書中，專研自閉症、特殊教育與輔導的光頭老師曲智鑛，以他陪伴和教育自閉症特質孩子的十多年實務經驗，佐以自閉症相關理論，提示孩子有自閉症特質的父母師長，可以怎樣跟孩子相處，以及如何教出這些來自星星的孩子的生活自理能力、社交和溝通能力，以及職場工作能力，即使在父母手足無法繼續陪伴時，依然能過得好好的！
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延伸閱讀

• 博客來介紹: 《星星的孩子其實可以更好──曲智鑛老師的27種自閉症特質實證本位訓練法，教出孩子的生活自理、社交溝通和工作能力》
• 泛自閉相關電影(高功能自閉與亞斯伯格)
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